有效利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒教育質(zhì)量

吳琪

摘要：當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育也越來越重視。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)生涯的第一階段，此階段的幼兒教育對(duì)于幼兒的發(fā)展非常重要，對(duì)幼兒的智商、情商和習(xí)慣的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展方面都起到良好推動(dòng)作用，所以幼兒園的教育環(huán)境一定要適合幼兒，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時(shí)期內(nèi)，幼兒園管理者要不斷對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行完善，體現(xiàn)幼兒園的價(jià)值所在，利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒各方面的綜合發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);教育質(zhì)量;能力

在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有明確規(guī)定：“幼兒園環(huán)境是幼兒教育的重要資源，幼兒園要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)與利用，促進(jìn)幼兒發(fā)展。”為了滿足幼兒在幼兒園的生活及幼兒自身各方面的發(fā)展需求，幼兒園要提供健康、科學(xué)、豐富多彩的生活環(huán)境與精神環(huán)境，讓幼兒在童年時(shí)期獲得有益于身心發(fā)展的體驗(yàn)。

一、幼兒園教育對(duì)于幼兒的作用

1、幼兒年滿3周歲就開始幼兒園生活，對(duì)于3-6歲的幼兒來說，是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。此年齡段的幼兒對(duì)于外界了解很少，好的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起到直接影響，而且幼兒園的硬件設(shè)施與專業(yè)的師資隊(duì)伍也給幼兒的發(fā)育帶來重大作用。

2、3-6歲的幼兒對(duì)于任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們的學(xué)習(xí)能力、模仿能力極強(qiáng)，在幼兒教師通過系列教學(xué)后，幼兒的初步智力能夠得以開發(fā)。通過簡(jiǎn)單的小游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加深幼兒印象，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒教育的意義

環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。第一，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生激勵(lì)作用。教師創(chuàng)設(shè)趣味生動(dòng)、多姿多彩的教育環(huán)境，吸引幼兒主動(dòng)參與到幼兒集體活動(dòng)中來;第二，對(duì)幼兒的智慧產(chǎn)生啟迪作用。合理的、科學(xué)的環(huán)境能夠拓寬幼兒思維、增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好的品格與習(xí)慣;第三，對(duì)幼兒情感產(chǎn)生渲染作用。在幼兒園中，所有活動(dòng)都是集體活動(dòng)或者合作活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生集體意識(shí)和合作意識(shí)，幼兒一起做手工、學(xué)兒歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)等，增加幼兒之間的情感交流，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

三、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒教育質(zhì)量

1、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境即是教育資源。大自然是一本千變?nèi)f化、永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然的美景是一幅幅美麗的畫卷。自然環(huán)境是幼兒身體健康成長(zhǎng)最好的課堂，在幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的變化，欣賞自然景色的魅力。通過觀察自然環(huán)境，體驗(yàn)人類與環(huán)境之間相互依賴的關(guān)系，感知生命的多彩，激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心與探索欲。

在幼兒園中，可以對(duì)操場(chǎng)或者空地、走廊、窗臺(tái)、墻壁等地方科學(xué)規(guī)劃，因地制宜，充分利用每一處，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室外環(huán)境，增加有限空間的擴(kuò)張力。在幼兒園門口進(jìn)行海底、森林等色彩鮮明的裝飾，讓幼兒在看到幼兒園時(shí)就有一種活力感;在操場(chǎng)設(shè)置攀爬墻與各種游樂玩具，吸引每一位幼兒快樂玩耍，使幼兒在進(jìn)行室外教學(xué)時(shí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、學(xué)中玩。在活動(dòng)中提高幼兒之間的交互行為，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)展。

2、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要從幼兒的角度考慮，體現(xiàn)幼兒的興趣與需要，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)之間的參與互動(dòng)，也要體現(xiàn)教育新觀念的信息整合與教師的巧思、創(chuàng)新等，并積極提倡幼兒與教師一起參與，激發(fā)幼兒的參與創(chuàng)造能力。

室內(nèi)要有適合幼兒的桌椅，方便按照活動(dòng)內(nèi)容組合的不同形狀的造型，如方形（適合中大班）和橢圓形（適合小班）。班內(nèi)有教學(xué)設(shè)備，電子琴、多媒體等，方便幼兒個(gè)性教學(xué)。主題墻隨著每一期主題而變化得多姿多彩。比如在“美麗家鄉(xiāng)”主題月中，教師可以與幼兒商量、分工，引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)設(shè)。三五個(gè)幼兒畫畫、七八個(gè)幼兒折紙，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行裝飾與布局......在親子日時(shí)，幼兒與家長(zhǎng)手拉手進(jìn)行參觀，并大聲告訴家長(zhǎng)：“這是我畫的荷花！”“這是我剪的熊貓！”等等。這樣就能將“環(huán)境即是教育資源，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的觀念貫徹于實(shí)際行動(dòng)中，提高幼兒創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力、合作意識(shí)。在創(chuàng)設(shè)過程中，教師也善于發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、心理生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒成長(zhǎng)的過程中，生活的環(huán)境不斷變化，其心理也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，每當(dāng)產(chǎn)生心理問題時(shí)，就需要教育工作者、家長(zhǎng)及時(shí)尋找原因、解決幼兒心理問題。心理問題是心理生態(tài)失衡的表現(xiàn)，對(duì)幼兒心理發(fā)展、人生都產(chǎn)生重大影響。

幼兒園在進(jìn)行心理生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要多給幼兒提供正面的教育方式，運(yùn)用積極的語言、榜樣的力量，鼓勵(lì)幼兒、夸獎(jiǎng)幼兒，直觀的教育內(nèi)容可以使幼兒充分了解自身問題，吸取精神營(yíng)養(yǎng)。比如，當(dāng)今社會(huì)二胎普遍，很多家長(zhǎng)甚至爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)年P(guān)注度就從大寶的身上轉(zhuǎn)移到二寶身上，百分的寵愛度變成了五十分的寵愛度，大寶的心理難免會(huì)失衡，所以，有些大寶會(huì)不喜歡自己的弟弟妹妹，經(jīng)常愛鬧脾氣，大吼大叫，甚至虐待弟弟妹妹或者自殘等。此時(shí)，教師與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通幼兒的平時(shí)表現(xiàn)，多普及一些家庭和睦、兄友弟恭、謙讓包容的故事等，比如孔融讓梨、黃香溫席等故事;閱讀繪本故事，《我有友情要出租》教幼兒領(lǐng)悟到友情的真諦，學(xué)習(xí)與他人和睦相處，《敵人派》教幼兒化解心中的小恩怨，《好朋友》教幼兒學(xué)會(huì)與同齡人相處，用愛與包容化解困難。

結(jié)語

總之，幼兒園是3-6歲幼兒生活、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，幼兒園良好的環(huán)境能夠滿足幼兒德智體美勞全面發(fā)展，也使幼兒在健康向上、豐富多彩的生活中獲得身心健康與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展與自我認(rèn)知，激發(fā)幼兒自主性與個(gè)性發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性有幫助作用。所以，幼兒園要在不斷的發(fā)展中積極進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過科學(xué)、健康的環(huán)境，提升幼兒的教育質(zhì)量。

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