高職院校成人繼續教育就業創業工作模式實踐與探索*

韓玉輝 李由

摘? 要? 依托高職院校開展的成人繼續教育承擔著繼續教育、人才培養、綜合素質提升的重要任務。新形勢下，高職院校成人繼續教育如何有效開展就業創業工作，提升繼續教育學生的綜合素養，推動社會經濟持續發展，維護社會和諧穩定，成為重要課題。高職院校成人繼續教育的就業創業工作有別于普通高職院校，要特別關注成人繼續教育學生的全員性、特殊性、發展性和人文性特點，根據學生的實際需要，開展有針對性、創新性和時代性的就業創業教育。

關鍵詞? 高職院校；成人繼續教育；就業創業工作

中圖分類號：G724.4? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）15-0158-03

0? 引言

隨著我國經濟和社會發展進入新時代，終身教育成為時代發展的需要，成為重要的課題。依托高職院校開展的成人繼續教育是我國終身教育體系的重要組成部分。成人繼續教育作為一種個體實現自我的教育形式，有利于構建終身學習型社會，有利于培養和提升公民基本素養，有利于促進社會和諧穩定。我國正致力于服務全民終身學習的現代教育體系的構建，這對高等學歷繼續教育的實踐樣態與發展水平提出更高的要求[1]。依托高職院校開展的成人繼續教育承擔著繼續教育、人才培養、綜合素質提升的重要任務。

成人教育就是引領成年人通過終身學習，更好地提升自身素質，更好地解決問題，更好地扮演復雜的社會角色，更好地生活與發展[2]。新形勢下，高職院校成人繼續教育如何有效開展就業創業工作，提升繼續教育學生的綜合素養，推動社會經濟持續發展，維護社會和諧穩定，成為重要課題。

高職院校成人繼續教育的就業創業工作有別于普通高職院校，要特別關注成人繼續教育學生的全員性、特殊性、發展性和人文性的特點，根據學生的實際需要，開展有針對性、創新性和時代性的就業創業工作。

1? 高職院校成人繼續教育就業創業工作存在的問題及原因分析

1.1? 高職院校成人繼續教育就業創業工作存在的問題

我國成人教育緊隨時代發展的步伐，有著優良的歷史傳統，在革命戰爭時期和社會主義建設時期都發揮了重要作用。隨著社會的發展，成人繼續教育在推動經濟發展和社會進步的進程中越來越被人們所重視。當前，成人繼續教育就業創業工作尚存在一定的問題。

1.1.1? 對于就業創業工作認識不足

做好高職院校成人繼續教育就業創業工作是時代發展的需要，也是高等學校教育改革的需要，更是成人繼續教育學生自我發展、自我實現的需要。新形勢下，就業創業工作作為培養人才的重要途徑，順應時代發展，滿足學生需要是其應有之義。

2015年，《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》發布，同年還印發了《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，將大學生就業創業工作提升到國家政策層面，為高職院校成人繼續教育就業創業工作提供了政策指導。但是，就業創業工作在高職院校成人繼續教育領域卻沒有獲得足夠的重視，沒有從宏觀層面建立就業創業工作的頂層設計，也沒有將高職院校成人繼續教育作為人才培養的重要環節，更談不上以就業創業為導向，全面提升成人繼續教育學生的綜合素養。

1.1.2? 就業創業課程設置不能滿足學生的實際需要

就業創業工作的內涵非常豐富，也包含成人繼續教育學生的職業素養、職業心理培養等方面內容，是以培養適應時代需要的人才為根本目標的教育，但目前的就業創業課程不能滿足幫助學生了解專業前景、掌握就業知識、熟悉創業流程、培育職業素養的要求。高職院校不能根據成人繼續教育學生的特殊性和主體性，按照時代發展要求，設置符合專業特點、滿足學生需要的就業創業課程，不能科學合理地規劃就業創業課程體系。

