加強創業教育 促進學生高質量就業*

高巍 毛佳樂 姜佳佳 李宸睿 焦俊好 王曉蕊 邢瑤

摘? 要? 近年來，隨著高校畢業生人數的不斷增加，就業工作壓力也隨之增大。探討書院制育人模式下創業教育的開展路徑。通過分析就業創業形勢，了解在校本科生和研究生的創業意向、目的、途徑等，從而形成長效的創業教育培養機制，幫助畢業生拓寬就業渠道，以創業帶動就業，促進畢業生高質量就業。

關鍵詞? 書院制育人模式；創業教育；本科生；研究生；就業

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）17-0144-03

0? 引言

近年來，隨著高校擴招，高校畢業生數量持續增加。教育部最新數據顯示，2021年高校畢業生人數增至909萬人，較2020年增加35萬人，而2022屆高校畢業生人數再創新高，已達到1 076萬人。數據顯示，受疫情影響，在2021年國內的招聘市場中，醫藥類行業總體需求降低，很多企業通過裁員縮減成本，校園招聘名額隨之縮減，這與畢業生的高期望值相沖突。同時，疫情導致留學生回流，再加上社會人員和相當數量未就業的往屆畢業生，使得有就業需求的人員數量持續走高，就業形勢愈發嚴峻。

同時，隨著國家對研究生報考政策的放寬以及研究生擴招，越來越多的畢業生選擇到高校繼續深造，為將來就業提供更加有力的支撐。考研錄取率雖有小幅提升，但是過高的報錄比使得考研對就業的促進作用并沒有達到預期的效果，隨之帶來的是更多的畢業生選擇二次考研甚至三次考研，對就業工作的影響是顯而易見的。

畢業生就業問題一直是全社會關注的熱點，近兩年又受到新冠疫情的影響，形勢嚴峻幾乎成為就業的常態。面對嚴峻的就業形勢，按部就班的考研或面試、就業已經不再是畢業生的唯一出路，隨著就業壓力的日益增長，自主創業成為突破現狀的重要途徑[1]。

1? 在校生創業情況調研及分析

書院制育人模式下，要不斷加強學生素質教育，而加強學生就業能力培養，把好出口，是其中一項重要舉措。創業教育是就業工作的重要內容之一。為進一步做好學生創業教育，了解在校本科生和研究生的創業意向、目的、途徑等，從而形成長效的創業教育培養機制，幫助畢業生拓寬就業渠道，以創業促進就業，提升大學生的就業能力，河南中醫藥大學本草書院對中藥學類、藥學類專業在校各年級本科生和研究生進行相關調研。本次調研共有599名在校生參與，其中本科生480人、研究生119人。

結果表明，34%的在校生有創業意向，占比達到三分之一。其中，36%的本科生有創業意向，24%的研究生有創業意向，說明在校本科生對自主創業有更高的熱情，加以引導會實現更好的效果。而到了研究生階段，由于科研壓力大、精力不足等原因，自主創業的意愿明顯降低。在校本科生中，大一新生中有創業意向學生占比為38%，高于本科其他年級的34%。因此，對在校生的創業教育應從大一入學開始，不斷轉變學生的就業觀念。

雖然三分之一的在校生都有創業意愿，但是由于缺乏經驗、缺乏資金、課業負擔重、沒有自信、害怕冒險等原因，多數在校生認為自己尚不具備創業的條件。參與調研的599名在校生中，只有七人開展了創業活動，其中大一新生四人、本科其他年級一人、研究生二人。從本科生到研究生階段，對學生在校期間進行充分引導、培養，鼓勵學生參加相關培訓，鍛煉各方面的素養，其能力不斷提升，資金和經驗也不斷積累，在充分了解國家政策和市場前景的前提下，才能更好地付諸實踐，從而提高創業成功率。

