高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共享機(jī)制研究

摘要：為了建設(shè)多功能性的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，就需要高職院校全面重視實(shí)訓(xùn)基地的共享機(jī)制研究。對(duì)于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和開(kāi)發(fā)逐漸完善并優(yōu)化，能夠在很大程度上完善人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，從而全面提升專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。想要從根本上有效建設(shè)并開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，就必須以高職院校的整體教學(xué)體系作為基礎(chǔ)，在全面分析人物形象設(shè)計(jì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求之后，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)需求進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的共享方案，全面提高人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)研究力度，最終實(shí)現(xiàn)高職院校人才教育機(jī)制優(yōu)化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：共享機(jī)制;實(shí)訓(xùn)基地;人物形象設(shè)計(jì);高職院校

一、高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基本描述

1.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)概述

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)將美與人充分結(jié)合起來(lái)開(kāi)展的審美設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求設(shè)計(jì)人員擁有扎實(shí)以及自我見(jiàn)解的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求其具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的藝術(shù)理解和人際溝通能力。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)于自我形象的多層次和個(gè)性化需求，使得職業(yè)形象設(shè)計(jì)、生活形象設(shè)計(jì)等新興的人物形象類設(shè)計(jì)行業(yè)開(kāi)始發(fā)展。在人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，急需大量具有較高文化素養(yǎng)，懂得基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，同時(shí)又具備較強(qiáng)的人物造型設(shè)計(jì)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況分析

我國(guó)高職院校開(kāi)辦人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間較晚，該專業(yè)尚屬于新興學(xué)科之一。從總體角度分析，我國(guó)高職院校的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)整體呈現(xiàn)出各自為政、共享性和同步性較差的特點(diǎn)，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)有的高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)無(wú)法形成可以互相借鑒的教學(xué)資源共享機(jī)制，這也是導(dǎo)致我國(guó)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)嚴(yán)重缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的主要原因。所以，如何深入的構(gòu)建起人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)完善其相應(yīng)的共享機(jī)制，是高職院校培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、以共享機(jī)制為核心完善人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的有效措施

1.在聯(lián)合專業(yè)教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地

為了保證實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與企業(yè)發(fā)展需求對(duì)接，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，就需要強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研力度，保證在對(duì)市場(chǎng)整體發(fā)展趨向有一定了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)基地正式啟用之前，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教師必須親自到合作的單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和調(diào)研，掌握當(dāng)前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需要和崗位能力需求。同時(shí)，專業(yè)教師還需要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，與合作企業(yè)的專家進(jìn)行職業(yè)崗位需求和職業(yè)資格準(zhǔn)則的分析研究，最后總結(jié)出重點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合職業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能培養(yǎng)的規(guī)定，明確不同教學(xué)階段的人才培養(yǎng)人物和教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還需要與企業(yè)的專家共同研究，開(kāi)發(fā)出人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)措施。

2.在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)充分把握應(yīng)用性原則

高職院校的教學(xué)核心是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，其教育體系以就業(yè)作為核心導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合作為主要教育形式，以職業(yè)資格審查作為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力作為目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，由淺到深的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)渡到專業(yè)內(nèi)容教學(xué)。為了滿足高職院校的教育教學(xué)需求，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，首先需要按照應(yīng)用性的基本原則，在明確實(shí)訓(xùn)基地使用需求的基礎(chǔ)上，圍繞著提升學(xué)生技能水平、逐層提高和分層培養(yǎng)的基本教學(xué)原則，建立多層次逐漸深入的綜合性實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，保證所有的實(shí)訓(xùn)科目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備都具備應(yīng)用特性，盡量不要購(gòu)買(mǎi)研究型教學(xué)設(shè)備，而選擇實(shí)踐型的教學(xué)設(shè)備。除此之外，應(yīng)用性原則也是完善實(shí)訓(xùn)基地共享機(jī)制時(shí)需要把握的重要原則，在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用共享機(jī)制的根本原因，就是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同教學(xué)機(jī)構(gòu)的專業(yè)信息資源互換，進(jìn)行共享和互換的教學(xué)資源必須保證基本質(zhì)量合格、沒(méi)有錯(cuò)誤問(wèn)題，并且能夠真正應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，因此共享機(jī)制的建立也需要充分把握應(yīng)用性的基本原則。

3.通過(guò)建設(shè)“理實(shí)一體化”的現(xiàn)代化教室實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的深入開(kāi)發(fā)

高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)技能型人才，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的主要目的也是為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。然而目前高職院校的生源素質(zhì)相對(duì)較低，并且高職院校的教學(xué)模式往往是重視理論或者是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完全分離的模式，這不利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生在充分掌握并靈活應(yīng)用理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵湄瀼氐綄?shí)踐操作當(dāng)中。如果是純理論的教學(xué)，或者理論和實(shí)踐完全脫離的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)存在分離問(wèn)題。所以，高職院校需要優(yōu)化人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，盡可能的縮減理論課程的教學(xué)時(shí)間，并且將理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校需要積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)行校企合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的方式，利用企業(yè)的專業(yè)度，選擇合適的實(shí)訓(xùn)發(fā)展方向，建設(shè)并完善實(shí)訓(xùn)基地的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)全面結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)。與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，還能夠有效擴(kuò)充高職院校的實(shí)踐教學(xué)資源。除此之外，為了全面構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)基地，高職院校還需要積極引進(jìn)并培養(yǎng)較高水平的師資隊(duì)伍，建設(shè)一批道德高尚、業(yè)務(wù)精干并且專兼結(jié)合的綜合性教師隊(duì)伍，在教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式和共享機(jī)制進(jìn)行完善優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力，從而滿足實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉燕. 對(duì)高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 戲劇之家， 2018（21）：2.

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基金課題：浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目：高職院校實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制與共享策略研究——以人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例（YB201940）

作者簡(jiǎn)介：毛金定（1978.09-），女，漢，浙江寧波人，本科，副教授。研究方向：人物形象設(shè)計(jì)