高中政治課議題式教學(xué)的類型與思路

任茂山

議題式教學(xué)策略是指以生為本，根據(jù)可議性、思辨性、關(guān)聯(lián)性的原則，以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識支撐為主線，以探究性話題為抓手，學(xué)生通過參與社會實(shí)踐、課堂合作探究等方式參與問題討論、研究，分析議題在不同情境下的內(nèi)涵，表達(dá)出對時政熱點(diǎn)的理解，進(jìn)而獲得知識與技能等學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。議題式教學(xué)策略既包含高中政治學(xué)科課程內(nèi)容，又將價值判斷的基本觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來;既具有開放性、引領(lǐng)性，又明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中重視這種方法，更加熟練地對其運(yùn)用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、合理創(chuàng)設(shè)議題

議題是議題式教學(xué)策略的總引線，是靈魂，因教材中的案例時效性較弱，這就要求教師要結(jié)合課程教材中話題量大、重視度高的知識點(diǎn)引入議題。同時，教師選取、創(chuàng)設(shè)議題的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生，這就還要做到以生為本，從學(xué)生的視角去探索，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)水平來創(chuàng)設(shè)不同廣度和深度的議題，并且引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治學(xué)科知識對議題進(jìn)行自主探究。真實(shí)、可議是議題的生命力所在，來源于學(xué)生的真實(shí)生活。好的議題具有知識性與價值性統(tǒng)一的特點(diǎn)，能夠“連通”學(xué)科主干知識，契合學(xué)生的疑惑點(diǎn)、情感升華點(diǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀;還具有新穎性與思辨性，能激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情，開拓學(xué)生的思維。教師要對總議題進(jìn)行案例化、層次化、梯度化的分解、細(xì)化，使之能夠達(dá)到序列性與邏輯性統(tǒng)一。

二、教師幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)小組

當(dāng)下的很多高中生存在著性格孤高、熱衷于單打獨(dú)斗的態(tài)勢，這種態(tài)勢對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)效率的提高都是很不利的。教師需要讓學(xué)生真正地、發(fā)自內(nèi)心地懂得：政治世界中的問題和難題都是需要學(xué)生用心加以完成和領(lǐng)悟的，但是學(xué)生要面對的任務(wù)比較多，同時涉及的知識非常駁雜。在這種情況下，學(xué)生要懂得通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式去探尋更多的知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：高中政治世界中的問題和難題都是要通過各個維度去切入和分析的，并且能夠在分析和品讀的同時，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料作為重要的支撐。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治世界時，教師需要讓學(xué)生更加懂得：政治世界中的問題是關(guān)系到全世界的，同時也對應(yīng)蕓蕓眾生的意義非凡。學(xué)生在學(xué)習(xí)如上的內(nèi)容時，要試著去分析黨史、現(xiàn)實(shí)、不同的理論著作，關(guān)注時事新聞，看到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成的波瀾壯闊的偉大的斗爭歷史。2021年是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體中國人民奪取全國政權(quán)、成立中華人民共和國的第72年，也是中國共產(chǎn)黨成立的第一百周年。學(xué)生要分小組去探尋不同的資料，又能吸收更多的知識，讓自身的能力得到強(qiáng)化。教師要化解自身干癟的、浮躁的教學(xué)態(tài)度，鼓勵更多的學(xué)生用智慧和才能去處理更多的議題，在學(xué)習(xí)課本時關(guān)注到現(xiàn)實(shí)的人生，又能在關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的政治生態(tài)的同時，更好地吸收課本之中的理論和知識。教師需要讓學(xué)生從現(xiàn)在開始做到結(jié)合材料和理論去學(xué)習(xí)政治，這才是政治教師應(yīng)該完成好的任務(wù)。

三、以學(xué)生為主體搜集信息

議題的展開不能依靠天馬行空的想象，而是需要真實(shí)資料作為依托的。因此，想要讓議題深入進(jìn)行下去，教師就需要鼓勵學(xué)生去搜集更多的資料。通常來說，學(xué)生搜集資料的途徑共有兩種，其一是查閱與政治教材配套的教輔資料。雖然，此種模式下，學(xué)生找到的資料準(zhǔn)確度更高，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，此種查閱模式無疑較為落后一些。因此，在實(shí)際搜集信息的過程中，部分學(xué)生傾向去采用第二種搜集資料的方式，即通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接搜索關(guān)鍵詞，并對查到的資料進(jìn)行整合。這樣既有利于學(xué)生查閱到更多資料，也可以培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力。但是此種模式下，學(xué)生容易接觸到不良信息，并受其感染產(chǎn)生錯誤的思想價值觀。為此，教師就需要參與到學(xué)生的信息搜集中，做好監(jiān)督者與引導(dǎo)者。

