關于少數民族地區小學道德與法治教學探析

[ 作者簡介 ]

段愛玲，女，甘肅玉門人，玉門市獨山子鄉學區，高級教師，本科，研究方向：義務教育。

[ 摘要 ]

教育質量是教學的主題，我們遵循新課程的改革標準，讓學生自主參與到課堂中，通過生活中的事件去教育學生樹立良好的德行，培養高尚的情操，在對待事情時能有自己的看法，不人云亦云。教師根據班級和學生的具體情況提出提高教學質量的對策，同時還要減輕學生壓力。在進行中小學道德與法治學科教育中，通過學習習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學生加深對思想道德學習的認識;通過多渠道的課堂活動，對課本進行剖析，提高學生的思想認識;通過云平臺，讓學生對學習心得進行溝通交流，進一步提高學生自主學德的意識。總之，以相關課本為依托，通過線上和線下結合的方式，提高學生的自主學德能力。

[ 關鍵詞 ]

課本;自主學德;云平臺;課堂形式

中圖分類號：G75

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.036

切實貫徹落實“雙減”方針，落實立德樹人的根本任務，為中小學生德智體美勞全面發展服務。針對學生的特點，基于道德與法治這一課程的特殊性，教師發現學生的品德并不是背多少知識就能形成的，學生的行為難以改變，我們教師更應該起到引導的作用，讓學生掌握書本知識，培養學生自主學習知識、獲取知識的能力，利用知識培養良好的品德。

1 在課堂加深對道德學習的認識

課堂上的學習是獲取知識的主要方法，在課堂上教師要起到引導作用，通過整合習近平新時代中國特色社會主義課本上的知識，讓學生了解、明白先進的思想，加強思想政治教育，將道德與法治學科和思政教育聯系起來，在讓學生學到知識的前提下讓其接受良好的思政教育，真正守住教學的陣地。教師要用自身的專業素養激勵學生，同時也要不斷加強學習，不斷完善知識的結構，提高教師自身的理論知識，提高育人能力，讓學生有豐富的學術知識，學會靈活生動的學習方法。教師在課上也可以開展思想性的馬克思主義理論教育，用習近平總書記新時代的教育思想精神教育學生。“培養什么樣的人”是我們教書育人的目的，在中國共產黨領導的社會主義國家，為黨育人，培養國家所需要的人才，是我們的教學目標，這也就決定了培養社會主義建設者是教學的根本任務，以德育人，融入思政教育在日常學科教學中，我國社會主義教育就是要樹立良好的思想政治觀念，用習近平總書記具有中國特色的社會主義新思想培育靈魂，在道德與法治課堂教學中要貫穿思政知識的教育，以思政課為基礎，培養學生的專業素養，促進學生全方面發展。

2 豐富課堂形式，樹立學生自主“學德”的意識

從讀書和思政教育開始，以教師的點點滴滴培養學生，為未來的教育發展指引方向，在知識大雜燴、信息越來越民主化的時代中，小學教師要心懷理想，立足于實際，在革命性的成果中學會創新，現代教育的快速發展要求教師要不斷更新教學觀念，改革教育模式和方法，培養綜合素質過硬的人才，根據黨對人才的要求培育人才;教師要不斷探索新時代的教育教學方法，促進學生德智體美勞的全面發展。

2.1 讓學生獨立探究，合作交流

獨立探究就是要讓學生根據自己的經驗和思維自由地探索、發現，自己去了解和創造道德與法治語言知識，這樣有利于學生間的合作交流，分小組進行討論，這樣每個人都有機會表達自己的想法。教師要引導學生進行思考，通過拋出問題小組談論得出結果，這個過程充分發揮了學生的自主學習潛能，但要給學生私人的思考空間和想象空間，進行獨立合作的小組交流，這樣更容易使學生投入到課堂學習中。課本中包含了中小學生應有的滿滿的愛國情懷，以及對自己的定位，他們是共產主義接班人，他們應該接受做新時代少年的教育，在課堂上讓學生獨自思考對共產主義接班人的認識，再讓學生合作交流一下，讓學生都能發表自己的想法，用討論、交流的方式加深學生對思想的認識，達到道德教育的目的。

