初中美術(shù)課堂教學經(jīng)驗淺談

陳霞

摘要：美術(shù)屬于藝術(shù)類的課程，與很多傳統(tǒng)的主要學科不同，所以在美術(shù)課的教學過程中以學生為本，抓住學生的發(fā)展特點和興趣是很重要的。本文主要從初中美術(shù)課堂教學中提出一些自己的觀點，實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學，提高課堂效率，使得初中美術(shù)課堂更加生動有趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學;教學經(jīng)驗

前言：

隨著時代的飛速進步以及人們生活水平的不斷提高，學生需要德智體美勞全面發(fā)展，而初中階段的美術(shù)課程是藝術(shù)方面學生學習起來最吃力的一門課程，它需要學生有足夠的文化底蘊和美感。在這種情況下，教師更加應該承擔好學生學習路上的引路人的角色，激發(fā)學生的學習興趣，有效提升學生的美術(shù)知識。那么，如何實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學呢？

一、因材施教，制定不同繪畫教學方案

每個藝術(shù)創(chuàng)作者都有自己獨特的藝術(shù)風格和情感表達，在相同的畫作中人們能體會出的情感也是不大一樣的，所以美術(shù)教師在上課之前做好教學準備是非常重要的，教師要能夠在課前認真地去解讀該美術(shù)作品，從其作品的創(chuàng)作背景、畫作中所包含的一些物品以及色彩來進行分析、探究作者所想表達的內(nèi)在中心思想。當教師有充分的課前準備，就能夠更加明確教學目的，在美術(shù)課堂上的教學才能更加具有目的性與針對性，有利于學生的美術(shù)知識學習的提升。

例如，在學習“紅色記憶”這個課程的時候，教師可以先通過多媒體給學生放映一下別人所繪制的“紅色記憶”的作品，讓學生去體會紅色革命到底應該如何通過畫筆去展現(xiàn)，有的同學美術(shù)基礎比較好能夠很快抓到這節(jié)課的學習重點開始自己的畫作，但是有的同學可能反應較為遲緩，這就需要教師因材施教了。針對這種情況，教師可以在課堂上為學生展示一下我們中華人民共和國創(chuàng)國的歷史，并且把國家建立的艱辛與艱難都一一給學生講述清楚，當學生了解到這段紅色的記憶之后可能對于紅色記憶這個詞有了更好的了解，對于繪畫作品的情感狀態(tài)把握也能夠更好。教師在進行繪畫教學中要做到針對性教學，達到因材施教的效果，并且在學習中還要引導學生進行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的強化鍛煉，使得學生需要繪畫新物品的時候，自己能夠最快程度上抓住物品的特點，有利于學生美術(shù)功底的培養(yǎng)。

二、細致教學，糾正學生繪制關(guān)鍵問題

在作品繪制的過程中繪制者需要非常細致的思想，教師需要注重每一個細節(jié)來完善學生的繪畫，而多數(shù)初中的美術(shù)教師在教授學生繪畫的過程中，所得到交流和培訓的機會比較少，學生繪制時，教師也有可能因為自身能力的部分方面欠缺導致沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題，還會在一定程度上限制學生的繪畫技巧。這就需要教師平常做到認真細致，不斷學習，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，予以糾正，并且聯(lián)合學校與相關(guān)單位給教師學生一個交流學習的機會。

例如，在學習“梅蘭竹菊‘四君子’”這個課程的時候，因為學生在現(xiàn)實都市生活中較少有機會看到梅蘭竹菊，所以對于其生長狀態(tài)、特點等都不大了解，教師應該在教學中特別注意學生容易犯錯的一些畫梅蘭竹菊的小細節(jié)，從小細節(jié)進行給予學生適當?shù)狞c撥來完善學生的繪制。同時教師還可以跟學校相關(guān)部分進行反應，聯(lián)合一些美術(shù)高校進行交流和學習，通過以賽促學的方式來進行磨合，并在作品繪制過后讓其他藝術(shù)高校的美術(shù)老師給與學生一定的指導，從多個方面、多個維度進行考量，完善學生的美術(shù)繪制技巧，提高學生在繪畫上的能力，保證美術(shù)課堂的有效教學。

三、鞏固學習，擴大美術(shù)對外交流合作

對于美術(shù)來說，靈感是非常重要的，有靈感的話學生能夠在極短的時間內(nèi)完成一幅極高水平的作品，但是如果沒有靈感，那么給學生再多的時間可能也無法完成一幅作品，教師要充分意識到這個問題帶來的潛在隱患，這對于一名美術(shù)生來說是致命的，所以教師需要提升初中學生的美術(shù)應試能力，給予學生足夠的參加美術(shù)比賽的機會，加強對外合作交流的機會，加強學生平時的學習，利用學校的一切便利條件，與其他單位、其他學校、其他組織開展區(qū)域合作，為學生增加繪畫比賽經(jīng)驗，幫助他們在美術(shù)的舞臺上更好地發(fā)揮自身的能力。

例如，在學習“生活中的紋樣”這個課程的時候，教師除了讓學生從多媒體投影儀上觀看生活中細節(jié)的景物外，還可以帶領學生離開課堂深入生活中去體會不一樣的生活感覺。在體會到不一樣的美景之后讓學生在一定的時間內(nèi)繪制出自己內(nèi)心印象最深刻的那一幀生活細節(jié)畫面，然后在校園范圍內(nèi)進行評比，在比賽中選拔出較為優(yōu)秀的學生，然后與其他學校較為優(yōu)秀的同學進行切磋交流，共同舉辦一個《生活中的紋樣》繪畫大賽，通過這樣的方式，學生在比賽中將會更好地更細心地完成作品的繪制，并且與其他的學校共同比賽的話，在比賽中也能夠?qū)W習到別的不同學校的學生對于美景的繪制，一定程度上刺激了學生的繪畫能力，在比賽中不斷強化自己的能力，使他們最快與美術(shù)融于一體，有利于美術(shù)課程的教學。

總結(jié)：

總而言之，在德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代社會，需要現(xiàn)代學生綜合發(fā)展與健康成長，提升學生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生對美術(shù)的審美能力也是非常重要的。教師要因材施教，制定不同繪畫教學方案;實行細致教學，糾正學生繪制關(guān)鍵問題;不斷鞏固學習，擴大美術(shù)對外交流合作，由此真正實現(xiàn)美術(shù)課堂效率提升，讓學生在初中階段接受最優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

參考文獻：

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[2]吳潔.優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學的幾點體會[J].青少年日記（教育教學研究），2018（01）：92.