淺談信息技術對初中物理課堂的幫助

何建波

摘要：信息技術對于初中物理課堂的幫助是非常大的，但教師想要借助信息技術來對初中物理課程進行一個延伸的話，可以讓學生能夠對初中物理課程的興趣更加高，就比如說學生在面對一些物理實驗的時候可能會感受到畏懼的心理，但教師通過實驗視頻讓學生提前對實驗有一個充足的了解，那學生在面對實驗的時候就會有一個比較淡定的狀態，其次新技術之上的互聯網有著許許多多能夠讓人放松的東西，教師在學生感受到疲乏的時候，可以給予學生這些東西，讓學生能夠得到一定程度的休息，這些休息不僅不會浪費學生的時間，還會讓學生在接下來的學習中更加輕松。

關鍵詞：初中物理;信息技術;實驗視頻;勞逸結合;學習效率

想要借助信息技術讓學生學習物理的效率更高，教師就必須靈活的運用這樣一種技術，因為信息技術是一柄雙刃劍，如果沒辦法很好的利用的話，會對學生造成一定的影響，教師需要盡可能的避免這種情況出現新技術有著非常強大的延展性，教師如果能夠借助信息技術來幫助學生開拓思維的話，也是一個非常不錯的選擇教師，可以嘗試著在講解開始之前找到一些相關的視頻，讓學生通過視頻去直觀的了解實驗或者某一個知識點，這對于學生學習效率的提升有著一定的幫助，且學生對信息技術的興趣非常充足，教師如果能夠借助信息技術激發出學生的興趣，并且給予學生一定的自由討論時間，那對于學生來說也是一個不錯的消息。

一、實驗視頻輔助學生理解知識點

教師可以在講解之前找到一定的教學視頻，讓學生在沒辦法理解知識點的時候觀看這些視頻，因為只靠想象力去進行思考的話，對于一部分抽象能力比較差的學生是非常困難的，但教師讓學生直觀地看到實驗視頻的話，學生可以更加輕松地理解知識點，他對于知識點的感悟也會更加深刻，其次大部分物理課程中的知識點都是和實驗相關的教師通過一些實驗視頻，讓學生在真正的進行實驗之前就理解這個實驗的目的，那學生就對于實驗的感悟更加深刻，那學生在做實驗的時候也可以更加高效。

例如，我在講解“光的折射”這一課程的時候，就會嘗試著接觸實驗視頻去輔助學生理解知識的，因為光的折射需要進行一個實驗，但我通過一些簡單的道具讓學生去進行實驗的話，學生可能會因為誤差導致學生沒辦法理解知識點，很大一部分學生并沒有辦法直觀的看到這樣一個實驗，因此我會在今天開始之前找到這一方面的相關的實驗通過這樣一個實驗視頻去讓學生理解知識點這樣的話學生可以更加輕松地理解知識點對于學生本身也有非常大的提升，學生在課下也可以自發地去進行實驗。

二、給予學生一定的自由討論時間，勞逸結合

教師可以借助信息技術來給予學生一定的自由討論時間，這種時間對于學生來說無異于靈丹妙藥，它可以充分的緩解學生緊張的神經，讓學生能夠放松下來，真正的歇息一下，因為一節課的時間是比較長的，且學生經歷的是一天的這樣的學習，學生的大腦很難承受下去，這也是學生想要休息的主要原因之一，教師可以借助信息技術來給予學生一定的自由休息時間，可以通過一些搞笑的視頻，也可以通過一些有趣的物理實驗來讓學生放松下來，讓學生能夠進行一個真正的休息，也讓學生能夠在接下來的學習中更加輕松認真。

例如，我在講解“光的色散”這一課程的時候，就會嘗試著在講解的過程中給予學生一定的時間去自由的討論，因為光的色散對于學生來說并不陌生，學生在自己的日常生活中也可以經常性的見到彩虹，而我要做的就是借助彩虹這個現象來對學生進行一個提問，大家所見到的彩虹大都是7個顏色的，但彩虹真的是7個顏色的嗎？他是否還有一些我們看不到的顏色？這個問題對于學生來說是比較困難的，但我會給予學生一定的時間去自由的討論，讓學生進行休息的同時讓學生能夠感受到討論問題的趣味性，以此來讓學生喜歡上這一種感覺。

三、提高學生的學習效率

想要提高學生的學習效率最好的辦法就是借助一些新的東西，而信息技術無疑是一個比較不錯的選擇，因為新技術之上的互聯網有著許許多多的人的經驗，教師如果能夠靈活的借助信息技術的話，那學生的學習效率肯定會得到顯著的提升，但信息技術是一柄雙刃劍，教師在對其運用的時候需要嘗試著找到一些新的東西，就比如說找到一些新的教學視頻，讓學生能夠以一個全新的思路去進行思考，這樣的話學生就會有另一個方向去尋找答案，也可以幫助學生開拓思維，讓其在另一個方向上走得更遠。

例如，我在講解“透鏡”這一課程的時候，就會嘗試著提高學生的學習效率，但想要做到這一點并不是一件容易的事情，且這一章節的知識點是關于透鏡的，因此我會在今天開始之前將重點放到學生所佩戴的眼鏡上，因為班級中的學生有很多都是近視眼，他需要佩戴的眼鏡才能看到更遠，而我會對學生提出一個問題，為什么佩戴眼鏡可以讓我們原本模糊的眼睛變得正常？這個問題對于學生來說也是未知的，但學生會被這個問題激發求知欲，學生的學校里會因為求知欲所注入的動力不斷的提升。

總而言之，信息技術對于初中物理課堂的幫助是非常大的，但教師想要靈活地運用這一種技術的話，并不是一件容易的事情，因為學生在面對信息技術時會保持一個相對冷靜的狀態，這個狀態會讓學生沒辦法高效率的進行學習，也會讓學生在面對一些課程之外的知識點時有著充足的興趣，或者說學生會下意識的將自己的注意力放到課程之外的有趣的東西上，教師需要盡可能的避免這種情況出現，因此教師需要和學生進行一定的互動，及時的把控學生的思維，以此來促進學生學習效率的提升。

參考文獻：

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