四、圍繞學(xué)生生活設(shè)置議題

議題的設(shè)置應(yīng)與學(xué)生息息相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用已有知識經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，盡量選取學(xué)生熟悉的實(shí)例，諸如家庭生活、學(xué)校生活、網(wǎng)絡(luò)生活等。教師為學(xué)生設(shè)置生活議題，能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)想法，圍繞學(xué)生展開思想教育，加深學(xué)生的體驗(yàn)感。學(xué)生在生活議題中，可以獲得更好的成長，建立生活與思想政治的橋梁。由此，高中思想政治教師在課堂上應(yīng)用議題式教學(xué)，可以圍繞學(xué)生生活設(shè)置議題，深化學(xué)生學(xué)習(xí)程度。在學(xué)習(xí)“正確對待外來文化”時，筆者為了使學(xué)生正視外來文化的傳播，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和發(fā)展觀，在教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置了議題：你如何理解“飯圈女孩”在世界面前捍衛(wèi)中國，表示國家利益至上的精神？學(xué)生認(rèn)為外來文化的輸出讓我們看到了世界的豐富，不免會吸收外來的優(yōu)秀文化，將其融入自己的生活，甚至視其為偶像。但是在其侵犯民族、國家利益的時候，我們應(yīng)堅持國家利益至上，而不是被外來文化迷失心智，將其凌駕在國家之上。正確對待外來文化，并不是一味地批判和吸收，而是能夠在一定的底線上，吸收外來文化的精髓。學(xué)生在討論中，養(yǎng)成了聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了思考程度。

五、在活動中用情感升華主旨

活動是思維活躍的空間，催生情感和素養(yǎng)的反應(yīng)。在作為“立德樹人”主陣地的思政課堂上，議題式教學(xué)活動目的功利化、活動設(shè)計被動化、活動過程機(jī)械化、活動內(nèi)容膚淺化、活動結(jié)構(gòu)孤立化等問題依然存在。這些活動形式和課堂內(nèi)容的分離，育人本質(zhì)和花式體驗(yàn)的錯位，實(shí)際上有違課堂教學(xué)的本質(zhì)要求。對此，迫切需要思政課教師加強(qiáng)活動的頂層設(shè)計，形成教師主導(dǎo)性、學(xué)生積極性和思政育人性的有機(jī)統(tǒng)一。所以，首先要堅守“麥花雖微結(jié)成實(shí)”的理念，不能搞“大水漫灌”，而要有針對性地“滴灌”，構(gòu)建一個個微小化而有連續(xù)的活動體系。其次要堅持知行合一，注意使活動具體化和生活化，在落細(xì)和落實(shí)上下功夫，讓每個學(xué)生都能感知它、領(lǐng)悟它。最后，活動主旨要升華核心素養(yǎng)，活動中模棱兩可的困惑要民主討論后集中主流觀念，對出現(xiàn)的錯誤思想、觀點(diǎn)要光明正大地糾正，使得立意鮮明的先進(jìn)理念主動融入到情感共鳴中去。

如《中國特色社會主義》一課，在對“新時代是奮斗者的時代”這一知識升華情感時，筆者充分發(fā)揮學(xué)生主體性，由學(xué)生在課前搜集身邊新時代奮斗者的典型事跡，在課堂上進(jìn)行演講。一個個鮮活的案例，讓大家都深受感動。在本課結(jié)束后，策劃了“爭做新時代好青年”的微班會、“奮斗精神大家談”的微講堂和“關(guān)注腳下，沖刺未來”的跑步活動。一系列的活動和課堂教學(xué)形成合力，共同讓學(xué)生體驗(yàn)到“勇于改革奮進(jìn)，勇于迎難而上，勇于擔(dān)當(dāng)盡責(zé)”的魅力。而在進(jìn)行《哲學(xué)與文化》第九課第二框“文化發(fā)展的基本路徑”教學(xué)時，恰逢有學(xué)生因著裝問題被班主任批評，而前段時間也有學(xué)生談到一些學(xué)生喜歡奢侈品牌服裝。于是，適時把本課主題改為“國潮崛起正當(dāng)時”，同時開展小組探究活動，集思廣益，一起暢談國貨怎樣才能走進(jìn)大眾、走向現(xiàn)代。學(xué)生紛紛建言獻(xiàn)策，他們有的從傳統(tǒng)文化的繼承入手，講出國貨要有傳統(tǒng)元素;有的從吸收外來優(yōu)秀文化著眼，提到國外的工藝款式值得我們借鑒，并且大家都紛紛表達(dá)了會理性支持國產(chǎn)商品。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195

