陳曉霞
摘要:在信息技術的影響下,社會得到了大力的發展,同時也給教育行業帶來了新的活力。本文以信息技術背景下小學數學教學中存在的問題進行討論,找到了提高小學學生自主學習能力有效途徑,這對于學生自主學習能力的培養有著重要的意義。
關鍵詞:信息技術;數學;自主學習
二十一世紀以來,隨著信息技術的大力發展,其技術應用在各行各業中,為行業的發展帶來了新的技術革命,同時在信息化的影響下,使得人們的生活更加便利,也為教育業帶來了新的便利,以往的教育還停留在課本上,但是現在只要有網絡,學生就可以了解到全世界的信息。在小學階段是學生們對未知世界充滿興趣的時候,但以往的教育模式較為無聊,同時數學教學也是一種邏輯性較強,同時也是趣味性較差的科目,這就導致在學習中,學生們難以對其產生興趣,但是信息化技術的進入,使得課堂更加有趣,這就大大的提高了學生們的學習積極性。在現如今的社會中,自主學習是一種很重要的能力,因為現代社會節奏較快,同時競爭壓力大,所需要的技能較多,這就導致需要學習的東西較多,所以這就需要從小就培養出較強的自主學習能力,同時數學作為邏輯性較強的科目,所以說培養數學自主學習能力是非常重要的。
一、自主學習能力培養中出現的問題
小學時候的學生是學習習慣最容易形成的時期,同時也是學習能力最強的時候,但是這個時期學生的學習意識較差,這就需要教師來對其進行積極的引導,但是在實際中的教學中還是存在著重要的問題,下面我們就對這些問題進行討論:
1.1積極性較差
學習最重要的積極性,沒有主動學習的欲望何談好好學習,所以說學習的積極性對于學習本身是一件很重要的事情。實際的教學中因為教師個人職業素養的問題,只進行課本內容的講解,導致課堂無趣,特別是數學這樣的課堂,導致學生們無心學習,因為在課堂上都無法體會到學習的快樂,更何談自助學習呢。
1.2太過關心
在教學中有著老師總擔心,學生們有沒有理解,自己講的內容夠不夠細致,內容夠不夠多等問題,總是對學生無微不至的照顧,雖然看上去是對學生無微不至的關系和愛護,可實際上嚴重的限制了學生的想象力,導致學生只會按照教師的思維進行思考問題,缺乏自我意識的判斷,這讓學生的自助學習能力得到了嚴重的打擊。
二、探索如何培養學生的自主學習能力
自主學習能力的培養是一個人教育中最應該被授予的技能,有了自我學習能力,才能在巨大的社會壓力下生存。數學作為最有邏輯思維的學科,如何建立數學自助學習能力就顯得異常重要,但是在實際的教學中還是存在著各種問題,這些問題的出現嚴重限制了學生自主能力的培養,為了解決這些問題,本文提出了以下策論,來培養學生的自主能力。
2.1增加課堂的趣味性
學習中最重要的就是學習的積極性,有了較強的積極性才能有自主學習的動力,而刺激學生的學習積極性,就是讓其認識到學習的趣味性,學習的趣味性最重要的體現點就是課堂,在以往的課堂上,只有教師通過黑板來給學生們講課,課堂較為無趣,但是隨著信息化技術的進去,可以讓課堂變得更加具有趣味性。
如北師大小學數學五年級《合格率》這一節,這一節是對百分數的應用,在以往的學習中都是通過教師的講解來進行了解其含義,但這種教學方式較為無趣,但是隨著信息化技術的進去,教師就可以通過自媒體設備來進行講解,通過播放相應的工廠產品的合格率,來讓學生體會其中的含義,在選擇企業類型的時候,可以多采用學生感興趣的,如糖果的合格率、飲料的合格率,同時結合教師的講解來充分理解其含義,這種信息化與課堂結合的方式更容易提起學生的興趣。
2.2有效的引導
學習中最重要的就是自我的思考,但是由于教師總是害怕學生不能掌握所學的知識,導致教師總是講的過細或者過多,這嚴重的限制了學生的想象力,為了學生自我學習的發展,就要對其進行有效的引導。
如北師大小學數學五年級《摸球游戲》這一節,這一節內容是對可能性的研究,在進行教學的時候,可以通過提問的方式來對學生進行有效的引導,如先進行課本內容的講解,讓學生了解這個游戲到底是怎么回事,然后讓學生們進行摸球實驗,通過實驗來獲取數據,然后來引導學生進行數據統計,最后得到數學比例,通過這種實驗的方式來激發學生的動手能力,然后在通過提問的方式來進行本節內容的講解,如這個實驗結果為什么是這樣的?這個實驗是為了體現什么現象等等。
結論
本文通過對信息化背景下的小學數學自學學習進行探討,發現其中存在了一些問題如學生學習的積極性較差、教師太過于關心學生的學習,提出了要通過增加課堂的趣味性,同時進行有效的引導來培養學生的自主學習能力,這對學生未來的競爭能力培養起著重要的作用。
參考文獻:
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