抗疫精神融入高中思政課的價值與路徑

[ 作者簡介 ]

劉曉琪，女，山東淄博人，江蘇師范大學，本科在讀，研究方向：思想政治教育研究。

[ 項目名稱 ]

本文系江蘇省大學生實踐創新訓練計劃（2020 年國家級、省級重點項目）“‘逆行精神’的思想政治教育價值及其弘揚研究”（202010320001Z）的階段性成果。

[ 摘要 ]

黨領導中國人民在抗疫斗爭中形成的偉大抗疫精神，與高中思政課在價值層面、理論基礎、實踐導向上具有邏輯一致性。將偉大抗疫精神融入高中思政課，有利于引導高中學生堅持中國共產黨的領導，激發責任意識和奉獻精神，樹立以人民為中心的思想。為此，必須立足四本必修教材，把握好四大核心素養，講好抗疫思政課。

[ 關鍵詞 ]

抗疫精神;思想政治教育;高中思政課

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.043

2020年新年伊始，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，嚴重威脅著人民群眾的健康與安全。黨領導中國人民進行了偉大的抗疫斗爭，形成了“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共”的偉大抗疫精神。抗疫精神是黨中央批準中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神。為弘揚偉大抗疫精神，深入開展愛國主義教育，教育部通知要求各地和學校結合開學、新生入學教育，深入宣傳偉大抗疫精神。將抗疫精神融入高中思政課，是教育、引導、培育新時代青年學生這一時代課題的應有之義。

1 抗疫精神融入高中思政課的三重邏輯

1.1 價值邏輯的一致性：彰顯偉大民族精神

民族精神是在長期歷史發展中積淀形成的民族意識、民族信仰等共同特質，是一個民族文化基因的深層表達，是一個民族價值追求的集中體現。高中思政課的教學目標之一就是要在教學實踐過程中彰顯偉大民族精神，引導學生揚愛國情、立強國志、踐報國行。抗疫精神是偉大民族精神的時代化表達，是新時代偉大民族精神的重要體現，集中體現在黨領導中國人民進行的偉大抗疫實踐中。所以，將抗疫精神融入高中思政課，宣傳好偉大抗疫精神，是彰顯偉大民族精神的有效路徑。

1.2 理論邏輯的一致性：以馬克思主義及其中國化成果為指導

馬克思主義歷經百年仍閃耀著真理的光芒，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義基本原理與中國實際、中華優秀傳統文化相結合的最新成果。在偉大抗疫斗爭中，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，黨領導人民取得偉大勝利，形成了偉大抗疫精神。高中思政課是立德樹人的關鍵課程，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，宣傳好偉大抗疫精神，教育好廣大高中學生。

1.3 實踐邏輯的一致性：堅持黨的領導

抗疫實踐證明，堅持黨的領導是我們打贏疫情防控攻堅戰的根本倚靠，是偉大抗疫精神形成的根本支柱。面向世界，面向人民，再次有力詮釋和彰顯了“中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導”。高中思政課是理論性和實踐性并重的課程，是為黨育人、為國育人的關鍵課程，堅持黨的領導是其“政治認同”核心素養的基本指向，講好偉大抗疫精神，就是要跟廣大高中學生講清、弄通中國共產黨“是什么”“干什么”“為什么能”。

2 抗疫精神融入高中思政課的價值旨歸

2.1 引導廣大高中學生“感黨恩、聽黨話、跟黨走”

疫情暴發以來，黨中央迅速決策、冷靜指揮，有條不紊地應對突發事件，給恐慌的人民吃了一顆“定心丸”，打了一針“強心劑”，讓人民找到了“主心骨”，充分安定民心、匯聚民力，全國上下形成了一股強大的抗疫合力。共產黨員充分踐行了在關鍵時刻、危急關頭，站得出來，豁得出去，越是艱險越向前的斗爭精神，黨旗始終在抗疫一線飄揚。將偉大抗疫精神融入高中思政課，講好中國共產黨、中國人民的抗疫故事，讓高中學生更為深刻地感受到“中國共產黨是工人階級的先鋒隊，是中華民族和中國人民的先鋒隊”，堅定理想信念，堅持黨的領導。