1.1.3? 就業創業教師隊伍建設有待加強

依托高職院校的成人繼續教育沿用高職院校的就業創業教師隊伍，包括職業指導課程專業教師、就業工作管理者、開展思想政治教育工作的專職輔導員。專業教師有教學經驗豐富、科研水平高的優勢，但是傳統的教學模式不能滿足成人繼續教育學生對于就業創業工作的需要。就業工作管理者能在就業創業流程方向上對成人繼續教育學生進行引導，但其在把握就業信息、掌握就業市場變化等方面有待加強。輔導員是承擔高職院校成人繼續教育思想政治工作的中堅力量，在思想引導、學業輔導、就業指導、情感疏導等方面發揮著重要作用。在就業創業工作過程中，輔導員也發揮著不可替代的作用，但也存在理論知識缺乏、對學生了解不夠深入等問題。

1.2? 高職院校成人繼續教育就業創業工作存在問題的原因分析

高職院校成人繼續教育就業創業工作中存在問題，原因是多方面的，既有學生主體的原因，也有學校和社會的原因。

1.2.1? 成人繼續教育學生主觀認識程度不夠，綜合素養有待提升

一般來說，成人繼續教育所面向的對象是非全日制的成年人，這一群體的社會性、全員性特征，很容易導致其出現對就業創業認識不充分、理論學習不主動、創新意識不強等問題，再加上缺乏系統的就業創業理論和實踐經驗，在職業素養和求職心理方面也沒有做好充分準備，導致其在就業創業過程中遇到很多困難。

1.2.2? 高職院校對于成人繼續教育的特殊性認識不足，就業創業工作難以滿足學生的需要

高職院校依托現有的教育教學體系開展成人繼續教育，就業創業工作在人才培養、課程設置、教學管理等方面沒有完全遵循成人繼續教育的特殊性和成人繼續教育學生的特點，就業創業工作的目標不夠明確，課程設置缺乏時代性，教學方式過于傳統單一，對學生綜合素養重視程度不夠。這些都是高職院校在成人繼續教育就業創業工作中需要加強和改進的地方。

1.2.3? 社會重視程度不夠，政策的導向性不

強? 新時代對于復合型人才的需求越來越強烈。為了響應“大眾創業、萬眾創新”的號召，積極推進終身學習型社會建設，要提升對高職院校成人繼續教育就業創業工作的重視，要在政策導向、人才引進、校企合作等方面加大支持力度。

2? 高職院校成人繼續教育就業創業工作實踐

依托高職院校的成人繼續教育，既能夠豐富高職院校教育內涵，充分發揮高職院校育人優勢，也能夠為成人繼續教育提供高水平育人平臺，提升成人繼續教育育人實效性。在就業創業工作中，高職院校成人繼續教育要根據成人繼續教育學生的特點，合理設定就業創業工作目標，科學規劃課程體系設置，充分整合教育教學和社會資源，提升教師隊伍質量，重視學生綜合能力和職業素養培養。

2.1? 把就業創業工作作為高職院校成人繼續教育的重要組成部分

高職院校成人繼續教育要緊跟時代發展步伐，提高認識、增加投入，以培養全面發展的時代新人為育人目標，引導學生樹立正確的就業創業觀念，提升其職業素養和職業心理。高職院校在成人繼續教育就業創業工作中，要遵循成人繼續教育學生特點和成長規律，合理設定教育目標，科學制訂人才培養方案，規劃課程體系。

高職院校在成人繼續教育的專業課程設置方面要適當提高課時比例，提升課程專業性，增強就業創業導向性。在人才培養方案的制訂方面，要尊重教育教學規律，尊重學生成長規律，科學合理地制訂人才培養方案，將學生的全面發展和自我價值的實現作為人才培養的根本目標。

2.2? 高職院校成人繼續教育就業創業工作實踐探索

2.2.1? 堅持“三全育人”理念，充分調動有效

資源開展就業創業工作? “三全育人”理念是指全員、全過程、全方位育人，是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。在高職院校成人繼續教育就業創業工作中要堅持“三全育人”理念：在校內，要充分調動資源，在思想價值引領、專業素質提升、就業創業指導、積極心理培育等方面，整合師資力量，全過程全方位地培養教育學生；在校外，要積極開發就業創業市場，加強對就業創業工作需求側的評估，發揮校企合作、頂崗實習教育模式的優勢，提升就業創業工作的實效性。要把握創新創業的政策，鼓勵成人繼續教育學生勇于創新、敢于創業、善于創業。