六、做好議題教學(xué)的評價

在議題式教學(xué)開展的過程中，教師不僅要做好問題的設(shè)置和交流活動的創(chuàng)設(shè)，還需要做好議題教學(xué)的評價，通過評價的方式讓學(xué)生突破單一問題的局限，同時也能夠讓學(xué)生在自我反思中不斷成長。因此高中政治教師需要做好議題教學(xué)的評價性，并將這一評價做好內(nèi)涵的延伸，從而真正地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在探討與交流的過程中學(xué)生發(fā)生了認(rèn)知上的沖突，此時教師就要做好教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠從對方的觀點(diǎn)出發(fā)思考問題，做到“求同存異”。通過這樣的方式既減少了討論與交流中不必要的沖突，還能夠讓學(xué)生理解人的思維是具有多元和差異性的，只有做到求同存異才能夠和諧成長。或者是在探討與交流的過程中，部分學(xué)生產(chǎn)生了偏激的認(rèn)知，此時教師就要做好教學(xué)評價，或者是開展生生互評的方式，讓學(xué)生了解到自身的不足，從而進(jìn)行自我反思。只有這樣才能夠保障教學(xué)的有效性和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，發(fā)揮高中政治育人的作用，也實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)這一根本的教學(xué)目標(biāo)。

七、剖析實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生理性思維意識

在高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過剖析實(shí)際案例，來培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，這種理性思維對于政治課程來說非常重要，可以體現(xiàn)出學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中的行為準(zhǔn)則與價值判斷。議題式教學(xué)策略具有復(fù)雜的特性，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高。為了提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，必須注重學(xué)生的理性思維意識培養(yǎng)，可以通過實(shí)際案例與知識內(nèi)容相融合，并將社會中的實(shí)例作為主要論點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極探究、思考，并針對案例中的價值體現(xiàn)深入剖析。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，來分析其自身存在的問題，促使學(xué)生可以不斷完善自身，從而獲得有利的發(fā)展條件，學(xué)生要學(xué)會理性、客觀地判斷生活中的事物，這樣才能提高核心素養(yǎng)。

八、活動導(dǎo)覽體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性

學(xué)校政治為議題的教育活動設(shè)計，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性，通過師生自身的實(shí)踐體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與活動相結(jié)合，活動設(shè)計和路線的內(nèi)容被互相混合、互相滲透，對課程內(nèi)和教學(xué)計劃之外的活動進(jìn)行整合，使教育成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)施活動是使課堂“活”起來，給政治課注入新的活力，使學(xué)生在其中得到真正的收獲，這能夠增加學(xué)生對政治課的關(guān)注，改變了政治課枯燥的固定觀念，在學(xué)生心中提升政治課的地位。中學(xué)政治課課堂上，可以采用議題式的教學(xué)活動，如辯論、演講、角色扮演等。此外，課程前后還可以利用社會調(diào)查和課堂實(shí)踐活動。比如，在講課前，讓學(xué)生參觀行政服務(wù)中心，參觀市政府門戶網(wǎng)站，讓學(xué)生了解政府的程序和職能是如何執(zhí)行的。課堂上，通過特定議題本、小組間的合作和游戲，形成學(xué)生對議題的認(rèn)知，制定提高政府可靠性的具體計劃。在課堂上，通過實(shí)踐調(diào)查活動和課堂討論活動，學(xué)生不僅能夠理解政治認(rèn)知，也能夠增強(qiáng)政治課的活力。

結(jié)語：

議題式教學(xué)在構(gòu)建活動基礎(chǔ)課的過程中發(fā)揮了重要作用，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，政治教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識，提高專業(yè)素質(zhì)，探索新方法，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，使議題式教育功能和價值得到充分挖掘。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195