2.2 激發廣大高中學生的責任意識和奉獻精神

在這場與疫情的殊死搏斗中，246支國家醫療隊和4萬多名醫護人員中，近一半是“90后”“00后”，“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！”在高中思政課中講授偉大抗疫故事，宣傳偉大抗疫精神，就是要引導高中學生深刻理解生命的意義和奉獻的偉大，將美好的青春嵌入時代畫卷，在未來的生活中做一個向善、向上、負責、奉獻的時代新人，向榜樣學習，將責任意識與擔當精神自覺深植于心、付之于行，中華民族偉大復興終將在一代又一代青年的接力奮斗中變為現實。

2.3 促使廣大高中學生自覺樹立“以人民為中心”思想

誕生伊始，中國共產黨就將為中華民族謀復興、為中國人民謀幸福的歷史使命扛在肩上，堅持全心全意為人民服務。疫情爆發以來，黨始終堅持“以人民為中心”的根本立場，落實“抗疫為了人民”“抗疫依靠人民”的行動理念。習近平總書記多次強調“堅持生命至上、人民至上，始終把人民群眾的生命安全放在首位”的疫情防控要求，不計成本，為中國人民筑起一道道生命屏障。在高中思政課中融入偉大抗疫精神，就是要將“以人民為中心”潛移默化地傳承、發展下去。

2.4 培養廣大高中學生更為廣闊的全球視野

疫情暴發以來，中國積極與世界衛生組織及各國展開抗疫交流，第一時間公布新冠病毒基因序列等信息。面對國內巨大的抗疫壓力，中國向32個國家派遣34支醫療專家組，向150個國家和4個國際組織提供283批抗疫援助，向200多個國家和地區提供和出口防疫物資。思政課是因事而化、因時而進、因勢而新的課程，我們要將中國支持國際社會抗擊新冠肺炎疫情的所作所為擺在學生眼前，向學生展示中國作為負責任大國的抗疫態度，向學生傳達中國建立人類命運共同體的愿望，使學生在歷史與現實并存、國內與國際兼具的思政課堂中構建全球視野。

3 抗疫精神融入高中思政課的有效路徑

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。《普通高中思想政治課程標準》指出：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。”將抗疫精神融入高中思政課，就要切實把握好四大核心素養，以課堂為陣地，以抗疫為抓手，立足四本必修教材，講好抗疫的大思政課。

3.1 結合教材內容講授偉大抗疫精神，提升政治認同

提升政治認同就是引導廣大高中學生認同中國共產黨的領導，認同中國特色社會主義制度、道路、理論、文化，即通過抗疫故事，講清中國共產黨能，中國特色社會主義好。

在“始終堅持以人民為中心”（必修三《政治與法治》第一單元第二課第一框）一框中，教師帶領學生通過理順黨中央對疫情防控部署的時間線，講述習近平總書記在疫情發生以來親自指揮，多次召開疫情防控工作會議并作出“要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”的重要指示，強調“各級黨組織和廣大黨員干部必須牢記人民利益高于一切”“緊緊依靠人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰”的人民至上、生命至上的防控救治要求，使學生了解中國共產黨“立黨為公、執政為民”的執政理念和“為中華民族謀復興、為中國人民謀幸福”的初心使命。

在講述必修一《中國特色社會主義》一書中，教師要充分利用不同國家在抗疫理念、行動、效果等方面的差異對比進行課堂教學。例如，相較于一些國家致力于將疫情政治化、標簽化、污名化，導致本國確診病例數居高不下，我國堅持上下聯動、全民抗疫，不計代價、不怕犧牲，不放棄任何人;我國疫情防控面臨巨大挑戰、付出巨大努力、取得重大勝利的同時，加強國際抗疫合作，對許多疫情嚴重國家施以援手，體現了大國擔當。在對比中，促使學生更為直觀地感受、體悟到中國特色社會主義好，堅定“四個自信”。

3.2 結合疫情防控中的科技運用，倡導科學精神

科學精神就是在認識世界和改造世界的過程中，堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。“人類同疾病較量最有力的武器就是科學技術”。在抗疫過程中，我們切實把尊重規律、崇尚科學的精神貫穿到決策指揮、病患治療、技術攻關全過程。教師要將這種科學精神在課堂上傳達給學生，幫助學生樹立尊重科學的世界觀和求真務實的方法論。

