信息技術與農(nóng)村小學語文學科深度融合策略研究

冀月寧

摘要：隨著時代的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育還存在一定的差距，互聯(lián)網(wǎng)技術雖然已經(jīng)廣泛的應用到農(nóng)村小學教學中，但是由于使用的方式方法不科學，并不能充分的發(fā)揮信息技術所具有的優(yōu)勢。本文重點闡述信息技術與農(nóng)村小學語文學科深度融合的相關措施，以此更好的提升語文教育教學效率。

關鍵詞：信息技術;語文課堂

隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村小學語文教學中也廣泛應用信息技術手段。通過信息技術方式的應用，能夠將枯燥、乏味的知識內容以直觀形象的方式進行展示，讓學生感受到語文知識學習的興趣，提升教育教學效果。但是在農(nóng)村小學語文教學中，由于受到一些因素的影響，還存在很多的問題。為此，如何在農(nóng)村小學語文教學中更好的發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢，成為亟待解決的問題。

一、明確教學目標，提升教學效率

農(nóng)村小學語文教學中需要緊隨時代的發(fā)展需求不斷的改革創(chuàng)新，應用信息技術手段進行教育教學。在明確教學目標的基礎上，靈活的設計教育教學內容，轉變教育教學思維，突出學生在學習當中的主體地位。由于小學階段的學生年齡比較小，認知水平和理解能力相對比較弱，容易受到外界的影響，并不能積極主動地融入到知識學習之中，也就影響到學生的學習效果。為此，在農(nóng)村小學語文教學中，教師要能夠對學生進行有效的指導。通過信息技術手段形式的應用，為學生創(chuàng)設相關的情景，激發(fā)學生融入情境中進行知識的學習，促進學生綜合素質的提升，優(yōu)化教育教學效果。另外，也要注重開展多樣化的實踐活動，引導學生找到適宜自己學習的方式方法，如在學習“盤古開天辟地”的相關知識內容時，在教育教學中，可以先給學生播放相關的動畫、視頻內容。通過這種形式激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，以此習得相關的知識內容。然后為學生設置問題：你所知道的神話故事還有哪些？激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引導學生積極主動的發(fā)言。通過信息技術手段在小學語文教學中的應用，能夠更好地優(yōu)化教育教學效果。

二、采用多樣化教學形式，感受知識趣味性

當前社會是人才的競爭，而在農(nóng)村小學語文教學中，要也要能夠樹立這種意識。不僅要讓學生習得相關的知識內容，也要促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，以此為學生的后續(xù)學習和成長奠定扎實的基礎。在農(nóng)村小學語文教學中，要注重將信息技術手段融入其中，這就要求教師不僅要熟悉信息技術的各種工具，還要再了解學生興趣愛好的基礎上，設計學生所喜歡的教育教學活動，為學生創(chuàng)設民主、趣味性的學習氛圍，進而優(yōu)化教育教學效率。如在學習“繁星”的相關知識內容時，在教育教學中，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)的方式為學生播放相關朗讀視頻，讓學生跟著視頻進行有感情的對文章內容朗讀。在這個基礎上，可以開展朗讀比賽，讓學生依次上臺進行表演。為每個學生提供自我表現(xiàn)的機會和平臺，深化對知識的認知。又如在學習“爬山虎的腳”知識內容時，在教育教學中，可以為學生展示爬山虎的圖片。以此為基礎，讓學生進一步的想象，爬山虎的腳是怎樣的，從而對學生的想象和創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)。農(nóng)村小學語文教學中，信息技術手段的應用是對傳統(tǒng)教育教學方式的一種革新，這就需要教師要注重創(chuàng)新自身的教育教學方式，可以在結合教學內容的基礎上，將圖片、游戲、視頻等融入其中，更好的激發(fā)學生參與到語文知識學習的興趣，也能夠有效地拓展學生所學習的知識內容，給學生以不同的體驗。通過創(chuàng)新的方式，引導學生進行知識的學習，能夠更好的讓學生感受到語文知識所學習的趣味性，提升教育教學效果。

三、充分利用農(nóng)村資源，開展信息化教學

信息技術手段的應用具有一定的直觀性、綜合性，在農(nóng)村小學語文教學中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設更加豐富生動的語文課堂。在農(nóng)村語文小學語文教學中，可以在結合教學內容的基礎上，利用信息技術手段方式為學生創(chuàng)設實踐活動，以此加強師生之間的溝通。如在學習“蟋蟀的住宅”相關知識內容時，在教育教學中，教師可以先讓學生對文章內容通讀，基于自己以往的經(jīng)驗討論，蟋蟀所具有的特征，以及住宅有怎樣的特點。然后為學生安排課余任務，可以去田里、草叢當中去尋找蟋蟀，因為蟋蟀是農(nóng)村常見的一種蟲子。當讓學生簡單了解了蟋蟀的習性之后，可以讓學生融入到自身的實際生活之中，去尋找蟋蟀。然后為學生出這問題：為什么蟋蟀有自己修建住宅的能力呢？他們的住宅一般會設置在哪些地方？通過學生尋找住宅，尋找蟋蟀的經(jīng)歷，能夠讓學生具有一定的想法和認知，進而使得課堂的互動交流變得非常的活躍。而在這樣的活動當中，也能夠強化學生對知識的認知，促進教育教學效果的優(yōu)化。又如在學習“找春天”的相關知識內容時，可以帶領學生走出課堂去尋找春天。然后再利用信息技術手段的方式，為學生拓展春天的相關知識內容。通過這種方式方法，能夠更好地激發(fā)學生參與其中的興趣，另外，在教育教學中，也可以讓學生通過角色扮演、閱讀比賽的形式，升華對學生的認知，引導具備語文思維，促進學生學習能力的提升。另外，教師在教育教學中還要設置科學合理的評價機制，對于在課堂上表現(xiàn)比較好的學生，給予一定的獎勵。而對于表現(xiàn)不理想的學生，也要及時的鼓勵對學生提供有針對性的指導，強化學生的學習當中的自信心，從而達到優(yōu)化教育教學效果的目的。

結語

總之，在當前農(nóng)村小學語文教學中，通過信息技術手段的融入，能夠更好地激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，讓學生感受到語文知識學習所具有的樂趣，進而更加積極主動的融入其中，構建相對完善的知識。為此，在當前農(nóng)村小學語文教學中，要能夠結合教學內容的基礎上，充分發(fā)揮信息技術手段所具有的優(yōu)勢，拓展所學習的知識內容，為學生尋找適宜的方式方法，進而達到優(yōu)化教育教學效果的目的。

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