如圖1所示，通過對在校生的調研可知，多數學生選擇創業主要是為了提高生活質量，占比為40.8%，這些學生簡單地認為自主創業可以實現資本的快速積累；其次是為了實現個人價值，使個人能力得到充分發揮，占比為30.6%；再次是因為個人的興趣和愛好，希望做自己喜歡的事情，占比為23.3%；也有少部分學生選擇自主創業是因為不愿意給他人打工，占比為5.3%，這部分學生不愿意受到組織紀律的束縛，也可以實現個人資本的絕對私有化。

如圖2所示，在對學生選擇的創業項目進行調研時，227人選擇醫藥相關領域，占比達到38%；101人選擇餐飲行業，占比為17%；約39%的學生分別選擇農業、教育、美容、保健、服務、服裝和文印行業；也有6.5%的學生選擇多媒體、娛樂等行業，或者開辦手工作坊、花店等。調研發現，多數學生（約為61%）會選擇自己與擅長專業相關的領域開展創業活動。同時，為了將項目落地，37%的學生選擇開辦網店，36%的學生選擇開辦實體店，也有23%的學生打算籌措足夠的資金開辦公司，極少數學生選擇通過其他方式實現自主創業。

如圖3所示，關于創業地點的調研，學生優先選擇客流量較大的市區，占比為26%；其次是網絡，占比為25%，如網店、微商等，此類創業更多地面向年輕群體，需要的創業啟動資金也較少；再次就是學校創業基地，占比為20%，熟悉的校園，消費群體也比較穩定，更能了解顧客的需求，而且成本較低；排在第四位的是學校周邊地區，占比為18%，消費群體多為學生；最后是農村地區，占比為11%，如果開展中藥種植、開辦手工作坊，或者沒有足夠的啟動資金，農村地區是個不錯的選擇。從圖3中可以看出，創業地點的選擇比較符合市場形勢，越來越多的畢業生選擇開辦網店或返鄉創業。因為參與調研的均為在校生，所以共有38%的參與者選擇校內或學校周邊，但是區域和消費群體的局限性使得創業項目的選擇受到限制，以致項目的規模也會受到影響。

近幾年，就業工作關口前移。針對在校生開展創業教育，對學生進行生涯規劃指導、就業觀念引導、就業能力培養，必須從本科一年級開始，在學生心中埋下一顆創業的種子[2]。同時，要幫助學生正確理解和認識自主創業，提前了解國家最新的就業政策、就業形勢、創業環境，引導學生開闊視野、轉變觀念，樹立積極的創業心態。

青年學生擁有自身的優勢，國家政策的扶持和積極的心態，以及豐富的想象力、好的創意和爆發力，都是他們創業成功的重要因素。學校和書院對于在校生自主創業，在精神上和物質上要給予大力支持，熱情鼓勵，為在校生創業創造有利條件。對于有自主創業意向的學生，要指導其正確選擇行業，對選擇的行業有充分的了解和認識，對產品、目標人群有精準的把握，對創業規模、選址、人員管理等有周全的考慮，幫助其在創業之前做好充分準備。同時，鼓勵學生發揮自身專業特長，抓住技術先機，占領市場份額。

2? 學校和書院創業工作開展情況

河南中醫藥大學自實行書院制建設以來，加大了就業工作扶持力度，加強了硬件和軟件設施建設，增強了師資配備和就業工作隊伍管理。在前期的調研中發現，在校生期望學校持續開展就業創業相關的培訓、輔導、講座，包括講解國家相關政策、邀請書院就業創業工作負責人進行就業指導。因此，學校和本草書院進一步增強了在校生的創業教育和引導，為在校生和畢業生的就業、創業提供便捷、有效的幫助。

2.1? 加強就業創業教育，培養就業創業思維

學校成立創新創業學院，為低年級本科學生開設創新創業基礎以及就業創業通識課程[3]，同時組織學生參加GYB創業培訓，引導在校生和畢業生提前做好生涯規劃、確定職業目標，培養就業創業思維，加強就業、創業指導。

