小學班主任如何做好班級管理工作

瓊達

摘要：小學班主任教師在工作過程中面臨的首要問題就是班級管理工作，維持好班級的穩定運行。要知道，班主任教師對班級的管控能力會直接影響到改版機的整體風貌。若是班主任管理能力較強，那么該班就會具備良好的班風，同樣，若是班主任教師管理能力不足，那么該班級也會表現得更差。隨著新課改的落實，人本教育變得越來越重視，小學班主任教師也應該適時改善自身管理班級的方法，只有這樣才更符合小學生的成長，才能在班級管理過程中取得更加顯著的成效。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;工作

引言：

對于小學班主任而言，工作便是結合小學班主任自身的工作性質，注重工作規律和工作方法，運用好工作中的小技巧，這樣就能將小學班主任的工作高效完成。對于小學班主任工作而言，更應該注重的是教師的師愛性、公平性、代表性和激勵性。這樣，有助于學生的身心能夠健康規律的發展。本文針對新課改背景下的小學班主任班級管理措施進行了分析，期待本次研究能為班主任教師的工作進步提供理論依據。

一、班級管理細節決定成敗

小學班主任的工作是平凡而又不平凡;簡單而又不簡單的。什么是平凡，就是說小學班主任的每一項工作都是簡單又平凡的;但為什么又說小學班主任的工作不平凡呢，那是因為將簡單的事情重復做，本就是一件不易的事。

我看來，小學班主任工作的質量恰恰是從一些細節工作中體現出來的。只有用心做好每件小事，小學班主任的工作才能更加的生動。除此之外，小學班主任還需要以自身的人格魅力來影響學生;使學生能夠在老師的一言一行中學到知識。所以，小學班主任老師不僅要保證自己的儀態大方，還需要保證自己的語言形象能夠優雅得體。通過自己端莊的儀態和風趣的談吐來拉近與學生之間的距離，使師生關系能夠更加融洽[1]。另外，小學班主任應該更加注重培養自身的語言魅力。在日常交流中，注意文明禮貌用語的使用，通過自身的語言習慣來影響學生文明用語。在批評學生時，也可將批評用語換種方式表達出來，使學生感受到教師的親切與善意。所以，身為新時代的小學班主任教師，就應該樹立好自身的形象，形成自身的人格魅力。通過言傳身教來以身示教，最終使學生養成好的學習習慣。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

在小學班主任的日常工作中，堅持良好的個人習慣，比如：講普通話、使用文明用語，參與學生的廣播操，參與學生的大掃除活動，學會跟學生講謝謝等。將自己當做班級的一員，融入集體，與學生共同感受苦與樂，這樣才能使大部分的學生學到教師身上的良好品質從而變得更加優秀。教書只是照本宣科，但育人卻是鑄造人類靈魂的偉大事業。為了能將小學班主任工作進行的更加完善，小學班主任就應該仔細去研究小學班主任的工作依據和工作方法。學生的內心世界是一片封閉的世界，這個世界充滿了能量與矛盾[2]。小學班主任教師如果想要通過強迫來走進這個世界，那是不可能的。而想要走進學生的內心世界，就需要教師去仔細的鉆研小學班主任的工作藝術。這其中，主要包含政治理論知識的學習、文化知識的積累以及心理素質的鍛煉。小學班主任工作是需要經過長期的實踐才能獲得的一種能力;也是需要經過不斷的鉆研琢磨才能學會的工作技能。此外，小學班主任還需要從內心真正的熱愛學生，熱愛教學事業。在小學班主任的工作過程中，還需要保證對學生進行適當的鼓勵，以此來促使學生能夠形成積極向上的學習狀態。目前，小學班主任工作是一項偉大的工程。要做到工作的完善，還需要小學班主任教師進行不斷的鉆研和創新。

三、建立完善的評價體系

小學班主任教師在評價學生的時候，總是會將自身的主觀情緒代入其中。這是班主任在班級管理過程中需要改善的重要問題之一。造成這一現狀的主要原因是班主任常常在評價學生之前并沒有監理處完善的評價體系，更沒有絲毫的思想準備，這種時候如果班主任不是充分了解自己的學生，那么久很容易將自身主觀情緒帶入到評價當中[3]。為了提升小學班主任班級管理過程中的公平公正性，教師有必要事先創建出完善的評價體系，此外，小學班主任年在班級管理之余還需要保持與學生之間的良性溝通，只有這樣班主任才能對每一位學生有一個充分的了解，教師的評價也更加客觀。

四、結束語

綜上所述，雖然新課程標準已經在落實當中，但是我國大部分小學班主任教師在班級管理過程中還是存在很多弊端，面對這種狀況，小學班主任教師想要提升班級管理效率就需要轉變思維，創新管理模式。本文主要分析了小學班主任教師的班級管理工作開展方法，期待本次研究能為相關研究提供理論依據。

參考文獻：

[1] 劉曉莉. 淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J]. 學周刊，2022，2（2）：167-168.

[2] 劉秀玲. 談農村小學班主任如何做好班級管理工作[J]. 中外交流，2020，27（24）：160.

[3] 劉雪梅，陳琳. 新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J]. 兒童大世界（下半月），2019（1）：215.