2.2 改變傳統的教學模式

在新課程改革和“雙減”的背景之下，教學的最大改革就是重新定義學生和教師的角色，道德與法治的教育并不能通過成績單上的分數表現出來，它更注重學生對思想認識的內化，在實際的教學活動中，發揮學生的主體性，在小組討論中彼此發現問題并加以改正，這樣更有利于道德教育的開展。教師在展開教學活動時要把學生放在主要位置，在學習課本時讓學生表達對課本內容的認知，課本的內容大都好理解，讓學生自己先學習再由教師解讀，讓學生理解新時代他們的擔當和追求，培養他們的愛國情懷，從小培養，內化于心。中國共產黨的精神應該讓學生學習內化，教會學生要繼承和發揚黨的精神，好好學習就是我們現在能做的也是最重要的一件事，要讓學生把黨的精神應用到學習中。

2.3 盡量貼合學生的實際生活

注重在課堂重現實際生活中的情景，設計不同的情境讓學生探索，可以分小組談論，完成一個完整的實驗，在情境中思考問題，提出假設，給予學生適當的幫助和引導，主要還要依靠學生。生活中有很多可以進行道德教育的范例，在課本的學習中道德教育最不能缺的就是實際問題，運用生活中優秀少年的例子激勵學生，向那些優秀少年學習，學習共產主義思想，爭做新時代的好少年。

3 依托云平臺構建自主“學德”

道德的學習不能局限于課本，社會是一個很好的教育平臺，這些教育資源可以通過網絡展示給學生，使道德教育更有實效性，提高了道德與法治課堂的廣泛性。新課程改革后，學生綜合能力的培養是重中之重，隨著信息技術的發展，教師需要利用教育信息化的發展趨勢，以提高學生思想素質全面發展為基本目標，利用信息技術提高道德與法治課堂的廣泛性，可以使學生逐步積累利用媒體資源學習到的方法，使學生有了信息意識。教師可以利用信息產品展現教學內容，用多媒體展現課本中的內容，插入有趣而富含哲理的視頻或圖片，使學生在滿足學生基礎學習技能的前提下，通過拓展課堂教學來解決問題，這對于小學道德與法治教師和學生起著至關重要的作用，它能給學生帶來不同的道德與法治學習方式體驗，提高學生的興趣和創造性，滿足新課改中學生全面發展的要求，使學生的知識體系更多樣化。道德的教育無處不在，學習強國是學校常用的一個平臺，里邊針對學生有很好的教育資源，倡導他們做新時代的少年，新時代少年的品質德行是學生需要學習的，這也不限場合，學生在家就可以學習，通過教師布置或是自己學習，學生依托云平臺進行思想道德的學習，在學校教師要運用多媒體等資源，讓學生觀看視頻、圖片，讓學生對道德有進一步理解，這也是自主學習的一種方式。

4 加大微課在道法課堂上的有效應用

微課是一種基于信息化手段的新型教學模式，應該加強它在實際課堂上的應用，它在政治課堂的教學中發揮著很大的作用，微課可以幫助學生解決知識上的問題，帶領學生突破自己的知識盲區和誤區，它是在教師授課的基礎上對學生基礎的一種鞏固，在政治課堂學習中機械背誦的時代已經過去，更重要的是加深學生的道德素質。微課使課本的知識變得形象起來，增強了課堂的活力，幫助學生主動探索政治課堂，教師在微課中創造一定的場景，使學生仿佛身臨其境，在情景中感受課堂的魅力，在玩中學習到課堂的知識。在微課教學的過程中，要先制定明確而有效果的課題，每一個微課視頻都應該有它自己的主題，而且要以課本為基礎，在應用微課時教師要進行總結，提問學生，教師總結內容要和學生整體的發展相結合。

5 以智慧課堂為載體培養初中人才

學生的自主學習能力是培養智慧人才的前提，道德與法治課堂不能只側重理論知識的學習，更多的是身體力行，讓學生積極自學去實踐，利用多媒體讓學生多看視頻、圖片等等，讓學生了解有良好德行的人是什么樣的，并從他們的事跡中學到知識，并潛移默化地影響自己。