在“用對立統一的觀點看問題”一框中，重點闡述矛盾分析法，跟學生講清楚堅持一切從實際出發，具體問題具體分析。教師可以以武漢2020年4月8日解封的視頻作為導入，引發學生對于“武漢封城”這一舉措意義的思考。封一座城，保一國人，將感染人數控制在最小范圍內，將病例集中起來，集中發力、集中救治，為我國疫情防控爭取到了寶貴的時間。讓學生領會把握主要矛盾——疫情，抓住矛盾的主要方面——武漢疫情，這是我們打贏疫情防控阻擊戰的關鍵一招。在救治新冠病人的過程中，一人一方量身定制，根據實際情況探索中西醫結合的治療方案;在各地防控工作的過程中，分區分級差異化防控、分階段復工復產復學。通過具體實例，讓學生掌握具體問題具體分析的方法，并靈活運用。

在“世界是普遍聯系的”一框中，教師可以引導學生思考，中國為什么在自身疫情防控面臨巨大壓力的情況下，仍然主動公開新冠肺炎病毒基因序列，仍然向國際社會派出醫療專家組、提供抗疫物資援助呢？使學生在思考與交流的過程中，明白世界是普遍聯系的，要用聯系的觀點看問題，中國是世界的一部分，應當用全局眼光看待疫情，引導學生認識到積極構建人類命運共同體的重要性和必要性。

3.3 運用疫情防控中的具體舉措，培育法治意識

法治意識就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。培養學生的法治意識，首先是讓學生認識法律、崇尚法律，目的是讓學生遵守法律、捍衛法律、踐行法律。疫情期間，依法防控是堅持全面依法治國方略的重要體現。國家根據《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國突發事件應對法》等法律法規，啟動重大突發公共衛生事件應急響應，在法治軌道上統籌推進各項防控工作，保障疫情防控工作順利開展。

在“全面依法治國基本要求”一課中，啟發學生思考疫情期間“居家隔離不外出”“公共場所戴口罩”“大數據跟蹤行程”等是否侵犯了公民的權利，在自主思考、同伴交流、老師點撥的過程中，明白在特殊時期這些要求既是《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國突發事件應對法》等法律對公民的要求，更是公民應該履行的“維護國家安全”的義務，使學生自覺樹立權利與義務相平等的原則觀念以及遵守法律的意識自覺和行動自覺。

教師可以進行情景式教學組織。設置情景：某人拒絕佩戴口罩，拒不出示健康碼、核酸檢測報告，瞞報行程并試圖闖入車站，遭防疫工作者阻攔后動手毆打工作人員。請同學扮演執法者，對這種違反抗疫要求的行為進行討論、反思。閱讀相關材料，進行課題講授，使學生明白，這種行為嚴重違反防疫要求，公安機關視其行為輕重，根據《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國治安管理處罰法》等法律法規要求，對其作出刑事處罰。讓學生在真實的案例中感受“嚴格執法”的威力，避免法律成為“紙老虎”，切實感受到維護社會公平正義的內涵要義。

3.4 描繪疫情防控中的公共參與，增強責任擔當意識

公共參與就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家做主的政治權利。疫情防控阻擊戰，不是某個人的戰役，不是某個職業的戰役，而是全體中華兒女共同的戰役。在“實現人生價值”一課中，引用十余天建成火神山、雷神山醫院的事例，展現中國人民的責任與擔當，彰顯在公共參與背景下集中力量辦大事的優勢。就是在中國共產黨的堅強領導下，中國人民充分彰顯了“不破樓蘭終不還”的必勝之心，找到了“狹路相逢勇者勝”的必勝之道，踐行了“越是艱險越向前”的必勝之行，增強廣大青年學生參與社會公共事務、參與疫情防控的責任意識。同時，要結合抗疫精神，在高中思政課中重點講述習近平總書記對廣大青年的肯定和寄語，講述青年在抗疫戰場上的“迎難而進”“逆行而上”的故事，利用先鋒模范的帶頭示范作用，引導廣大青年學生揚愛國情、立強國志、踐報國行。

參考文獻

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