基于小學(xué)生勞動教育的家校協(xié)同教育機(jī)制研究

賴天佑

摘要：自2020年3月中共中央聯(lián)合國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小勞動教育的意見》以來，各學(xué)段積極開展勞動教育實(shí)踐活動，落實(shí)立德樹人發(fā)展目標(biāo)。隨后各地陸續(xù)制定勞動教育細(xì)則，勞動教育備受關(guān)注，并不斷完善適宜的、可行的、科學(xué)的勞動教育體系，打造全新人才培養(yǎng)模式。我校在積極踐行勞動教育過程中，嘗試探索一條與眾不同的家校合作之路，那么如何針對小學(xué)生勞動教育構(gòu)建家校協(xié)同教育機(jī)制，本文就相關(guān)問題進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動教育;家校協(xié)同;教育機(jī)制

在我國“應(yīng)試教育”影響之下，勞動教育的整體情況不容樂觀。一直以來，無論學(xué)校教育還是家庭教育都更關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，對勞動教育的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致勞動淺層化、形式化現(xiàn)象居多，而大多數(shù)學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，家長凡事包辦代替，弱化了勞動教育的地位。立德樹人教育新形勢下，崇尚勞動、尊重勞動，弘揚(yáng)勞動精神，形成勞動品質(zhì)，成為教育發(fā)展新主題。那么如何抓好學(xué)校教育與家庭教育，如何強(qiáng)化勞動教育，如何提升小學(xué)生勞動素質(zhì)？筆者認(rèn)為一切都應(yīng)從構(gòu)建家校協(xié)同教育機(jī)制著手，有序推進(jìn)勞動教育實(shí)踐活動。

一、完善機(jī)制，調(diào)動家校共育意識

勞動是人類與生俱來的本領(lǐng)，立德樹人教育背景下，學(xué)生勞動意識與勞動習(xí)慣的養(yǎng)成備受關(guān)注，并且貫穿于學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育每個環(huán)節(jié)，通過建立家校協(xié)同教育機(jī)制，發(fā)揮教育合力，潛移默化地影響小學(xué)生思想與行動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，樹立勞動精神，必將終身受益。家庭作為教育的第一載體，在終身教育中扮演極其重要的角色，家長的勞動教育觀念對于孩子勞動能力發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，學(xué)校要積極聯(lián)合家長，以成立家委會的形式，構(gòu)建完善的家校協(xié)同教育機(jī)制，邀請更多家長參與管理、主動學(xué)習(xí)，形成家校“同頻共振”組織體系，調(diào)動家校共育意識;在學(xué)校教育帶動下，經(jīng)常性開展家長學(xué)校及父母課堂等活動，開展系列講座，傳遞先進(jìn)的勞動教育理念，指導(dǎo)科學(xué)的勞動知識，引領(lǐng)家長形成正確的教育思想，掌握家庭勞動教育的方法策略，確保家庭教育與學(xué)校教育同向而行，達(dá)成共識。

二、營造氛圍，優(yōu)化家校共育環(huán)境

為了調(diào)動小學(xué)生勞動興趣，營造勞動教育濃厚氛圍，學(xué)校應(yīng)汲取豐富的勞動教育資源，開展多樣化勞動實(shí)踐活動，既能吸引學(xué)生參與勞動，也能優(yōu)化家校共育環(huán)境。首先，各班級發(fā)揮“家委會”職責(zé)，形成班級凝聚力，家長經(jīng)常分享家庭勞動教育的感想與做法，家長之間互相溝通、交流;利用節(jié)假日，家長主動帶頭參與勞動實(shí)踐，通過照片或者視頻的方式記錄孩子勞動過程，在完成勞動任務(wù)的同時，潛移默化地滲透勞動觀與價值觀;其次，學(xué)校經(jīng)常組織與“勞動”主題相關(guān)的講座或者演講活動，邀請學(xué)生家長分享交流，家長之間、同學(xué)之間互相影響，形成“熱愛勞動”的濃厚氛圍;在各年級，每學(xué)期評選以“勞動”為主題的優(yōu)秀班會，在全校展評，引起充分重視。再有，學(xué)校用好黑板報，加強(qiáng)校園文化宣傳力度，通過家長與學(xué)校配合，精心策劃每一期的黑板報主題，如“勞動教育小故事”“校園勞模評比”“紅色勞動模范秀”“勞動手抄報”等等，形成濃厚的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，由淺入深喚醒學(xué)生勞動意識，激活勞動行為，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。

三、知行合一，拓展家校共育活動

鑒于小學(xué)生勞動教育的必要性及迫切性，亟需探索學(xué)校教育與家庭教育契合點(diǎn)，秉承知行合一教育理念，共同推進(jìn)一系列勞動教育實(shí)踐活動，喚醒當(dāng)代小學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)良好勞動能力，并且堅持做到表里如一，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。首先，利用“雙減”的機(jī)會，學(xué)生有更多自由支配的課后時間，適當(dāng)布置家庭勞動作業(yè)，以“勞動菜單”的形式供學(xué)生自由選擇，如為家人做一頓飯、為父母洗一次衣服、為廚房做一次清潔、為家人種一顆綠植等等，鼓勵學(xué)生在做好自己事情的基礎(chǔ)上，還能主動幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事，形成勞動意識;作為家長，也要創(chuàng)造更多與孩子共同勞動的機(jī)會，如與孩子一起執(zhí)行“家務(wù)承包制”，或者親子互動，一起做蛋糕、一起包餃子，拉近親子距離，營造濃厚的家庭勞動氛圍，讓孩子深刻體會美好生活依靠勤勞的雙手來創(chuàng)造，從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的良好習(xí)慣，言傳身教，強(qiáng)化勞動教育效果。

四、激勵評價，強(qiáng)化家校共育成效

發(fā)揮家校協(xié)同教育機(jī)制的作用，建立家校之間的互動溝通橋梁是關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)高度重視如何做好家校合作工作，實(shí)施激勵評價方案，調(diào)動家長參與積極性，引領(lǐng)學(xué)生勞動能力發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為家校協(xié)同教育創(chuàng)造機(jī)會，通過微信群、QQ等載體進(jìn)行對話交流，及時互通信息，了解每個學(xué)生在校、在家表現(xiàn)情況。比如為了鍛煉學(xué)生勞動技能，懂得珍惜勞動成果、尊重勞動人民，由學(xué)校與家長共同制定評比“勞動小能手”的細(xì)則，整合勞動教育課程內(nèi)容，合理設(shè)置評價指標(biāo)，采取學(xué)生自我評價、教師評價、師生互評、家長評價以及社會評價等多樣方式，使得評價目標(biāo)更合理、評價手段更豐富、評價方式更靈活，每學(xué)期末在校園大力宣傳“勞動小能手”的優(yōu)秀事跡，另外在每次評比活動之后，老師及家長要鼓勵學(xué)生通過寫作文、主題演講、繪畫或者制作小報等各種方式分享勞動的快樂，交流勞動的收獲，升華勞動情感，提升勞動品質(zhì)。

總之，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生未來成長成才，勞動教育則是其中不可或缺的環(huán)節(jié)。只有培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動的綜合性人才，才能塑造當(dāng)代學(xué)生完美人格，通過發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育攜手合作的優(yōu)勢，建立協(xié)同教育機(jī)制，全方位滲透“勞動最光榮”的正確思想，讓勞動教育真正有溫度、有效果。

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