提高中職班主任學生管理工作效率的方法思考

余曉斌

摘 要：我國的技術人才是非常重要的社會人力資源，作為中職院校就承載著培養復合型技術人才的重任，要在中職教育中發展技術教育，提高實踐教育的比重，將為中職學生的技術素質提升有非常大的幫助，本文主要圍繞班主任學生管理工作來展開論述。

關鍵詞：中職;班主任;管理;效率

一、引言

班主任作為班級管理的主導者，起著非常重要的作用，如何根據學生實際和個體差異，做好教育管理的規劃和方案，這是每一個班主任做好管理工作的前提，也是需要思考的地方，作為中職院校的班主任，面對中職院校的環境以及學生的條件，更需要咨詢考慮不同學生的學習和生活狀況，做好校園中的班級管理工作，為學生提供一定的思想指導和知識引導。

二、現階段我國中職院校班主任管理工作分析

首先中職院校的學生在綜合素質方面還是比普通高中的學生要薄弱的，在知識層面他們的理解能力低，在道德素養方面他們有一定的缺陷，急需要社會、教師和家長做好學生的思想引導工作，要對學生所處的校園環境進行良好氛圍的營造，這是每一個中職院校教師最起碼的重任，同時要配合家長做好學生的思想引導工作，讓學生養成正確的積極的三觀，讓學生對學習有興趣，愿意投入時間和精力去努力搞好學業，同時在思想教育層面配合教師做好相關工作。很多中職院校的學生心理比較脆弱，容易受到不良因素的影響，會導致學生容易走入歧途，這其實還是教師的引導工作做得不得不到位，沒有對學生給予充分的關注。中職院校的學生學習能力差，缺乏獨立學習的能力，因此，教師要在學習方法上給予一定的幫助，否則學生的管理工作會非常艱難，其次，學生的家庭情況不同，生活水平也不同，適齡的學生需要給予獨立生活和獨立學習的引導，這是讓學生真正認識自己，把握自己的前提，學習是每一個中職院校班主任需要引導學生做好的工作，但是思想和心理引導也是促成學生健康發展的關鍵，班主任管理中也要給予充分的重視，有的學生素質差，缺乏父母的關愛，在學校里表現不佳，聽不得任何的批評，這些都需要教師幫助學生不斷改進，建立自我管理的意識，就會約束自己的行為和言語，可以在校園中更加服從學校的管理，配合教師做好一切教學活動，對于一些心理素質差的學生，班主任要格外注意，需要改變傳統的訓斥式教育方式，要嘗試走進學生的內心，了解學生的想法，才能找到攻破學生的方法，讓班主任根據學生的實際情況，來開展班級的管理工作，要在各方面糾正和引導學生轉變觀念，意識到在校學習對學生未來人生的重要作用，就可以讓班主任更好地做好相關管理工作[1]。

三、中職院校班主任管理工作的提升策略分析

良好的師生關系，這是班主任管理工作的第一步，學生處于心理和情感發展期，有不穩定性，不服從管教是常見情況，這些都要求班主任管理要有針對性，要符合中職學生的需求，選擇學生容易理解和操作的方法，給學生們引導和關懷，學習當然是第一位的，這永遠是學生的天職，但是心理健康也是一個人成長的關鍵，個人的習慣和愛好，個人的學習安排，都需要不斷摸索，找到最佳的方法，這是每一個學生需要努力和明確的地方，學生要做好白天的學習工作，晚上的時間也要合理安排，熬夜等不良生活習慣都需要糾正，保證學生的身體成長，同時讓師生之間不僅是管理和被管理的關系，而是一種建立良好的工作關系的必然之路。

班主任自身的素質也需要提高，中職學生已經不是小孩子了，他們有一定的想法和思考，但是也會有一些不正確的地方，這些都是需要班主任在日常的相處中發現的，班主任與學生朝夕相處，如果自己的責任心不夠，修養不高，不愿意投身到學生的管理工作中，就會導致班主任管理工作效果不佳，作為學生，要在日常學習生活中多與班主任老師進行溝通，對于自己遇到的難題與老師進行溝通，讓老師給自己一點建議，讓老師的引導伴隨自己的成長，這些都是班主任應當做好的工作。班主任在日常管理工作中，也要多抽出時間來自我學習和充電，學習時下學生的心理特點，學習好的班級管理方法，讓自己的管理能力不斷提升，更加契合學生的需求，為學生提供更優質的管理服務。中職班主任與其他學校班主任最大的不同，就是要緩解學生之間的矛盾，要解決學生之間的沖突，不讓學生之間因為關系僵化影響學生的心理成長和正常學習，好的班主任會將矛盾化解于無形，讓學生心服口服，愿意崇拜教師，聽從教師的引導，如果不會處理矛盾，將學生之間的矛盾計劃，就會導致學生之間、學生與教師之間的關系僵化，形成水火不相容的態勢。這些都不是一個合格的班主任應該做的，需要班主任對自己的言行進行約束，對自己的管理提高要求[2]。

班主任做好班級管理工作的另一個重要素質就是換位思考，這是保證班主任放低自己的管理者姿態，與學生打成一片，得到學生尊重的最好方式，能夠多站在學生角度，考慮學生的需求，而不是對學生一副強硬的態度，轉換視角會幫助教師找到更好的管理辦法，容易走進學生心理，要多與學生交流，努力找到解決辦法。要讓學生打破自己的局限，敞開心扉，要讓學生做好自己的管理，引導學生進行個性化的教育，取得比較好的管理效果。班主任除了開展管理工作，也要組織一些課外活動，讓學生在課外活動中獲得放松，擴展學生的思維能力，讓學生體會到集體環境的溫暖，愿意對同學和老師敞開心扉，講出自己的苦悶，容易讓學生在小組活動中建立良好的同學關系，對于化解學生之間的矛盾非常有幫助，同時在活動中也可以提高學生的綜合素質，帶動學生的動手能力，將一些好思想和好方法滲透進活動中，讓學生可以在玩中學，在學中玩，有一個健康的積極的學習狀態。

四、結語

中職院校的學生與其他學校的學生還是有著一定的差別的，要做好中職院校學生的管理工作，需要班主任花費一定的心思和努力，讓學生配合教師做好班級管理工作，學生要提高自我要求和綜合素質，要在為人師表方面做出榜樣，要學會在管理中換位思考，要以寬容的方式來理解學生的行為，要采用恰當的方法對學生實施指正。總之中職院校的班主任要肩負重任，要不斷完善管理方法，促使教育質量不斷提高。

參考文獻

[1]王銀行.提高中職班主任管理工作的策略研究[J].中職教育，2020（4）：108.

[2]劉明昌.中職院校班主任管理工作的方法思考[J].中職教育，2020（9）：89.