小學語文教學中學生語言表達能力的培養

陳錦藝

摘要：在小學語文教學過程中，培養學生個人語言表達能力，教師首先需要做到的是調整自身的教育理念，提高學生在課堂中的主體地位，給予學生適當思考的空間，為學生在課堂中就學習知識主題展開相關內容探討而創造條件，從而在與他人進行想法交流過程中，提升學生的語言表達能力。促使學生在不斷練習通過語言從而表達自我思想，向他人傳達自己情緒的過程中，更加合理的對語言進行組織與梳理，能夠提升學生的理解能力和溝通水平。

關鍵詞：小學語文教學;語言能力培養;教學策略分析

引言

教師想要提高學生在語文教學課堂中的自我語言表達能力，首先需要調整課堂教育模式，更新自己的教育理念，在課堂中更加注重學生的個體學習狀態，促使學生以積極探索的學習意識，結合自身科學有效的學習方法，對知識內容進行深入探究與透徹理解，從而達到提高課堂教學有效性的目的。但在這一過程中，需要解決現存教育過程中的一些問題，及時改變學生對知識內容的逃避抵觸心理，提高學生在課堂中的學習積極性，在傳統教育模式上推陳出新，應用更符合當下時代對學生個人能力要求以及對課堂教育效果要求的新型教育模式，增加教師與學生間關于課堂知識內容的交流頻率與溝通深度，保證課堂教育效果，提升學生的綜合能力。

一、營造語言表達環境

在小學語文教學過程中，教師想要達到提高學生個人語言表達能力的教育目標，可以從提高學生在課堂中的主體地位入手，貫徹新課改教育目標中需要教學課堂中保證學生的積極性和活躍性的教育理念。在小學年級的學生個人性格特點活潑好動，注意力不容易集中，心智發育不成熟，對還沒有完整的認知，教師想要開展與同學思想在同一頻率上的高質量教育課程，首要教育工作就是調整學生課前學習狀態。

可以通過在課前開展一些趣味游戲，以及與課文內容相關的實踐教學活動的方式，例如，在學習課文《找春天》時，可以引導學生進行熱切交流關于自己眼中的春天，以及能夠代表春天來了的事物，幫助學生緩解進入課堂的緊張感受和抵觸心理，為學生營造出一個靈活自主的課堂學習氛圍，從而為學生創設勇于表達自我想法的課堂環境，提高學生在課堂中進行想法交流和問題探討的積極性與活躍度。

二、創設語言表達主題

從學生感興趣的內容作為教學切入點，結合生活實踐和物品展開良好導入教育工作，為學生提供與課堂內容相關的交流主題，激發學生對課堂內容的探究熱情，刺激學生對本節課知識內容的主觀能動性，在課堂中給予學生充足時間和空間，促使學生進行自我想法的表達以及自我能力的展現，從而培養學生個人的語言表達能力以及方法展示能力和與他人進行有效溝通能力。

在學習課文《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以在課前，引導學生們就“你們知道哪些幼年時期與成年時期形態不同的生物？”而展開討論，并促使學生在課余生活多多閱讀一些自然科學類的書籍，如《海底兩萬里》、《昆蟲記》等，感受大千世界中生物的不同。也能讓教師在此基礎上，調動學生對相關內容的探究熱情，從而良好開展本節課的知識教育過程，給予學生一定時間對課文進行自主閱讀，培養學生閱讀理解能力的同時，也能對學生的語言表達能力進行有效提升。

三、傳授語言表達技巧

在閱讀課文以及進行課外自主閱讀書籍過程中，提高學生的閱讀理解能力和課文分析能力，在課堂中與學生進行想法交流，與教師展開知識溝通的過程中，提升學生通過語言將自己的真實想法以及自我思想進行準確表達的能力和水平。在與學生共同閱讀課文，分析結構，深入研究表達意義和內涵的過程中，對學生進行語言表達技巧的傳授，促使學生在科學有效的方法基礎上，結合自我想法進行準確表述，從而達到提升學生個人語言表達準確性以及對字詞結構和語言組織的綜合水平。教師也可以促使學生在課后自主閱讀感興趣的課外書籍，在閱讀過程中學習他人的表達技巧和方法，從而實現培養學生在不同的表述結構中，總結最適合自己的表達方法和思路的教育目的。

通過引導學生閱讀課外書籍，并能促使學生對閱讀后的感受進行實時記錄，幫助學生在課后小練筆中鍛煉自己的語言表達能力，這種課后表達實踐活動，既解決了學生沒有內容可寫的問題，為學生提供足夠的寫作素材，又同時為學生個人閱讀能力的提升開展相關實踐過程。教師也可以通過促使學生對閱讀過程中遇到的好詞好句進行適當摘抄的方式，豐富學生的表達詞匯和語句，避免出現學生應用詞匯匱乏的情況。

結束語

在小學語文教學過程中，想要達成提高學生個人語言表達能力的教育目標，首先需要端正學生的學習態度，調整教師的教育理念，共同努力，在更符合當下時代新課改教育目標中的教學策略，學習新的知識內容。為學生營造良好語言表達環境，創設語言表達主題，提供想法溝通平臺，傳授語言表達技巧，促使學生提升自身語言表達綜合能力，從而奠定語文學科學習基礎。

參考文獻：

[1]高清華. 小學語文教學中學生語言表達能力的培養[J]. 延邊教育學院學報，2020，34（06）：187-188+192.

[2]陳小玲. 語文教學中學生語言表達能力培養對策探究[J]. 文學教育（下），2020，（08）：66-67.

該文系泉州市豐澤區教育科學“十四五”規劃（第一批）立項課題（課題編號為Fzjk21-121）《參悟語言表達，提高深度閱讀能力的實踐研究》的研究成果.