農村初中英語閱讀有效教學策略探究

莫艷枝

摘 要：新課程改革強調學科教學質量的穩步提升，關鍵在于做好英語學科教學與研究工作。而做好英語學科的教學工作，關鍵在于提高英語閱讀教學的效率。然而，受區域經濟發展水平和教師綜合素養能力的影響，英語教師在開展農村初中英語閱讀教學與研究工作期間，還存在頗多問題。在英語閱讀教學中，農村地區教師應當轉變自身的學科教學思維，將激發和啟迪學生主動學習英語的意識作為教學的關鍵，落到實處?；诖耍疚尼槍r村初中英語閱讀有效教學的策略展開研究，以供各位同仁參考。

關鍵詞：初中英語閱讀;有效教學;教學策略

農村初中英語閱讀教學并非向學生強制性灌輸知識的過程，而是學生獲取開啟知識之門鑰匙的活動。因此，學生學習成效、學習方法、學習態度與情感的轉變應當是英語閱讀教學關注的焦點。為此，農村初中英語教師需要深入領會何為教學有效性，并面向全體學生，依靠學生自主學習與內心體驗優化英語閱讀教學方式，重塑英語課堂結構。

一、當前農村初中英語閱讀教學中存在的問題

目前，農村初中英語閱讀課堂教學中普遍存在的問題之一便是學生自主學習動因薄弱，具體表現為學生不愿說英語、不愿讀英語文章、對教師指導的依賴程度較高;對待英語閱讀持應付態度，不能積極思考問題，探尋適合自己的英語閱讀策略。大部分學生進行英語閱讀依靠的是外部動因，即教師的強制性要求、家長的期望、學校所提出的英語學習標準等，而缺乏其內部動因，如對英語閱讀重要性的高度認知。英語閱讀興趣薄弱的主要原因在于教師在課堂教學中忽視學生英語基礎水平、所處語言環境、生活條件等，導致學生難以完成教師在課堂上布置的任務，無法以現有知識參與課堂活動，難以感受到英語語言魅力及自身當下學習與未來發展的重要價值。由此可見，目前農村初中英語閱讀課堂教學有效性低，與學生自主學習動因薄弱息息相關。

二、農村初中英語閱讀有效教學的策略

（一）轉變教學思維，激發和啟迪學生主動閱讀英語的意識

為了提高學生英語閱讀的有效性，在教學本身的實踐活動中，應該不斷改進，使英語閱讀教學活動更有吸引力。在閱讀教學方式上，教師應該采取靈活多樣的教學方式，實行啟發式教學，創設問題情境、形成懸念，激起學生閱讀的好奇心。比如，在學習禮貌語時，在閱讀前，教師說：“通過閱讀這篇文章，我們可以看看一個有禮貌的學生是如何做人做事的，你是一個有禮貌的學生嗎？閱讀后，我們將進行一個問卷調查活動?！边@短短幾句話，對學生有一定的吸引作用。在教學內容上，教師不僅僅要將課本上的知識傳授給學生，同時還要積極引進課外知識，特別是一些學生可能感興趣的閱讀材料，如有關名人的材料。好的教學活動可以使學生對閱讀產生好奇心，他們進行英語閱讀時會更加主動，他們的閱讀效率也能有效提高。

（二）增添教學手段，提高學生進行英語閱讀的興致和動力

英語閱讀興趣的培養至關重要。當學生從內心接受閱讀時，他會積極主動地進行閱讀，而不是被動地進行閱讀。運用學生已有的興趣來促進英語閱讀興趣的發展，比如，當學生對體育方面的知識感興趣，教師就可以進行一些有關體育知識的閱讀教學，借助于學生對已有的動機或者興趣進行遷移，進而發展到英語閱讀方面的興趣。

（三）凸顯學生課堂主體性地位，激發學生英語閱讀的內在動因

英國教育家斯賓塞指出：“人完全是在自我教育中進步的?！苯虒W有效性視域下，初中英語閱讀教學若想達到有效這一目標，首要條件便是將學生視作課堂主體，將學習主動權真正歸還給學生。唯有將英語課堂塑造為學生自發成長的“樂園”，才能使其以高漲情緒、積極心態、飽滿情感、正確觀念投入英語學習中，從而以更高的效率汲取與內化英語知識、有意識地鍛煉自己，彌補不足。為此，農村初中英語教師需要在有限的課堂時間與空間內盡可能為學生創造自主選擇、自主支配、自主建構、自主實踐的機會，以此激發學生學習英語的內在動因。以“Unit 1 Know yourself”課程教學為例。導課環節，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放美國說唱歌手Drake的英文歌曲《Know yourself》。通過動感的節奏，快速營造出激情、活躍的課堂教學氛圍，調動學生的課堂參與積極性。之后通過歌詞展示，讓學生了解歌曲的內容，并通過“What do you know about yourself？”“Can you describe your personality？”等問題進一步激發學生的學習欲望，為后續課文閱讀奠定良好的基礎。

（四）構建互動生成型英語課堂，有效提升農村初中英語閱讀教學效率

正確的方法往往會花最少的時間，獲得最大的效率。在初中英語閱讀中，學習要有一定的技巧，而不是一味地埋頭苦讀。首先要搞清楚什么是閱讀，閱讀是為了什么。閱讀是獲得信息的一種途徑，但是當學生面對文本時，要明白是想獲得詳細信息還是主要信息，是整體信息還是局部信息。這就是有關閱讀的策略的問題。通讀、細讀以及復讀是常常在閱讀中采用的策略，對不同的材料有不同的要求。比如，要求在英語文本中找到固定搭配，這就要求采用通讀這個策略，只需要大致瀏覽英語文本，找出想要的信息即可，而不是逐字逐句地閱讀?？傊?，讓學生學會理解題意、明確閱讀的目的所在，學會帶著問題去文章中找到相關答案的依據，是提高農村初中英語閱讀教學有效性的重要策略之一。

結語

綜上所述，在現階段的農村初中英語閱讀教學中加快做好教學與研究工作，不僅可以激發學生閱讀英語的興趣，培養英語閱讀能力，提高英語閱讀課堂教學的效果，也讓農村地區的初中英語閱讀教學工作迸發活力，切實為學生構筑一個良好的英語學習環境，從而更有利于英語學科教學質量的提升，對英語新課程教學改革的發展起到推動作用。

參考文獻：

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