信息技術下小學數學教學對學生自主學習能力的培養探究

陳曉霞

摘要：在信息技術的影響下，社會得到了大力的發展，同時也給教育行業帶來了新的活力。本文以信息技術背景下小學數學教學中存在的問題進行討論，找到了提高小學學生自主學習能力有效途徑，這對于學生自主學習能力的培養有著重要的意義。

關鍵詞：信息技術;數學;自主學習

二十一世紀以來，隨著信息技術的大力發展，其技術應用在各行各業中，為行業的發展帶來了新的技術革命，同時在信息化的影響下，使得人們的生活更加便利，也為教育業帶來了新的便利，以往的教育還停留在課本上，但是現在只要有網絡，學生就可以了解到全世界的信息。在小學階段是學生們對未知世界充滿興趣的時候，但以往的教育模式較為無聊，同時數學教學也是一種邏輯性較強，同時也是趣味性較差的科目，這就導致在學習中，學生們難以對其產生興趣，但是信息化技術的進入，使得課堂更加有趣，這就大大的提高了學生們的學習積極性。在現如今的社會中，自主學習是一種很重要的能力，因為現代社會節奏較快，同時競爭壓力大，所需要的技能較多，這就導致需要學習的東西較多，所以這就需要從小就培養出較強的自主學習能力，同時數學作為邏輯性較強的科目，所以說培養數學自主學習能力是非常重要的。

一、自主學習能力培養中出現的問題

小學時候的學生是學習習慣最容易形成的時期，同時也是學習能力最強的時候，但是這個時期學生的學習意識較差，這就需要教師來對其進行積極的引導，但是在實際中的教學中還是存在著重要的問題，下面我們就對這些問題進行討論：

1.1積極性較差

學習最重要的積極性，沒有主動學習的欲望何談好好學習，所以說學習的積極性對于學習本身是一件很重要的事情。實際的教學中因為教師個人職業素養的問題，只進行課本內容的講解，導致課堂無趣，特別是數學這樣的課堂，導致學生們無心學習，因為在課堂上都無法體會到學習的快樂，更何談自助學習呢。

1.2太過關心

在教學中有著老師總擔心，學生們有沒有理解，自己講的內容夠不夠細致，內容夠不夠多等問題，總是對學生無微不至的照顧，雖然看上去是對學生無微不至的關系和愛護，可實際上嚴重的限制了學生的想象力，導致學生只會按照教師的思維進行思考問題，缺乏自我意識的判斷，這讓學生的自助學習能力得到了嚴重的打擊。

二、探索如何培養學生的自主學習能力

自主學習能力的培養是一個人教育中最應該被授予的技能，有了自我學習能力，才能在巨大的社會壓力下生存。數學作為最有邏輯思維的學科，如何建立數學自助學習能力就顯得異常重要，但是在實際的教學中還是存在著各種問題，這些問題的出現嚴重限制了學生自主能力的培養，為了解決這些問題，本文提出了以下策論，來培養學生的自主能力。

2.1增加課堂的趣味性

學習中最重要的就是學習的積極性，有了較強的積極性才能有自主學習的動力，而刺激學生的學習積極性，就是讓其認識到學習的趣味性，學習的趣味性最重要的體現點就是課堂，在以往的課堂上，只有教師通過黑板來給學生們講課，課堂較為無趣，但是隨著信息化技術的進去，可以讓課堂變得更加具有趣味性。

如北師大小學數學五年級《合格率》這一節，這一節是對百分數的應用，在以往的學習中都是通過教師的講解來進行了解其含義，但這種教學方式較為無趣，但是隨著信息化技術的進去，教師就可以通過自媒體設備來進行講解，通過播放相應的工廠產品的合格率，來讓學生體會其中的含義，在選擇企業類型的時候，可以多采用學生感興趣的，如糖果的合格率、飲料的合格率，同時結合教師的講解來充分理解其含義，這種信息化與課堂結合的方式更容易提起學生的興趣。

2.2有效的引導

學習中最重要的就是自我的思考，但是由于教師總是害怕學生不能掌握所學的知識，導致教師總是講的過細或者過多，這嚴重的限制了學生的想象力，為了學生自我學習的發展，就要對其進行有效的引導。

如北師大小學數學五年級《摸球游戲》這一節，這一節內容是對可能性的研究，在進行教學的時候，可以通過提問的方式來對學生進行有效的引導，如先進行課本內容的講解，讓學生了解這個游戲到底是怎么回事，然后讓學生們進行摸球實驗，通過實驗來獲取數據，然后來引導學生進行數據統計，最后得到數學比例，通過這種實驗的方式來激發學生的動手能力，然后在通過提問的方式來進行本節內容的講解，如這個實驗結果為什么是這樣的？這個實驗是為了體現什么現象等等。

結論

本文通過對信息化背景下的小學數學自學學習進行探討，發現其中存在了一些問題如學生學習的積極性較差、教師太過于關心學生的學習，提出了要通過增加課堂的趣味性，同時進行有效的引導來培養學生的自主學習能力，這對學生未來的競爭能力培養起著重要的作用。

參考文獻：

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