培養良好語文學習習慣與學習方式的對策

劉關祥

摘要：隨著新時期發展，為了全面養成學生語文學習習慣，教師要根據具體教學內容，針對性的構建更加完善的教學體系，加強實踐教學研究能力，構建更加高效地教學課堂，不斷提高課堂教學質量，促使學生養成良好習慣，指導學生掌握更有效的學習方式，為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：語文學習;習慣;學習方式;培養

引言

良好的習慣培養需要教師根據具體教學內容，全面的優化教學方式，提高學生學習能力，幫助學生掌握更多有效的學習方法，并通過習慣的培養，全面提高語文教學效率，為學生語文綜合能力提高提供有效保證。

1全面培養學生預習習慣

良好的習慣養成往往是從小形成的，小學語文作為學習知識的根基學科，不僅能夠教會學生讀寫認字，寫作閱讀，還能幫助他們利用語文學科知識去充分理解其他學科內容，因此語文學科是基礎。打好基礎的先要方式是提前預習，提前預習能夠提升學生的課堂表現力，小學語文教師非常重視培養預習習慣，要求學生在上課之前要提前了解教學要求和教學內容，可以將不甚理解的部分標記下來，在課堂上就可以重點聽講和分析。一旦學生養成了預習的好習慣，就會提升學習該學科的熱情和積極性。

例如在學習《去年的樹》課文內容時，語文教師就側重培養學生的預習方式。課堂上，語文教師先要展示課文題目，讓學生事先了解學習內容，引發關于“樹”的思考，比如，如果你是文章寫作者，你要從哪一方面來描寫呢？再如，為什么寫作者不寫今年的樹而要寫去年的樹呢？兩年樹又有何不同之處？通過一系列的問題引導，鼓勵學生自發開展預習，然后根據課程內容自己找到答案。當學生們能夠全身心投入預習過程，并進一步了解課文內容的時候就能夠了解到之前疑問的答案。通過培養學生學習方式，促使學生養成良好習慣，增強學生探究語文知識和學習語文學科的自信心。

2培養學生摘抄的良好習慣

好記憶不如做好筆記，因此在學習的時候，一定要培養學生做筆記的良好習慣，不要憑借記憶。因此小學語文教師一般在教學過程中都會引導學生摘抄筆記，通過不斷記錄筆記來增加記憶印象，有助于更好地理解文章內容，并建立遷移知識的習慣，從而全面提升語文學科的學習效果。新課改對課堂主體轉變為學生極為重視，因此小學教師更要培養學生摘抄筆記的好習慣，學生在記錄學習的過程中重點勾畫記錄知識點和內容，通過理解學習知識提升學習效率。

例如在學習關于《秋天的雨》課文內容的過程中，小學教師在課堂上先引入對話方式開展課堂教學，從情感角度引導學生先行預習，然后充分品鑒課文中對于秋色的精彩描寫，促使他們極致感受到作者對秋雨的情感和認知。同時鼓勵學生在課堂上用自己的方式記錄喜歡的句式，形成筆記標記和摘抄記錄。通過這種培養學生好習慣的方式，引導學生不斷積累學習知識從而獲得進步。同時在記錄之后還需要說明自己對句式喜愛的理由。由此學生們就相對主動積極，將“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”、“田野像金色的海洋”、“秋天的雨吹起了小喇叭”等這些句子記錄下來，當表達了自己喜歡句式的情感后，就會更加主動地摘抄句式，從而形成良好的摘抄習慣。

3借助朗誦和演講養成習慣

學生建立了不斷閱讀和記錄的習慣后，教師還需要引導學生輸出知識，最終才能夠融會貫通地掌握這些內容。通過演講和朗誦的形式，培養學生的文學素養，有效利用積累和學習的知識內容學以致用。可以考慮清晨的時候朗讀一首古詩詞或者課文，激發學生的語言熱情和內心情感。

例如教師在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》的時候，可以先帶領學生誦讀課文內容，記錄不熟悉的生字。全篇通讀之后，再組織學生開始大聲有節奏朗讀。首先能夠引導學生通順記憶生字內容，加深對文章情感的理解。其次提升和鍛煉學生的綜合素養，朗讀過程又進一步提升了學生的口語表達力。在整體朗誦過程結束后，教師再引導學生表述閱讀感受，交流溝通思想情感和受到的啟發。同時以雷鋒為主題精神，引導學生搜素材尋找雷鋒同志的事跡，自行組織語言展開精簡演講。通過以上一系列的活動內容，提升和培養學生的綜合能力，深刻學習雷鋒同志的優秀品質，養成演講和誦讀的好習慣，提升語文學科知識的掌握能力。

4通過有效監督養成良好習慣

教師如果想在小學語文學科教學中培養學生的良好習慣，就需要意識到集體監督學習的重要性。由于小學生意志力不堅定，一旦遇到挫折就容易退縮放棄，為了杜絕該問題，教師就可以帶領學生在課堂上一起開展某方面的聯系，并引導他們互相監督，長期保持這種學習習慣，并將這種監督模式延伸到課堂之下，幫助他們形成互幫互助的集體監督小組，來促進養成良好的學習習慣。

例如在引導和教育學生習作寫日記的過程中，教師可以引導學生將所見所想內容記錄一下，但不需要強求每天書寫，不要形成記錄流水賬的習慣，那不是好習慣，平均一周習作一次就可以。而且還可以在課堂上讓學生朗讀自己的習作日記內容，形成群體監督的作用。如果某個同學很長時間并沒有在課堂上分享寫作，就是偷懶的行為，學生就可以不斷規范自己的行為，由此就較好地避免了學生養成懶散學習習慣的行為，從而從意志品質上培養和提升自己良好的學習習慣，因此這種記錄日記的引導教學行為非常值得推崇。

結束語：

良好的習慣養成需要教師全面地進行研究，并總結更加高效的教學手段，結合每個學生學習情況，根據具體教學內容，不斷加強學生習慣培養，措施學生能在實踐中不斷掌握更多實用性學習技巧，為學生習慣養成以及綜合素質提高提供有效保證。希望通過以上分析，能進一步加強研究水平。

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