“職業(yè)技能等級(jí)證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合”案例探析

蘇雪 石烺峰

摘?要：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)“職業(yè)技能等級(jí)證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合”案例編寫。選題依據(jù)為“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入以社團(tuán)為平臺(tái)的《“1+X”大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程教學(xué)的案例。案例通過(guò)實(shí)施背景、主要目標(biāo)（解決什么問(wèn)題）、工作過(guò)程（研究、開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程）、主要成果與體會(huì)與思考幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：“1+X”;案例;社團(tuán);課證融通

中圖分類號(hào)：F24???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.032

1?實(shí)施背景

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案為我國(guó)職業(yè)教育特色高水平高職院校下一步改革指明了方向，也為我們廣大教育工作者提出了新課題、新使命。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)新課程改革，立足于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，打破原有分科課程間的壁壘，有效整合國(guó)家課程，補(bǔ)充相應(yīng)的校本課程，使之形成一套較為科學(xué)的，基于國(guó)家課程又豐富國(guó)家課程的課程體系。通過(guò)多樣化、全方位的課程整合、結(jié)構(gòu)化，彈性化的管理整合，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的“1+X”課程育人體系，取得了初步成效。

2?主要目標(biāo)（解決什么問(wèn)題）

總體框架描述如圖1所示。

開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程：

（1）建立學(xué)習(xí)群。

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院成立了計(jì)算機(jī)技術(shù)社團(tuán)，社團(tuán)學(xué)生宣傳加入QQ學(xué)習(xí)群、授課教師交流群、考前考試強(qiáng)化群，在不同群內(nèi)每周一次進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)交流，如圖2所示。

（2）選修方式呈現(xiàn)課程性質(zhì)（選修課申請(qǐng)，上課安排，學(xué)生職教云學(xué)習(xí)群）。

選修課通過(guò)學(xué)院到教務(wù)處申請(qǐng)獲得審批，上課時(shí)間安排由教師交流群統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排形成課表。課表在社團(tuán)學(xué)生群公布，同時(shí)建立職教云班級(jí)，同學(xué)們自愿加入形成職教云班級(jí)學(xué)習(xí)群。如圖3所示。

（3）學(xué)生課堂展現(xiàn)（課堂學(xué)習(xí)情景）。

圖4、圖5是社團(tuán)學(xué)生和教師指導(dǎo)課堂情景截圖。教師運(yùn)用職教云、社團(tuán)學(xué)生借助新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生零碎時(shí)間充分利用。學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)期課程完成，學(xué)生成績(jī)表和通過(guò)率100%，考證通過(guò)率100%。

3?主要成果

（1）論文基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究——以電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群為例（1～2篇論文）。

（2）標(biāo)準(zhǔn)基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究——以電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群為例（以社團(tuán)為平臺(tái)載體的社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)）（1個(gè)）。

（3）計(jì)劃基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究——以電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群為例（以社團(tuán)為平臺(tái)載體的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃）（1個(gè)）。

（4）評(píng)價(jià)基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究——以電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群為例（以社團(tuán)為平臺(tái)載體的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制）（1個(gè)）。

（5）研究報(bào)告基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究——以電子信息計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)群為例（1篇）。

4?體會(huì)與思考

本研究提出以社團(tuán)為平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合路徑（案例）。大膽提出社團(tuán)為平臺(tái)的新的教學(xué)模式體系，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度“課證融通”的途徑和方法。此方法快捷、有效，并將此案例“1+X”試點(diǎn)師生培訓(xùn)制度案例通過(guò)本校試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)率100%。快速走上“1+X”的報(bào)考快車道，具有推廣意義。

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