2.2.2? 打破傳統就業創業課程教學模式，提升就業創業工作質量

就業創業課程應該是一門理論價值高、實踐性強、有吸引力的課程，要從以教師為主體向以學生為主體轉變，從傳統模式向創新型模式轉變，從理論學習向實踐學習轉變。改變傳統單一的教學方法和以教師為中心的教學方式，真正實現從專才向通才、從教學向教育、從傳授向學習轉換，充分調動創新創業專業教師與成教大學生的積極性[3]。注重就業創業課程的實踐性特點，搭建實踐平臺，豐富實踐形式，利用創新創業比賽等調動學生就業積極性和創業主動性。

2.2.3? 建設一支高素質的就業創業教師隊伍，發揮輔導員在就業創業工作中的作用

高職院校要建設一支了解成人繼續教育學生特點、掌握就業創業理論知識、實踐經驗豐富的教師隊伍，要在教師專業水準、素質提升等方面加大投入力度，為就業創業教師提供可持續的發展平臺。同時，可以引進企業導師加入就業創業教師隊伍，在就業創業工作中增強實踐意識，豐富實踐內涵，讓就業創業工作走出象牙塔，與時代發展實現無縫對接。

在就業創業教師隊伍中，輔導員發揮著不可替代的作用。就業創業工作不能偏離高職院校人才培養的根本目標，要為社會主義建設培養有用人才。輔導員是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，是和學生聯系最緊密的人。在就業創業工作中，輔導員是思想政治領域的引領者，是學生綜合素養全面發展的同行者，是學生就業創業困難問題的解惑者。充分發揮輔導員的引領作用，有助于提升就業創業教師隊伍建設的質量。

3? 問題與反思

3.1? 就業創業工作要打破唯就業率意識，建立過程性評價體系

目前，高職院校成人繼續教育的就業創業工作還以就業率為單一目標，注重就業數量，不注重就業質量；注重創業項目，不注重成果轉化。就業創業工作在人才全面發展、自我價值實現方面有著長遠的價值目標，不應以就業率為衡量標準。在評價體系建設方面，要從結果性評價轉變為過程性評價，從功利性評價轉變為人文性評價，從普遍性評價轉變為個性化評價。

3.2? 加大對就業創業教師的培訓力度，提升教師的專業化水平

高職院校成人繼續教育學生大多有一定的社會經歷，對于教師的專業性要求更高。一方面要大力引進企業導師和社會導師，不斷充實就業創業教師隊伍；另一方面要提升成人繼續教育就業創業教師的專業素養，為教師發展提供發展平臺和機會。

3.3? 增強學生的法律意識

在就業創業工作中，學生會遇到侵權、違規、違法等法律相關問題。在教育教學過程中，要引導學生掌握法律基本常識，提升法律意識，規范自身行為。

4? 結束語

新時代對高職院校成人繼續教育就業創業工作提出新要求，也對成人繼續教育學生提出新挑戰。做好新形勢下的就業創業工作是高職院校的重要職能，提升高職院校成人繼續教育就業創業工作質量，既可以提升高職院校成人繼續教育辦學質量，也可以促進人的全面發展和自我價值實現。

參考文獻

[1] 高小軍，黃健.我國高等學歷繼續教育政策變遷脈絡、動因與重構研究[J].現代遠距離教育，2021（4）：89-96.

[2] 徐惠珍.新時代成人教育：歷史使命、發展定位與改革路徑：以寧波市為例[J].當代繼續教育，2021（5）：44-49.

[3] 李思穎，張建佳.轉型發展背景下成人高等教育創新創業教育模式研究[J].湘南學院學報，2021（4）：117-119.

*項目來源：本論文依托中國成人教育協會“十四五”規劃課題“以就業為導向的高職院校成人繼續教育學生素質養成研究與實踐”（課題編號：2021-337Y）。

作者：韓玉輝，長春職業技術學院，副教授，研究方向為思想政治教育、學生日常管理；李由，長春職業技術學院，助教，研究方向為思想政治教育、學生日常管理（130033）。