“產學研用”一體化背景下的高校創新創業教育

摘要：高校畢業生的就業問題一直廣受關注，即關乎到高等教育的辦學質量，又關系到學生的切身利益。在大眾創業、萬眾創新背景下，高校的創新創業教育為就業工作提供了有力支持。本文在“產學研用”一體化教育背景下來看高校創新教育現狀，并針對性的提出了一些建議，以期能夠為高校創新創業工作提供理論幫助。

關鍵詞：產學研用;創新創業;高校;創業教育

前言：

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過度，“大學生就業”近年來在各大新聞媒體的出現頻率已屢見攀升。作為高等教育最為重要的一個群體，是國家寶貴的人才資源，有著知識層次高、活動能力強的特點，其就業問題關系到國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。因此，解決大學生就業的問題，一直是國家、社會和高校共同矚目的焦點。教育應該如何應對當前大學生就業的相關問題，當前新形勢下我國高等院校大學生就業教育應該如何開展？如何完善高校就業教育的模式，幫助大學生合理規劃職業生涯，樹立正確的就業價值觀，以提高成功就業的能力，已成為高校就業教育迫切需要解決的重要課題。

一、“產學研用”一體化育人模式的現狀

產學融合育人模式在我國起步較晚。因此，其對高校教育的影響力也受到了一定局限，且內部制度發展不全面，還存在著一定的問題。以其在土建類專業的現狀為例進行以下探究。

（一）缺乏宣傳教育

近年來，地方高校的土建類專業得到了更多學生的喜愛，學生素質也有了普遍性的提高，這為高校的職業教育的發展提供了有利條件。但是產學研用一體化育人理念并沒有得到有力的宣傳，最終導致其影響力低下，知名度不高等現象。地方高校當中土建類專業學生，也會因此對產學研用一體化制度無感，制度的重要性被忽視。充分體現出了產學研用一體化育人制度，在當今地方高校學生中的普及現狀。這極大地制約了學生的學習積極性以及實踐技能的培養。

（二）相關課程設計落后

本科院校工科專業的課程內容應與行業發展狀況保持與時俱進。課程內容不僅要求及時跟進行業內企業、企業的新材料、新技術和新工藝，而且要緊密對接企業的新理念、新形勢、新軟件，還要緊密對接行業的新規范和新標準。然而，一些應用型本科院校的工科專業的課程，教學內容卻嚴重滯后于行業及企業的發展。這種滯后主要體現在三個方面：一是課程設置仿效學術性的重點本科院校，不愿意舍去一些理論性過強的課程;二是教學內容缺乏對行業新技術、新材料、新方法和新設備等的緊密對接。“行業內已得到廣泛應用的方法、應用軟件與工程技術在教育教學中卻得不到體現。”三是課程體系囿于傳統課程，教材內容較為落后。有的經典教材所采用的行業規范和行業標準是老舊版本，教材中部分案例也存在過時的問題，未能及時跟上產業發展和實踐的需要。

二、基于產學研用一體化背景下地方高校創新育人模式實踐措施

為充分迎合時代對人才的特殊需求，地方高校必須切實提高學生的專業技能，培養其符合當代經濟要求及發展需要的技能人才，保障地方高校學生的全面發展。因此，對高校相關專業學生的培養方式提出了以下幾點建議。

（一）加強育人目標的建立

首先，要注重教育的宣傳作用，地方高校當中工科相關專業的一線教師要加強對產學研用一體化背景下產教融合育人模式的宣傳。在充分了解經濟社會及各個企業需求前提下，以時代發展為基本依據，根據地方高校工科類專業畢業生的就業情況及時進行教育教學調整。將宣傳產學研用一體化背景下產教融合育人模式作為工作重點，在實踐教學課堂中不斷強化學生對本專業相關理論知識的掌握，為其后期在實踐工作中提供堅實的理論基礎，進而提升地方高校院畢業生走出校園后的市場競爭力。其次，是要成立校企合作專家指導委員會，合作確定培養目標和培養方案。廣泛吸納行業和企業界的合理意見，打通學校與行業企業的邊界。最后，是要走訪行業內企業，調研行業企業發展趨勢和用人需求。緊密對接行業企業前沿技術和工程經驗，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，科學制定企業實習階段的培養計劃。除此之外，需要培養學生的目標定位，主動對接社會需求和學科前沿，注重適應相關學科新產業、新業態、新技術發展需要，按照“產業行業人才需求與培養目標對接”的原則，結合各類行業和企業對工程實踐性人才的需求和該專業本科指導性專業規范，精準確定相關專業應用型人才培養目標定位和人才培養質量標準。

（二）注重教學設計

在地方高校學校的工科類專業中需要以理論知識和實踐技能的融合發展為課堂教育的基礎。優化升級原有的傳統、單一是理論教學手段在教育課程中引入大量的實踐課程以及校園科技文化活動，建立健全多元化的第二課堂教育模式在提高學生理論知識、掌握能力的基礎上，對學生的專業素養加以熏陶培養。同時、要以專業的實踐基地為引導將實踐課程與理論課程進行統一化、具體化，是實踐教育理論教育高度融合、提高相關專業學生的實際工作能力的重點。除此之外，要不斷的根據時代的發展變化來整改教學大綱，并注重一線教師個人能力的培養與優化，還可以采取邀請行業頂尖人才走入校園進行專題講座的方式，來對教學資源以及高校教學設計進行整合優化。在教學方法改革上要以提升相關專業學生的綜合素質為最終目標。從原本的理論課程中分播出一定課時，用于實踐活動的演練，帶領學生走進企業。通過校企合作，將專業技術培訓與教學相融合，強化相關專業學生的理論知識和實踐能力。

結束語：

綜上所述，近幾年各個企業對管理型人才的需求已逐漸飽和化，為順應我國經濟市場飛速發展對人才提出的新要求，地方高校學校的作用顯得尤為重要。國家教育部在近幾年主持提出了，產教結合培養制度來輔助地方高校學校的人才培養模式。因此，本文以地方高校學校的工科類專業為例，對新工科背景下的人才培養制度進行了探究，希望為后期的實踐教學工作提供理論依據。

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作者簡介：劉惠（1985.08-），女，吉林人，碩士研究生，專任教師。研究方向：創新創業教育