實踐出真知

顏愛群

摘要：在當前的課程改革過程中，誕生了許多新的教學模式和方法。在初中生物學科教學過程中，通過實驗教學方法，能有效地激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，培養學生良好的動手實踐能力。本文就結合初中生物實驗教學的內涵，以及初中生物教學中實驗教學所發揮的作用進行探討。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;有效策略

在初中生物教學中，實驗課程是教學過程中的重要組成部分。在課堂教學過程中，都有著舉足輕重的地位。只有通過實驗教學，方能使學生理解抽象的生物知識，培養學生實踐能力。在初中生物教學過程中，教學的重點就是學生所能接觸到的生物知識，以及實驗教學內容。在當前的生物教學過程中，生物學科教學大綱也明確指出了學生需要結合實驗教學，獲取豐富的生物知識。在初中生物課堂教學過程中，教師要合理的用實驗教學策略，引導學生參與實踐操作的過程中，提高學生的學習效率。

一、初中生物實驗教學相關內涵

實驗就學法是一種沒有目的性和探究性的教學方式。在教學中通過教師的科學引導，有效運用實驗教學儀器和素材，結合相關的試劑藥品進行生物實驗。學生需要帶著疑問參與實踐，并且結合教材內容和教學步驟，進行實踐操作，驗證理論知識。

初中生物學科教學過程中，實驗教學可以大致劃分為，課內實驗、課外實驗、演示實驗以及分組實驗等。課內實驗主要是在課堂上進行的實驗教學，主要以生物教材為主要研究對象，并且通過實驗的方式驗證教材當中所得出的結論，其最終目的是為了讓教學內容結論和結果保持一致。課內的實驗可以由教師進行演示或學生個人實驗，結合實際教學狀況而定。課外實驗教師不會做太多的要求，學生可以根據自己在課堂中的實際學習情況，進行有效的課外學習拓展。在實驗過程中，如果遇到困難，可以尋求教師的幫助。課外實驗項與課內實驗擁有著更充分的時間和空間優勢。演示實驗是初中實驗教學的主要形式，通常由教師進行操作。這對于教師的教學水平和教材的掌握狀況，有較高要求。教師在進行實驗之前，需要熟悉實驗器材的作用，并有序地進行實驗操作，使學生掌握正確的實驗步驟，積累豐富的生物知識。而分組實驗則是將學生劃分成不同能力的學習小組，科學合理的參與實驗探究，將教學任務進行分解，學生共同完成學習任務。

二、初中生物實驗教學現狀

（一）教學理念陳舊

在現階段的初中，生物實驗教學過程中依然存在著許多問題。分析其主要原因在于，教學觀念比較滯后，在以往的應試教育理念長期影響下，學生的學習以及教師的教學，都是圍繞考試所進行。學生的學習能力，無法得到系統性的提高，學生缺乏實踐操作能力，學生的思維無法得到有效培養。

（二）教學模式相對落后

在當前的初中生物學科教學過程中存在的問題，主要在于落后的生物學科教學模式。在當前的初中生物學科教學過程中，許多教師在教學過程中依然沿用快說教式教學方式。教師在課堂上進行講解，學生在課下聽講，課程結束之后設計課后習題，整個教學模式顯得比較呆板。在這樣的教學模式影響下，學生只單純的學習理論知識，而忽略了實驗教學的作用，學生的能力無法得到綜合性的培養。并且學生始終處于被動學習的狀態，學生容易產生焦慮和厭學情緒，并不利于生物實驗課程的開展。

三、初中生物實驗課程教學的有效策略

（一）重視學生的學習體驗

在初中生物學科教學過程中，教師運用實驗教學方式，首先需要重視學生在實驗學習過程中的學習體驗。處于初中階段的學生，正是學生學習能力培養的關鍵階段。在這一階段學生的實踐能力，學習能力可以得到最好的發展。因此，在實際教學過程中，需要注重學生的學習體驗，使學生更加積極自主的參與實驗學習。通過實驗教學提高學生的學習效率，獲得良好教學效果。例如，學生在學習《消化與吸收》時，引導學生研究了“唾液對淀粉的作用”，教師運用了對比實驗，讓學生通過自主實驗獲得良好學習體驗。在實驗操作的過程中，其重點是讓學生通過震蕩獲得良好實驗效果。如果操作過程中有所失誤，就無法取得良好實驗效果。教師需要組織學生多次實驗進行驗證，使學生獲得良好體驗。

（二）引導學生參與合作探究學習

在初中生物教學過程中，有效運用實驗教學方式。在實驗探究過程中，需要采用合作探究學習的方法。初中生物學科教學，其目的是為了培養學生的探究能力，使學生獲得簡單的生物知識。在實際教學過程中，需要讓學生通過實驗探究掌握合作學習的方法，將實驗過程與教材知識之間緊密結合。在實踐過程中，教師可以將學生劃分成學習小組，并且設計研究主題，讓學生進行自主合作，探究在此過程中，學生發現問題，設計實驗，解決問題。例如，在組織學生進行“種子結構觀察”實驗時，教師就運用了合作探究的學習方式，提出研究主題，讓學生自主進行實驗。采用評比的方式積極參與實驗學習，將實驗教學方式與自主合作學習緊密結合，獲得良好教學成效，培養學生自主學習能力。

（三）建立實驗課程與學生生活之間的聯系

在初中生物實驗教學過程中，教師需要將實驗教學內容與學生的日常生活緊密結合。在初中生物學科教學過程中，許多問題都來源于學生的日常生活。教師可以將這些生活常識提供給學生，讓學生研究生物知識。因此，在初中生物教學過程中，需要將實驗教學內容與學生的日常生活緊密結合，讓學生在平凡的生活當中發現生物知識。例如，在日常生活當中，水果和鮮花的保存與植物的呼吸作用有著密切的聯系。可以鼓勵學生進行探究，以激發學生的探究熱情。讓學生在實驗過程中大膽地設想，并設計實驗獲得更為豐富的知識。如此不僅可以讓學生積累豐富的生物實驗知識，也能讓學生了解到生物學科知識與實際生活之間的聯系。

結語：

綜上所述，在初中生物學科教學中實驗教學方法，在教學過程中發揮著重要的作用。通過實驗教學方式，可以激發學生學習興趣。在實現操作的過程中，可以培養學生良好的觀察能力和自主學習能力，獲得良好教學效果，為學生之后的生物學習奠定良好基礎。

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