2.2? 加強就業創業引導，促進就業觀念轉變

定期開展創新創業交流，邀請業內專家、企業家、人事部門負責人、優秀校友進行就業創業講座，讓學生直面職場。同時，加強“雙創”教育，開展挑戰杯、“互聯網+”等競賽的校內比賽，開展就業競賽、模擬招聘，設立創新創業獎學金，鼓勵學生參加課外科研實踐活動、積極申報創新創業課題。

2.3? 加強就業工作隊伍建設，精心指導精準幫扶

在書院制育人模式下，加強生涯規劃室和就業工作隊伍建設，為在校生開展就業創業活動創造有利條件。進一步加強導師隊伍建設，建立校外導師、企業導師、朋輩導師溝通平臺，加強就業創業的專業指導，以及本科生與研究生階段創業工作的有效銜接。開展“就業服務日”等活動，為學生提供“一對一”就業服務，精準幫扶。成立創新創業先鋒隊，培育創新創業作品，挖掘創業途徑。

2.4? 加強就業創業基地建設，營造創業環境促就業

學校團委多年來開展就業創業基地建設，為在校生開展創業活動提供場地和資金支持，為學生勤工儉學提供崗位。學校科技處建設的眾創空間已具備一定規模，使在校生開闊了視野，為畢業生、在校本科生和研究生的創業活動提供進一步的支持和保障。

2.5? 增進線上線下聯動，確保就業創業途徑暢通有效

為每一屆畢業生建立就業QQ群、微信群，通過官網就業板塊、微信公眾號等多種新媒體平臺，將國家和學校的就業創業政策等及時傳達給每一位畢業生。利用新媒體平臺加強就業創業宣傳，樹立就業創業典型，開展網絡雙選會。同時，對優秀畢業生、創新創業和就業典型等進行大力宣傳，增強學生的專業自信，為畢業生進一步拓寬就業渠道[4]。

3? 結束語

河南中醫藥大學是中醫藥院校，中藥學類專業和藥學類專業占有重要地位，本草書院各專業就業工作的有序開展對學生整體發展起著十分重要的作用。本科生、研究生創業教育的開展，不但是對學生學習、實踐的教育和引導，更能轉變學生就業觀念，使學生成為職業素養高、遷移能力強、發展后勁足[2]，能夠適應市場需求的優秀畢業生。同時，使學生在了解就業市場形勢的同時開闊眼界和思路，為學生邁出創業第一步提供有力保障，以創業帶動就業，促進畢業生高質量就業。

參考文獻

[1] 馬金鳳，楊奇.社會網絡視角下大學生就業創業研究：基于溫州高校的研究[J].教書育人（高教論壇），2020（10）：4-5.

[2] 揚州工業職業技術學院：以創業帶動學生高質量就業[EB/OL].（2019-11-01）[2022-01-20].http：//news.cyol.com/app/2019-11/01/content_18220500.htm.

[3] 楊穎.高校人才培養體系中的創新創業教育研究[J].成才之路，2021（33）：4-6.

[4] 藍凌燕.大學生創新創業活動與高校網絡文化育人有機結合的探討[J].現代職業教育，2020（48）：210-211.

*項目來源：2021年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（學位與研究生教育）“中醫藥類大學研究生創新創業能力培養路徑探析”（項目編號：2021SJGLX171Y）；河南中醫藥大學2021年教育教學改革研究與實踐項目“書院制育人模式下畢業生就業能力培養研究與實踐”（項目編號：2021JX43）。

作者：高巍，河南中醫藥大學本草書院，副教授，理學博士，主要從事學生思想政治教育管理和畢業生就業工作；毛佳樂，河南中醫藥大學本草書院2019級中藥學專業本科在校生；姜佳佳，河南中醫藥大學本草書院2020級生物工程專業本科在校生；李宸睿、焦俊好，河南中醫藥大學本草書院2021級中藥學類專業本科在校生；王曉蕊，河南中醫藥大學招生就業處副處長、創新創業學院副院長，講師，主管學生就業、創業工作；邢瑤，通信作者，河南中醫藥大學本草書院副院長，副教授，主管學生素質教育、資助、就業等工作（450046）。