習慣最重要

廖小琳

摘要：隨著我國教育體制的變革，初中學生的學習壓力越來越大，競爭的壓力也越來越大。越來越多的初中生把自己的精力都放在了學習上，但是這并不能完全保證他們的進步。在初中階段，掌握了正確的學習方式并養成良好的學習習慣會產生事半功倍的效果，而且在學習過程中，好的學習習慣可以幫助學生達到協調的結果。

關鍵詞：習慣;初中班主任;臨界學生

引言：

初中是一個很關鍵的時期，也是一個很重要的時期。在中學生的日常生活中，班主任的扮演著指導的角色，對學生的學習狀態也有著舉足輕重的影響。在此過程中，要想提高教學效果、轉變教學方式、轉變教學策略、培養良好的學習習慣，就必須在課堂教學中對學生進行引導。

一、初中臨界生學習習慣現狀

（1）在學習與娛樂之間無法找到一個平衡點

在巨大的學習壓力下，學生的學業狀態呈現出了兩極分化的趨勢。有的同學將所有的時間都花在了學業上，卻沒有養成好的學習習慣，只會用“問”的策略來學習，這樣就會導致學習效率低下，無法取得更好的成績。而有些同學對娛樂上癮，希望參與各種娛樂活動。作為班主任，自然希望每個學生都能熱愛運動，積極參與各項活動，但學生參加各種課外活動的最終目的應該是為了放松身心，而不是太過執著于各項活動，甚至因此影響到學生自身的學習。在中學生這個階段，學習與游戲之間的關系是一個重要的問題。在此背景下，作為班主任要正確引導學生形成良好的學習習慣，把握好娛樂活動時間，形成“玩時痛快，學時認真”的學習習慣。

（2）無法明確地將學習與休息相結合

在初中階段，學生開始感受到學習的重要性，愿意花大量的時間來學習，愿意積極探索、采用與自己相適應的學習方式，但探索學習方式的過程并非易如反掌。在探索的過程中，或許有一些學生在經歷數次的失敗之后，喪失了對學習的興趣;或許有些學生無法協調娛樂休息與學習的關系，很難把學習與休閑相結合，因而陷入兩難的境地。在此背景下，教師要對學生進行恰當的引導，引導學生根據不同的學習目標，制訂不同的學習方案及計劃，細化每天的學習時間及休息時間，在完成學習任務的前提下，同時進行各種形式的休閑活動，以促進學生的持續發展，如能引導學生明確地將學習與休息相結合，那無疑也會幫助學生達到學習效率倍增的效果。

（3）沒有形成并堅持自己的學習計劃

許多中學生在每個學期的開端都有自己的良好的學習計劃，這是一個很好的開端。這樣可以幫助學生合理安排自己的時間，控制自己的行為，養成良好的學習習慣。然而許多同學的學習計劃并未結合自己的實際情況，一開始還能執行學習計劃，但是隨著時間的推移，它就會慢慢冷卻，學生也會出于各種原因無法按照學習計劃進行學習，久而久之學生會回到上個學期的水平，學習沒有計劃，學習習慣養成不佳，學期初制定的學習計劃并不能達到提高學生的學習效果。因此，學生應結合實情，制定適合自身的學習計劃，不可好高騖遠，不可過于放松。在此背景下，班主任必須適時地對學生進行輔導，幫助學生了解自我情況，指導學生制定貼合實情的學習目標及學習計劃，密切關注學生日常學習和生活。當學生的學習態度出現松動時，班主任應提醒并鼓勵臨界學生，讓他們堅持執行計劃，在學生上更加努力。

二、初中班主任幫助臨界生養成良好學習習慣的策略

（1）與臨界生進行溝通交流，幫助學生養成良好的學習習慣

在中學階段，與學生交往最多的是班主任，班主任對臨界生的轉化工作有巨大影響。因此，身為中學班主任必須與臨界學生的家長保持聯絡，進行有效的家校溝通，跟進了解臨界生情況。可通過個別談話、家訪等形式了解臨界學生的學業狀況，發現他們的學習現狀，并與他們進行有效溝通，主動地解決并合理地安排一套適合臨界生的學習方案。在業余時間里，引導臨界學生積極參與課外活動，在課余活動中發揮自己的吸引力或做一些合適的事情。

同時通過積極引導，讓臨界學生了解到學習目標、正確的學習方式、學習與休息的結合能夠達到更好的學習效果。在與臨界學生溝通時，教師針對臨界學生性格特點，注意使用合適的言辭，要注意與臨界生的溝通并不是為了給學生上課，而是為了更好的幫助他們。如此，既可以鼓勵臨界生，也能讓臨界生明白班主任并非放棄自己，讓他們重拾信心，堅持努力。

（2）培養臨界學生的自信心，促進學生良好學習習慣的養成

臨界學生學習基礎普遍偏弱，在學習上缺乏動力與自信，但是在某些方面，他們會比其它同學更有優勢。比如，一些學生的成績雖然不夠突出，但是他們的運動成績很好，且積極參與各項活動。因此，班主任有必要讓臨界生找到自己的優勢，引導他們將注意力從其它領域轉向學習，通過多次鼓勵與贊揚，讓臨界生重拾自信，引導他們既然能夠在體育活動等成績突出，那么相信他們只要肯下功夫，在學業等其它方面也可以做好。

通過樹立臨界學生的學習自信心，讓臨界生產生改變現狀的學習動力，引導他們隨時注意培養自己好的學習習慣。面對臨界學生，班主任一定要有足夠的耐心，不僅關注學生學習情況，也要注意觀察學生生活狀況，引導臨界學生相信自我，努力改變，成為更優秀的人。而在臨界學生出現厭學、懈怠的時候，班主任要對其進行監督和引導，使其形成一種有規律的學習習慣。

（3）深入了解學生心理，培養學生良好的學習習慣

中學生大都處在青少年時期，青少年大都有一些反叛心理，不愿聽從父母或師長的建議，遇到問題時不知如何是好，但出于面子也不愿意主動尋求家長及老師的幫助。臨界生也不例外，如果臨界生的煩惱得到了解決，則可以讓他們靜下心來進行學習。面對青春期這個特殊的階段，班主任要采用一種正面的引導，拋開自己的班主任之位，以一種友好的、平等的心態來對待學生。要深入學生的內心世界，深入他們的心靈，積極幫助他們解決目前的問題。

在日常生活中，班主任要換位思考，可以和學生試著做朋友，回歸到學生身份思考學生當前的煩惱，密切關注學生的心理狀況與情感。這樣的方式相對于以班主任身份去解決問題更加容易，而且更有效。通過與臨界生的交流，可以幫助班主任及時掌握臨界學生的心理狀況，對癥下藥，給臨界同學們一些學習上及生活上的指導，讓他們學會忍受與釋放，學會自我約束，學會培養并堅持良好的學習習慣。

結語：

良好的學習習慣是取得優異成績的先決條件，良好的學習習慣對一個好的學生來說是必不可少的，針對臨界學生的學習習慣養成及糾正也能促進臨界生的轉化，促進班級形成良好的學風班風。作為班主任要在工作和生活中耐心指導學生，走進學生內心，嘗試與學生做好朋友，做好學生的向導，處理好同學之間的關系與各種問題，培養學生良好的學習習慣。在針對臨界生的問題上，要一視同仁，因材施教，積極有效的引導、幫助臨界生糾正不良學習習慣，養成并堅定執行適合自己的學習計劃，樹立信心，奮發向上！

參考文獻：

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