初中語文教學中開展民族團結教育的有效途徑

喬福剛

摘 要：為了讓學生能夠對民族團結教育有清晰的認知，更加熱愛自己的祖國，建設良好的家園，深刻意識到民族團結的重要性。教師在教學過程中，需要對民族團結優良傳統展開大范圍的宣傳。語文教師需要優化語文課程教學，加強民族團結教育力度。具體而言，第一，教師需要對教材內容展開深入的挖掘，充分利用優秀的文章，開展民族團結教育。第二，需要深入剖析優秀人物的形象，對學生的民族團結精神進行全面的培養。另外，教師需要組織學生參與多元化的教學活動，制定科學的教學模式。

關鍵詞：初中語文;民族團結教育;有效途徑

前言：

我國人口數量較多，擁有著不同的民族。對于青少年來說，為有效促進學生的發展，需要實施規范性的民族教育。學校教育對于民族文化傳承產生了積極的影響。針對民族文化傳承來說，需要合理利用學校這一教育途徑，加強學生的民族團結教育力度，使學生能夠在教師的指引下，深刻意識到民族團結的重要性。但是針對于目前的教學來說，語文教師對于民族團結教育比較忽視，只是對學生的知識和能力進行考察，導致語文教學內容一直比較單一，無法有效升華語文教學。因此，教師需要轉變觀念，加強民族團結教育的融入。

一、民族團結教育融入到初中語文教育的主要背景

我國擁有眾多的民族，在歷史上需要互相團結，共同發展[1]。我國中小學對于民族團結教育非常的關注和重視[2]。早在多年以前，國家就已經大力提倡開展民族團結教育，取得了顯著的工作效果。教育部積極推進民族教育事業，并制定了相關的政策，在各學校廣泛推行了民族團結教育，為廣大師生自覺學習馬克思主義民族觀提供幫助，使學生能夠形成強烈的民族自豪感，將學生凝聚到一起，從而更好地落實民族團結。初中生尚沒有形成良好的價值觀念，教師只有融入民族團結教育，才能有益于初中生價值觀念的形成。為此，語文教師在具體教學過程中，需要對民族團結教育展開深入的探索，強化學生的個人意識，使學生能夠形成強烈的民族責任感，激勵學生為實現民族發展而不懈奮斗。

二、在初中語文教學中融入民族團結教育的策略

語文課堂教學是實施民族團結教學的重要渠道，語文教師需要在課堂教學中合理融入民族團結教育，充分利用課本展開教學，使學生能夠學習到多元化的民族教育內容，結合現代化的信息技術，利用創新性的教學方法進一步影響學生。

（一）對教材進行深入的挖掘

在新課程標準中，對語文教學提出了全新的要求，語文學科需要加強中華民族優秀文化的弘揚，強化學生的民族認同感，使學生能夠形成較強的創造力。因此，語文教師需要對教材進行深入的挖掘，結合初中語文教學目標，制定科學的三維目標，全面提升教學效果。

例如，在學習《蘇州園林》時，其主要蘇州園林的景色進行了介紹，使學生能夠深刻的感知園林的圖畫美。在此基礎上，教師需要讓學生對各民族的民族風情有進一步的認知。例如，《美麗的西雙版納》充分展現了西雙版納的風光，使學生對我國國土的遼闊有深刻的體會，意識到資源的豐富。又如，《阿里山紀行》描繪了阿里山如詩如畫的美景，表達了兩岸人民的共同愿望。這些課文無不體現了不同地區的風光，蘊含著濃厚的民族情感。同時，教師需要向學生介紹本土的民族物質風俗，讓學生能夠通過了解本土物質風俗，對本民族文化的學習產生高度的熱情，強化學生的民族自豪感。

（二）創新教學方式

目前，在學校的大力引導下，學校教師已經深刻意識到了民族團結教育的重要性，并在課堂上加強了民族教育的滲透，但并沒有取得理想的效果。針對這一現象展開了深入的研究，從中發現課堂上教師運用了大量的時間來說教，主要以灌輸式教學方式為主，對于現代化教學手段的應用比較忽視，導致整個課堂非常的沉悶，對學生的學習熱情提高產生了一定的阻礙。新課程標準為教育工作的落實提供了正確的指導，教師需要延伸語文學習的范圍，合理運用現代科技。這就對語文教師提出了全新的要求，語文教師在教學過程中需要對教學方法加以改進，合理創新教學手段，融入豐富多彩的教學內容。同時，在具體教學過程中，需要合理運用多媒體課件、電腦等實現創新性的教學。

例如，在教學《七律 長征》這一課時，其主要對紅軍在長征路途中所經歷的困難進行的敘述，雖然字符比較少，但是通過學習此節課，可以讓學生認識到長征路上的艱難和曲折，了解這一時期的英雄壯舉，將傲視山川的奪人氣勢充分展現出來。為了讓學生對此節課有進一步的了解，教師需要在課前展開深入的研究，做好課前準備，為學生準備烏蒙山的圖片及金沙江的錄像，還有關于此節課的朗誦錄像，制作多媒體課件。為學生創設特定的情景，對課文的寫作背景進行敘述，讓學生談一談自己的感受，使學生能夠了解不同地區的景象，體會烏蒙山的高大雄偉。課后還要讓學生查閱相關的資料，使學生進一步了解到長征時期所經歷的困難，使學生更加珍惜現今的生活，體會到正是各民族團結在一起，才取得了長征的勝利。

結論：

綜上，民族團結是中華民族發展的優秀傳統，其是社會主義民族關系的重要組成，也是促進國家穩定的重要基石。只有將各民族團結到一起，才能實現民族的共同繁榮。如今，民族團結已經成為各學校教學的重點，初中語文教師在具體教學中，需要將語文所具有的人文教育優勢充分發揮出來，結合具體教學實際，順利實施民族團結教育，為實現民族復興培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]歐陽常青. 論民族團結教育的價值、屬性及其實踐路徑[J]. 民族教育研究，2021，30（03）：46-53.

[2]唐正. 廣西壯族自治區中小學校民族團結教育現狀及問題研究[D].廣西師范大學，2020.