讓寫話綻放光彩

王文娟

摘 要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以積極主動的進行探索，從而可以提升學習的質量與效率。小學生最開始的寫作階段是從低年級開始的，這一階段的教學對于學生來說十分重要，老師要認真地做好寫話教學工作，培養學生的自信心和成就感，通過說寫結合的方式，讓學生可以閱讀大量的文章，從而幫助學生夯實基礎知識。

關鍵詞：小學寫話教學;新課改;學習興趣

在新課改中明確的指出，小學低年級的學生要提升寫作的興趣，寫出自己對于事物的感想，在寫話教學中運用閱讀的方式擴展思維，從生活中學習到詞語。傳統的教學方式比較單一，老師要及時地轉變教學的理念，提升學生學習興趣，讓學生可以積極主動地參與到課堂中，從而提升學習的質量。本文就小學語文課堂，對低年級寫話教學做出了分析與總結。

一、維護學生自尊，培養寫話興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對寫作產生興趣，就會主動地展開練習，不斷地擴展知識儲備，讓學生可以提升學習動力。低年級學生剛剛步入小學，很多學生沒有適應教學環節，新的角色使得學生往往無法及時掌握新的學習內容。部分學生已經產生了學習的壓力，如果老師沒有認真地對待學生，而是一味地批評學生，就會給學生造成心靈上的傷害，讓學生逐漸地失去自信心。小學生雖然表現的很樂觀，但是內心脆弱、執著，老師要耐心的對待學生，保護學生的自尊心。如果老師愿意并且善于表揚學生，就會讓學生越學越高興，越來越愛學習。老師要引導學生，尊重學生，培養學生的學習興趣，讓學生可以積極主動地進行探索與學習，從而可以提升教學的質量。為了建立良好的寫話素養，不管學生的表現如何，老師都要找到學生的閃光點，表揚學生，鼓勵學生，讓學生可以逐漸地提升成就感和自信心。低年級的學生往往更加注重老師和家長的評價，學生會因為老師的表揚而心花怒放，同時會產生寫作的興趣，長此以往，會讓學生建立寫話興趣，愿意自主學習，從而可以提升學生的學習效率。

二、注重說寫結合，以說促寫

寫是說的書面表達，說則是寫的前提，如果學生無話可說，自然也會無話而寫，要想寫出精彩的文字，就要提升學生的表達能力，所以在低年級的寫話教學中，要采用說寫結合的方式，既鍛煉學生的表達能力，也要注重學生的寫作能力。口語交際是教學的重點，老師要充分的運用重點，訓練學生的說寫能力。老師可以將學生分成不同的小組，向學生拋出問題，讓學生可以討論和交流，并且描述自己的想法。當然如果每次都是由固定學生進行表達，就會降低部分學生的能力，老師要避免這樣的情況，強制所有學生都進行表達，從而確保所有學生都能夠得到訓練。

三、過程循序漸進，由句到段

低年級學生的理解能力較弱，所以在教學的過程中，需要有所鋪墊，老師要循序遞進的教導學生，由淺入深地引入知識。一年級教學的主要任務是訓練學生的寫話能力，二年級就要將幾句話組成一段話，在教學的過程中要將內容細化，讓學生可以準確地表達自己的想法。老師要設計相應的教學方式帶領學生寫作，讓學生可以逐漸地提升寫話能力。

例如，在一年級 教學的過程中，老師要訓練學生寫第一句話的能力，布置一些圖案讓學生補充，經過訓練，學生就可以夯實基礎知識，讓學生可以順利地寫出作文的第一句話。進入二年級，可以讓學生記錄生活，長此以往，就會讓學生獨立地寫出段落來，讓學生可以從句到段，從段到文章，從而可以提升學生的寫作能力。

四、積累素材，厚積薄發

閱讀與寫作相輔相成，共同進步，在閱讀的過程中，學生可以不斷地積累知識，擴展思維，讓學生可以有話可說，有字可寫，從而可以提升學生的寫作和閱讀水平。多讀書有利于寫作，當下很多學生對于寫話任務有所負擔，沒有寫作的興趣，究其原因，是學生不擅長寫話，寫出的文章缺乏新意，所以學生更要多讀書，多積累，從而提升學生的學習效率與質量。老師要結合校園舉辦的活動，鼓勵學生閱讀課外書籍，摘錄相應的好詞好句，增加學生的記憶力。

比如，一年級學生在練習完拼音后，可以向學生推薦相應的課外讀物，像是《三國演義》《唐詩三百首》等，讓學生可以接觸到文化的瑰寶，從而擴展學生的視野，讓學生可以收集相應的素材，促進學生多元化的發展。老師在班級中可以設立圖書角，讓學生將自己的書籍帶入到班級中，與他人互換，這樣學生就可以閱讀更多的圖書。無論課時多忙，老師都要抽出時間與學生閱讀，供學生觀看書籍，讓學生可以獲取閱讀經驗。閱讀課的設立，不僅可以讓學生感受閱讀的快樂，也給學生時間進行抄閱，從而可以增大學生的閱讀量，為學生以后的學習奠定了良好的基礎。

結束語

綜上所述，低年級學生的寫話能力會影響學生以后的寫作水平，在教學的過程中，老師要幫助學生打好基礎，讓學生就建立良好的寫作體系，擴展思維，提升想象力，使得學生可以建立寫話興趣，逐漸地養成良好的習慣，讓學生可以在老師的帶領下提升寫作的水平。老師可以通過引導學生參與活動，感受自然等方式，吸引學生的注意力，讓學生可以感受課下生活，將寫作與生活結合，促進學生更加全面的提升寫話能力。

參考文獻

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