淺談如何在初中美術教學中開展合作學習

黃初秀

摘 要：新課程改革的進程不斷推進，合作學習的教學模式在初中美術教學活動中，對于培養學生的美術素養和審美意識有著重要的作用，通過合作學習，學生的自主學習動力得到了調動，打破了傳統的美術教學方式限制，可以真正實現對學生個性的培養。

關鍵詞：合作學習;初中;美術

美術是初中階段一門重要的藝術型學科，高質量的美術教育能夠起到美育的效果，培養學生較強的審美能力。在組織和實施初中美術教學活動時，許多教師對合作學習活動進行了一定的嘗試，但是對合作學習方式的理解不夠深刻，沒有根據學生的實際情況合理地調整合作學習的實施方法，導致合作學習的實際效果與預期之間存在較大的差距。面對這樣的情況，教師應當充分考慮到初中生美術學習的特點，在積極轉變教學觀念的同時，對合作學習的形式進行有效創新，確保合作學習活動能夠對初中美術教學起到很好的推動作用，讓學生在參與合作學習的同時積累豐富的美術知識。

一、初中美術教學中融入合作學習的意義

（一）推動教學發展

對初中美術教學而言，將合作學習融于教學過程，有利于推動教學發展。不同于傳統的教學模式，在合作學習下學生與教師的角色發生“互換”，教師不僅是教學中的知識傳授者，同時也是教學組織者，而學生則是在教師的引導下，圍繞課堂主題與其他同學進行探究，通過與其他同學交流想法，最終整合出本小組的探究結果。整個探究過程學生作為主體，課堂氛圍也十分活躍，教學效果顯著提升。同時，美術教學一改之前教師講、學生聽的教學現狀，課堂教學實現“翻轉”，整體教學效果也進一步提升。

（二）滿足學生能力發展需求

在當前課程改革不斷深入的背景下，學生的整體能力發展成為現代教學的重要目標。對初中美術教學而言，教師為了進一步實現新時期下的教學目標，使學生在接受知識的同時，實現自身審美、探究意識以及能力的提升，要重視全新教學方式的引入，進而構建良好的學習環境，促使學生多元能力發展。基于學生合作參與的課堂教學模式，可以充分調動學生的參與主動性，使其主動加入學習過程。同時，全新的教學環境中，學生的多元素養也得以提升，新時期的教學目標進一步實現。

二、初中美術教學中融入合作學習的有效對策

（一）基于學情合理劃分小組

合理劃分學習小組是初中美術合作學習活動順利實施的基礎和前提。這就要求教師對學生的學習情況進行摸底，根據學生的學習能力和學習特點合理地劃分學習小組。教師應當考慮學生在學習能力、學習態度等各方面的特點，對小組成員進行合理劃分，一方面將小組人數控制在3至5人，另一方面要考慮到學生的綜合情況。教師應當從多個角度對小組成員的配置進行合理優化，將美術學習能力較強的學生與美術學習能力較差的學生放在同一個小組，通過小組成員之間的幫扶結對，共同提高學生的學習效率。教師還應考慮到學生的性格特點和表達能力，將性格內向的學生與性格外向的學生劃分在同一個小組，讓性格外向的學生帶動性格內向的學生，營造良好的學習氛圍。只有合理劃分小組，才能順利落實合作學習活動。

（二）明確合作學習的教學目標

初中美術教學活動中，教師應按照美術大綱中提出的要求，積極跟上時代發展的步伐，落實素質教育的指導理念。教師首先應從教學觀念上進行改進和完善，明確教學目標，推動合作學習教學活動的開展，教師應樹立起對合作學習方法優勢的正確認知，在教學目標的制定上，結合學生的實際特點和美術教學的實際需求，制定針對性較強的教學目標。應用合作學習方法時，將培養學生的自主探究能力、團隊協作能力作為重點，使學生能夠在學習、互助和討論中，加強對理論知識的了解和掌握，使學生能夠在實際的應用場景中學會發現問題、分析問題、解決問題。教師在進行教學目標的設定時，要對學生的學習狀態展開全方面地分析，加強對學生的動態掌握，教師在設定教學目標時，應分析教學內容和教學重點，對學生的知識技能進行有效的培養，幫助學生樹立起科學的學習態度，設定了美術教學的課堂教學目標后，教師可通過合作探究的方式，優化平臺設計，使學生作為課堂活動的主體，加入到課堂學習的實踐活動和探索中。在對理論和實踐的分析和應用下，鍛煉學生的探究能力、協作互助能力，從而促進美術學科綜合素養的提高。

（三）加強合理評價

小組合作學習在初中美術教學中的應用，要在最終的評價環節進行優化設計，重視對合作學習的評價反饋，因為小組合作學習是一種較為特殊的教學模式，評價環節是最終的合作學習階段，這一過程很容易被教師和學生忽視，在素質教育的理念下，美術教師要重視對學生主體地位的關注，在評價環節體現出不同學生個體性特點，幫助學生形成良好的合作意識，提高學習興趣，激活學習動機，使學生在掌握美術知識和技巧的同時，提高美術核心素養。在評價環節不斷地改進自我，提升自我，評價學生的學習成果時，要站在教師評價的角度，落實傳統的評價目標，并且在學生小組之間進行創新互評，使小組合作學習的成果，能夠得到更加全面的評價和反饋。

三、結語

綜上所述，初中美術教育應積極適應新時期素質教育理念提出的新要求，充分運用合作學習教學方式，結合學生的實際情況和美術教育的最終目標展開對學生的針對性個體化教學。通過合作學習，將學生的美術學習積極性調動起來，促進自身審美意識的強化，提高美術素養，對學生形成價值觀念起到良好的引導作用。在具體的美術教學活動中，教師應充分運用合作學習的優勢，將學生的興趣充分激發出來，提高初中生的綜合素質。

參考文獻：

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