淺談小學美術課堂中學生創新思維的培養

吳晶

摘要：近些年來，隨著新課改進程的不斷深入，對于小學階段的美術教育也提出了更高的要求。大多數學生在小學中第一次接受到系統的美術教育，小學教育是學生素質教育中的第一階段，也是培養學生學習能力和創造能力的基礎時期。小學美術的教學不僅僅是要讓學生掌握相關的美術知識和繪畫技巧，更重要的是幫助學生更好地培養創新思維。本文以此為基礎，分析了有關小學美術教學中提升學生創新性思維的途徑與方法。

關鍵詞：美術;創新思維

小學階段的美術教學與其他課程最大的不同之處，就是美術教學并不會受到應試教育的影響，而是更加強調對學生綜合能力的培養，致力于在美術的學習中培養學生的創新性思維，促進學生的全面發展。美術作為一門簡單易懂的，且富有趣味性的藝術類課程，受到了學生們的廣泛歡迎。美術的學習能夠將學生們從繁重的文化課學習壓力中短暫的解放出來，幫助學生緩解學習的壓力。教師也要正確的認識到小學階段美術教學所承載的重要意義，在實際的教學過程中通過多種方法展開教學，實現學生創新思維的培養和提升。

一、利用課堂展開美術游戲，營造出輕松愉快的學習氛圍

小學階段的學生缺乏一定的自我控制能力，課堂上的四十五分鐘對于他們而言時間較長，在枯燥的教學之下，他們難以長時間的集中注意力，從而導致課堂的教學質量難以提升。而與其他的課程不同，美術這門學科的教學是可以充滿趣味性的。教師在實際的講授過程中可以將課本中的內容轉化為一個個有趣的小游戲，在游戲中鼓勵學生們將自己對美術的真實想法展現出來，在輕松活躍的課堂氛圍之下實現創新思維的培養和提升。例如，在進行浙教版小學美術四年級課本中《為自己的書設計封面》一課的學習時，教師可以帶領學生們一同在紙上為自己的課本設計一個好看的封面，再將自己的畫剪裁下來，作為美術課本的新的書衣。在這個過程中，學生可以充分地發揮出自己的想象力和創造力，將多種顏色進行搭配，設計出自己心目中最好看的封面，展現出每個學生獨特的創作天賦和對色彩的理解。在這樣的教學方式之下，學生們能夠在游戲中掌握課本中的知識，對學生的想象力、創造力都起到了很好的鍛煉作用，是培養學生創新性思維的最簡單的途徑。

二、充分利用多媒體設備展示優秀的美術作品

隨著我國科技水平的不斷發展，互聯網技術和多媒體設備逐漸得到了越來越廣泛的應用，不僅對人們的生活產生了極大的影響，同時也對教育的發展提供了有利的條件。小學美術教師要將教室中安裝的多媒體設備充分的利用起來，在教學的過程中為學生們展示一些優秀的美術作品，讓學生們體會其中的藝術感，開闊學生的眼界，提高學生對美術作品的審美能力，同時也能為學生創新性思維的培養和提升起到一定的幫助。例如，在進行浙教版小學美術三年級課本中《燈彩輝映》一課的學習時，教師可以利用多媒體設備為學生們展示互聯網上關于各式各樣的花燈的資源，了解不同類型的花燈在設計時所要表達的內涵，并以此為基礎，引導學生展開積極地想象，設計出自己的花燈，在這一過程中幫助學生實現創新思維的培養和提升。

三、引導學生們發現生活中的美術

小學階段的學習不僅僅是依靠教師在課堂上的講授，更重要的是推動家校結合，引導學生在日常生活中感受到自己所學的知識，從而提升學生的自我認同感，提升學習的興趣和積極性。小學美術教師在進行了初步的美術教學之后，可以引導學生們觀察自己身邊的美術元素，感受日常生活中美術作品在不同環境之下的體現，欣賞大自然中獨特的美術氣息，思考如何提升自己日常生活中的藝術氣息。在這個過程中，能夠有效地推動課本知識貼近生活，幫助學生更好地理解和感受美術，同時也能進一步地培養學生的創新性思維。在課堂上，教師可以邀請幾位同學為大家講述自己觀察的結果，分享自己的感受。在分享結束后，教師要進行系統地總結和講解，引導學生從自己觀察的經歷中展開進一步的想象，發揮出自己的想象力和創造性，為自己的生活中增添更多的美術元素。

四、通過實踐教學來提升學生的創新思維

在新課改對小學階段美術教學的要求之中，有一項很重要的內容，就是積極地推動課堂中的實踐教學，改善傳統教學模式受制于課本知識的枯燥的情況。在美術的教學之中也是如此，美術課本中有許多具有一定深度的美術知識，對于剛剛開始接觸系統的美術學習的小學生而言是具有一定的學習難度的，不僅不利于學生的理解，也會對學生創新思維的培養和提升產生一定的阻礙因素。針對這一問題，教師要積極地在課堂上使用實踐教學的方法，幫助學生在理解美術知識的同時實現對自身創新思維的進一步提升。例如，在進行浙教版小學美術六年級課本中《中國扇子》一課的學習時，教師可以提前準備一些空白的扇子作為教具，在課堂上引導學生自行設計一把具有中國韻味的扇子。在這一過程中可以有效的提升學生對中國畫的理解以及有關中國畫繪畫技巧的提升，同時也能更好地激發出學生的創新思維，實現學生創新能力的全面提升。

結語：

小學階段的美術學習不僅僅是要讓學生掌握相關的知識與技巧，更重要的是促進學生創新思維的培養和提升，實現學生德智體美的全面發展，這也是新課改對于小學美術教學所提出的具體的要求。教師要給予美術的教學足夠的重視度，通過多種方式開展小學美術的教學，在課堂教學的過程中讓學生感受到美術這門課程的獨特魅力，達到培養學生創新性思維的目的。

參考文獻：

[1]孫原.小學美術活動中如何培養學生的創新思維[J].美術教育研究，2021（19）：166-167.

[2]古麗米熱·圖拉克.小學美術教育中學生創新思維的培養[J].藝術科技，2018，31（10）：265-266.3A2866B9-11F9-4C27-9AAC-E7BCF61826B9