6 遵循“快樂教學法”的策略

顧名思義，就是教師要把道德與法治課變得生動有趣，要讓學生在課堂上感到有趣，激勵他們主動去學習，小學生活潑好動、想象力豐富，而且有很強的求知欲，因此，針對這一現象實施“快樂教學法”，運用“快樂教學法”讓學生主動學習道德與法治，培養他們在道德與法治方面的求知欲，根據班級和學生的具體情況提出提高教學質量的對策，同時還能減輕學生壓力。教師要找到課堂問題所在，依照教育學、心理學等有關理論采取相應的對策，在日常教育教學活動中，生動、有趣的教學是非常必要的，學生是道德與法治學習過程中的主體，以學生為主導展開教學。教師要做好課程導入，用更有趣的教學方法激發學生的學習主動性，快樂是人們的本能需求，要讓學生把學習道德與法治看作一件快樂的事情，通過借鑒相關經驗、理論總結、進行實踐，使教學有較強的感染力。比如利用身邊人的事跡去教導學生，吸引學生眼球。

7 利用現代信息技術來構建有效的初中道德與法治課堂模式

學生大多認為道德與法治知識比較枯燥，在實施新課程的過程中，我們也非常重視信息技術與道德與法治教學的結合。在實踐中，教師要充分發揮信息技術的作用，利用多媒體幻燈片等開展課堂教學，不僅要將網絡教學視為一種媒介展示手段，還要利用它使課堂更生動和有趣，提高網絡環境下的道德與法治課件和道德與法治課程質量。在學習“我們的國家機構”時就應該插入多媒體教學，因為學生對這方面比較陌生，所以教師不能只單純地讀課本，要通過視頻、框架圖等詳細講解課本知識，多看一些視頻，幫助學生了解國家的機構層次。

8 針對學生的發展進行評價

對學生品德的培養也不僅僅是為了讓學生多考點分數，智慧人才的評價標準是對道德與法治的教學內容的實踐，在實踐中鍛煉學生的道德品行，最終就是要讓學生能把學到的知識用在生活中，當然，考查學生的知識和技能是一個方面，更重要的是評價學生情感、態度、價值觀、創新精神和實踐能力等方面。在評價學生時要從課堂表現、成績變化等方面去評價，課堂上學生回答問題時也要注意保護學生的自尊心，在學生回答問題后即使錯誤也要注意提醒方式方法，只有這樣學生才會增強自信心，在期待的沃土中快樂學習。多舉辦一些實踐活動，或是讓學生評判事件的對錯，從實踐活動中學習應用課堂知識。

9 豐富教學內容，增強學生的實踐素養

智慧課堂的教學內容應當是豐富且具有實踐意義的。學校應適當舉辦一些活動，或是在作業設計時以“生活事件”為教學素材和作業素材，根據這段時間發生過的事情對學生進行道德教育，注重實踐，讓學生做到學以致用，提高學生的應用能力，從生活中提取語文知識，聯系實際，創設和實際相關的問題;教學內容不應該是簡單的讀寫記，也要培養學生的實踐能力和良好的價值觀，總結教育規律，培養學生的創新意識。

10 注重新課的導入方式

激發學生的思維，用發生在身邊的事、網上的時事等吸引學生眼球，讓學生保持著求知欲和新鮮感繼續聽下去。讓學生自己進行總結，在法律等課堂的教學中學生要注重總結，教師在教學過程中要及時轉變教學方法，讓學生在學習的同時制作框架圖，在“我是一張紙”的教學中可以帶領學生一起去造紙，培養學生的動手能力，在滿足學生基礎學習的前提下，通過拓展課堂教學來解決問題。

11 結語

在減負的背景下，教師要避免過多地“接受學習。在道德與法治和課本的學習中自主學習顯得尤為重要，將思想品德教育內化于心是道德教育的重點，所以再多的知識背誦是沒有用的，教師要做到讓學生自主去學習、探索。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為一名教師，我們需要幾十年如一日地無私奉獻，愛護學生，在黨和道德的指引下，為教育事業奉獻，用多種課堂的形式加強對課本內容的學習，使學生擁有一個豐富多彩、能充分發揮自己想法的天地，培養學生學習過程中的自主性。讓學生明白，正是有了黨的正確領導，中華民族才迎來了今天。教師就如指路明燈照亮著學生的道路，是學生的榜樣，生活在和平的祖國是幸福的，生活在小康社會是幸福的，生活在美麗的校園更是幸福的，學生要更加努力，勤奮地學習，讓明天更美好，中華民族的未來必將更加輝煌。

參考文獻

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