關于建構小學內部管理的和諧模式探討

宋濤

摘要：在新時期背景下的管理工作，各種創新管理思想和理念不斷融合。其中和諧管理理論就是其中一種，主要是指對子系統當中成員的能動性、積極性進行利用和調動、創造機會與條件，促進子系統成員能量釋放，有助于整體目標實現的一種理論。在現階段，可以用在日常的學校內部管理中，展現出多元化的力量和價值。

關鍵詞：小學;內部管理;和諧模式

前言：

在學校日常建設和發展的過程當中，內部管理一直以來都是非常重要的一項工作內容，只有在內部管理的過程當中做到科學合理，才能夠達到理想當中最佳的和諧氛圍的創設效果。所以，在現階段，應該真正在內部管理當中加強和諧模式的構建，讓和諧管理效果變得更好。

一、小學內部管理現狀分析

內部管理一直以來是小學學校建設和發展過程當中非常重要的一個組成部分[1]。在原本管理工作開展的過程當中卻存在著各種各樣的問題，比如在管理當中管理教育思想比較陳舊，無法迎合新時期下的發展來對實際的行為產生指導作用。管理模式按部就班，很難做到創新和調整，模式較為扁平，很難達到理想當中最佳的管理設想的效果，缺乏論證和可行性分析。所以，在現階段，可以對和諧管理理念進行融合，來對和諧方式進行打造，從而真正的管理工作的開展煥然一新。

二、小學內部管理和諧模式構建研究

（一）轉變管理思想，構建和諧模式

在管理工作開展的過程當中，管理思想的積極創新和改進是尤為關鍵的，是和諧管理模式運用的前提和基礎[2]。所以，在現階段，在內部管理工作開展過程當中，首先應該從管理理念的轉變入手，真正的達到理想當中最佳的理論指導效果。

例如，由于環境較為多變和復雜，人力有限，在管理過程當中可能會出現諸多問題，但萬變不離其中，都需要對人的價值和作用進行凸顯。所以，在現階段，在和諧管理工作推動的過程當中，首先就應該對以人為本這樣的思想積極的進行構建。這樣才能夠讓內部管理中的組織結構變得更加合理和和諧，從而真正的達到理想當中最佳的管理效果。一方面，應該加強和諧制度的構建，對傳統制度當中的漏洞和不足進行彌補，對不和諧的原本模式進行打破，更加注重人價值作用的發揮。另一方面，應該面向學校當中的學生、教師對人性化的氛圍、環境進行打造，在管理制度上適當的傾斜，保障管理制度具備著較強的創新性、發展性、動態性和適應性，讓學生和教師能夠感受到來自于管理的人性化思想，以此作為和諧管理中的重要保障。

（二）加大文化建設，構建和諧模式

在內部管理這項工作開展的過程當中，文化氛圍的創造是十分關鍵和必要的[3]。所以，在新時期的背景下，應該不斷的嘗試對于文化氛圍積極的進行構建，展現出環境的隱性教育因素，打到最佳的教育效果。

例如，我校近幾年來一直都將國學經典的傳承作為己任，致力于儒雅校園的打造。如，分別在四面墻當中開辟《弟子規》、《論語》中華成語故事以及《三字經》文化墻，通過主題墻壁來對文化內涵進行詮釋。在教學樓的每一層當中對“誠信書吧”進行設置，在教室內設有相應的圖書角。致力于校本教材的研發，將國學經典作為主要旋律，根據不同學生特點來對校本課程進行開發，讓學生受到文化熏陶，鼓勵學生對經典詩文進行閱讀，對文明進行傳承。并且設置不同的星級，明確爭星標準，讓學生能夠在活動當中積極參與和融合，讓學生在以國學經典作為主調的文化氛圍下能夠更好的更加體會，在無形當中也能夠有助于教師人文素養的提高，從而真正的將文化建設的價值和作用最大化的展現出來。

（三）注重個性發展，構建和諧模式

在和諧管理模式的導向下，也應該對師生的個性發展大力的進行推動，應該真正的做到在個性當中對特色和創新進行謀求。和諧并不單單指一種和氣，更要達到“君子和而不同”這樣的境界，與事物發展規律相符合，能夠更好的展現出事物的矛盾性和特征。所以，在現階段，在和諧模式構建的過程當中，一定要鼓勵學生投入到特色創新中，避免被時代洪流所淘汰。

例如，教育工作在開展的過程當中，應該打破陳舊管理模式，運用前瞻眼光、主動意識、求異思維和不同的做法更好的使得管理工作充滿個性化的色彩。比如，近幾年來，我校一直打造讓素質教育之花開滿校園的活動方針，對黨所倡導的素質教育大力貫徹，構建特色性比較強的教育模式，推動教育改革的深化。一方面，大膽探索貼合學校發展實際狀況來對素質教育的落實進行實施。如，將農村少年宮作為載體，成立了誦讀、美術、書法等社團，讓學生特長得以豐富;大課間設置繩操，讓整個校園的氛圍都變得更加愉悅和歡樂。另一方面，也結合學生情況來打造自主管理平臺，讓學生有更多自我展示的空間。比如，在班級當中對干部輪換制度進行實行，不同的學生對文明習慣、安全、衛生、紅領巾等進行檢查，讓學生提高責任感，展現特色和優勢。

（四）關注整體合作，構建和諧模式

除了以上這幾個方面，在內部管理當中，為了讓和諧的管理模式得到構建，也應該對協作整體效益積極的進行發揮。

例如，第一，應該保證課程目標具備著多維性和豐富性，對教師能力、個人知識的局限性進行打破，讓教師能夠將眼光放置的更加長遠，不能只是一味的單兵進剿。第二，應該不斷的對綜合類型課程加大實施和開發，教師教學當中對學科性質進行打破，以開放心態來實現學科之間的整合、吸納和學習，在教育工作當中同力配合、密切協作，更好的提高協作精神。第三，注重校本管理。應該讓教師提高學校意識，感受到個人發展和學校興衰和發展之間存在的關系，將更多的專注力投入到管理和教育水平提升上。這樣能夠做到學校的教職工、經營者和所有者共同繁榮、通力協作。從而真正的讓和諧管理模式得到構建，發揮合力的核心和紐帶作用。

結論：

總之，在新時期的背景下，在小學學校中不斷的在內部管理中加強和諧模式的構建是尤為關鍵和必要的。能夠進一步的提高管理的意義和價值，達到理想中最佳的管理目標。在這其中，主要可以通過轉變管理思想、加大文化建設、注重個性發展、關注整體合作。讓和諧模式構建成效得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]徐斌. 人文關懷視角下的現代小學教育管理模式[J]. 新課程導學，2022，（08）：1-3.

[2]張夏陶. 新時期做好農村小學教育管理的實踐探索[J]. 新課程，2022，（01）：237.

[3]馬樹安. 小學學校管理規范化的問題及措施探討[J]. 考試周刊，2021，（A2）：7-9.5F797217-7FE6-462A-96F1-FEAAB7963A93