高中生物教學中信息技術運用策略探究

劉博文

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術的創新發展為教育領域的改革創新帶來了全新的動力。高中生物是高中階段學生需要重點學習的綜合型學科，對于學生知識層次的提升和未來的發展都至關重要。在高中生物課堂上，利用信息技術對相關的知識點進行總結與分析，對于學生創新思維的發展有很大幫助。隨著新課改的不斷實施，信息技術出現在各個學科的教學當中，高中領域的教師應該掌握信息技術的運用方法和策略，充分發揮其優勢，以此來提升教學效率和質量。

關鍵詞：高中生物;信息技術;生物課堂

生物作為一門具有實踐性質的綜合類自然學科，其中所蘊含的內容極其豐富，如果仍然采用傳統的教學課堂的話，很難滿足學生對于自然界知識的掌握需求，這也會直接影響到整個課堂的教學質量。在高中生物的教學當中，需要教師結合學科的綜合性和實踐性，轉變教學觀念，對課堂的教學模式進行創新，靈活的運用當下較為流行的信息技術，以此來提升課堂的教學效果，激發學生對生物知識的好奇心，充分地發揮學生主觀能動性，從而促進發展。

一、利用信息技術創設教學情境，激發學生好奇心

在高中生物課堂上，有許多比較抽象的知識點，比如說涉及到微觀生物方面的內容，這些都是傳統的教學課堂所難以講解的，學生難以看到真實的畫面，需要通過自己來進行抽象的思考，不利于學生掌握生物知識。所以，高中生物教師可以結合信息技術的優勢，為學生創設相應的教學情境，將抽象的知識通過動畫、直觀的形式呈現出來，從而提升生物課堂的有效性。[1]例如：在人教版高中生物必修一“被動運輸”的教學當中，教師可以結合信息技術為學生展示生物膜的相關結構模型，讓學生根據這一模型進行思考相關的生物知識。通過動畫的形式引入課程的新知識，會激起學生的好奇心，隨后向學生展示擴散的現象：在清水當中滴入一滴紅墨水，觀察視頻演示的現象，以此來思考擴散的特點。通過多媒體視頻的展示，學生可以思考得出細胞膜進出細胞的原理，從而加深學生對知識點的理解。在這樣的生物課堂上，教師通過信息技術創設教學情境，讓課堂更具趣味性，從而豐富高中生物教學。

二、利用信息技術呈現核心知識，突破課堂重難點

高中生物內容比較抽象，所涉及的知識點和抽象的概念都是學生所需要重點掌握的知識。而傳統的教學方式由于比較單一，學生只能夠通過死記硬背的方式來學習生物知識的重難點，這也使得教學課堂的效率低下。通過信息技術能夠有效的解決這一問題，讓學生直觀地看到核心知識，有利于突破課程的重難點。[2]例如：在人教版高中生物必修三“植物生長素”的教學當中，課堂的教學重難點為生長素的發現過程以及生長素的生產、運輸和分布。教師可以通過多媒體讓學生觀看達爾文的植物向光性實驗，順利引出本節課的學習，在學生看完之后，向學生展示根、莖、芽三種器官對于生長素的反應圖示，通過對重點知識的仔細、情境化講解，學生通過小組合作探索的方式對內容展開探究，有利于突破教學的重難點，幫助學生更好的提升生物學習水平。

三、利用信息技術拓展網絡資源，開展教學活動

相比較于傳統的教學來說，利用信息技術可以使得課堂更具開放性。在教學時，教師可以利用網絡化的資源，來獲取更多的教學內容，以此來引導學生進行教學活動。利用信息技術拓寬學生的視野，讓學生接觸到更多的生物知識，對于學生綜合能力的提升也有一定幫助。3]例如：在人教版高中生物必修二“DNA的結構”教學中，DNA結構的主要特點以及如何構建雙螺旋結構模型，是本節課的教學重點，同樣也是難點。在幫助學生理解重難點知識時，教師可以利用互聯網的優勢，為學生搜索展示相關的背景資料：在1951年，意大利舉行的生物大分子結構回憶當中，科學家富蘭克林展示了當時使用X射線衍射技術所拍攝出來的內容，內容為DNA的晶體照片，對照片內容進行觀察分析，不難看出來這一結構呈螺旋狀。通過對知識延伸的方式，能夠讓學生了解到教材當中沒有的相關生物知識，不僅可以豐富學生的認知范圍，還可以有效的提升課堂教學的效率。所以，在高中的生物教學當中，教師可以巧妙的利用信息技術，來結合信息化的時代熱點，幫助學生豐富生物知識的理解，實現在教學當中對知識點的拓展延伸，以此提升學生的綜合能力。

四、結語

在高中生物課堂上，教師需要利用信息技術來構建高效課堂，提升教學質量和教學效率。通過信息技術的運用，能夠為學生創設良好的學習環境，激發學生對生物知識的興趣和好奇心，充分發揮學生的主觀能動性。生物作為一門具有實踐性質的學科，教師還需要結合學生的實際認知，充分利用信息技術設計教學內容，有效突破教學課堂的重難點知識，借助信息化資源來實施教學活動，提升課堂的層次，從而有效培養學生的核心素養和綜合能力。

參考文獻：

[1]王錦錦，郭程程. 運用信息技術提高高中生物課堂教學的有效性[J]. 理科愛好者（教育教學）. 2020（04）

[2]任曉琴. 數字信息化手段在生物課堂教學中的作用[J]. 甘肅教育. 2020（16）

[3]胡菊玲. 淺析信息技術與高中生物課堂教學的融合[J]. 中小學電教. 2020（09）ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF