初三道德與法治復習方法與技巧探索

黃裕堅

摘要：初三道德與法治教學中，老師最頭疼的問題就是如何有效的提升復習的效率，搞好班級總復習的任務。道德與法治課程是一門貼近社會的課程，傳統的初三復習都是老師進行知識的講授，學生被迫的接受知識，通過大量的加強性記憶，進行初三道德與法治的復習。本文從初三道德與法治課程的復習角度出發，探索如何高效的進行總復習提出了以下幾點策略。

關鍵詞：初三;道德與法治;復習

引言：

初三道德與法治的課程易學難精，從目前的教學情況中看，學生想要這門成績及格是可以做到的，但是想要取得理想的成績就必須加上學生的勤奮、用工、以及復習的方法。道德與法治的課程需要復習的量大、知識點多、靈活性較強，想要在有限的時間內提升學生的學習成績，就需要初三道德與法治老師深入的探索一條適合學生的復習道路。

一、全面復習，穩固基礎

初三道德與法治老師可以帶領學生進行全面的復習，要求學生掌握教材中的基本概念、基本觀點、以及基本知識。主要的目的就是讓學生通過全面復習，可以有效的掌握初三道德與法治課程的知識點，這個是搞好初三復習的基礎條件。首先，老師要深入的了解教材，對教材中的各個章節有一個全面的了解。其次，學生要主動的做筆記。針對老師教學的重點，學生要及時的標記到課本中。可以將問題記錄在答案的旁邊，方便后期復習和查找;及時的劃出段落中的重點的關鍵詞、句等，及時的標記上1、2、3等。同時，學生還需要注意課堂上的筆記一定要精煉，自己能看懂就可以，課后在進行及時的完善;如果在復習的過程中，老師詳細的做了板書，學生就需要在筆記本上認真的做好筆記。再次，學生要主動的進行記憶幫助自身鞏固所學的知識。有的學生認為開卷考試是不需要進行記憶和背誦的，只需要查閱資料或者翻閱教材即可。但是在實際的開卷考試中，考試的時間是有效的，但是參考的書籍有十幾本，再加上在考試中學生緊張的心態，如果所有的題型都翻閱教材，那么時間是絕對不夠的。這個時候老師就要幫助學生走出開卷考試的誤區，要及時的進行復習強化記憶。學生在復習的過程中可以結合自己的生活體驗，在理解知識的基礎進行鞏固。

比如：在進行部編版九年級道德與法治上冊中第一單元的復習中，老師帶領學生進行每節課的重點知識劃分，第一課明白改革開放的意義是什么，深化學生了解改革開放的重要性;第二課明白創新的重要性，以及建設創新性國家的重要性。在劃分的過程中學生要及時的將重點的含義、句子、段落進行標記，如果有什么不懂的地方學生也要標記下來，在課下找同學或者老師進行請教。這種多樣化的復習手段，都是為了讓學生進行有效的復習，方便提升學生的成績[1]。

二、搜集資料，學會總結

近幾年的道德與法治的考題逐漸趨于人性化和情景化。和學生的學習以及生活進行緊密的聯系，更加注重學生考核學生的運用能力和學習技能，以及分析問題的能力和解決問題的能力。傳統的考試中老師都會進行“考題押寶”的行為，但是分析近幾年的考題，發現這樣的情況將會不再出現。老師可以搜集近幾年典型的考題，結合相應的專題訓練，將中考中可以出現的題目進行抄記。

根據近幾年考題的特點，需要注意以下幾點：第一，就要密切關注學生的生活。現在的道德與法治考題中設計了相關的德育題型，注重引導學生情感的體驗和正確的價值觀。因此，在復習的過程中一定要密切的關注學生的生活和未來發展相關的問題，正確的引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等第二，需要關注國內外大事以及社會的熱點話題。一般中考的題目經常性的緊扣社會焦點問題，緊密的和當地的社會發展進行結合，引導學生密切的關注國家的問題。第三，注重培養學生活動探究和綜合能力。老師在開展課程的過程中，需要將課內和課外知識進行結合，鼓勵學生在實踐中積極的進行探索。加大對學生進行創新性、開放性、實踐性的練習題，突出學生的創新精神，注重學生運用基礎知識和技能的考核。第四，幫助學生掌握答題技巧，加強訓練。中考中的很多題型都是依靠教材本身進行創作，因此在答題的過程中需要密切的關注教材本身，但是也不可以照搬教材。

比如：在進行部編版九年級道德與法治上冊中第二單元的復習中，老師將近幾年試卷中有關本單元的題型提煉出來，然后針對學生進行專題訓練，讓學生熟練的掌握本單元的題型。或者在這些題型的基礎上進行創新和改造，將今年的有關民主和法治的社會熱點融入其中，讓學生更好的復習本單元的重點知識點。老師在最后進行批改，幫助學生指出自己的不足，尤其要鍛煉學生答題的技巧，全面的提升學生的學習能力[2]。

三、嘗試回憶，進行檢測

在道德與法治的知識還沒有記住之前，學生可以蓋上自己的課本努力的回憶老師剛才所講的知識，這種類似復習的形式叫做“嘗試回憶”，這種復習的方法在初三復習中取得不錯的效果。但是在嘗試回憶的過程中，學生需要進行心智的活動，當學生成功之后就可以激發學生學習的動力，有利于復習的有效開展。同時這也是一個自我檢測的過程，清楚的了解自己記住了教材中的那些知識，有利于更好的分配復習的時間。并且這種方法學生自己就可以進行獨立的運用，比較容易掌握。只要學生集中自己的注意力即可。但是，這種方法必須和其它的復習方法進行交叉使用，綜合多種復習方法，掌握更好的知識。學生在學習完一章或者一單元之后，就可以進行小結，概括本章或者本節知識的重點，創建一個清晰的知識脈絡，然后進行不斷的鞏固和練習。當學生掌握了總結的知識后，可以在此基礎上記上實時熱點進行訓練。但是小結復習的方法存在一定的局限性，章節中的內容計較少、缺少系統性，逐漸的會讓學生失去復習的興趣，這些將會成為小結復習的阻礙。老師在運用小結復習的過程中需要加強師生之間的互動，將小結的內容進行有效的擴展，在學生理解的情況下，變化多種題型，針對學生進行反復的訓練和刺激，直到學生掌握為止。

結束語：

綜上所述，初三道德與法治課程的復習，老師萬萬不可以停留到傳授知識的層面上，應該多傳授學生一些學習方法和技巧，調動學生的積極性，讓學生在復習的過程中尋找到最適合自己的學習方法，最終達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張靜怡.淺談初中道德與法治學科有效復習策略[J].格言（校園版），2021（12）：38-39.

[2]陳穎.初中道德與法治中考復習策略探索[J].試題與研究，2020（30）：25-26.