陶行知思想下小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂構(gòu)建分析

朱廣軍

在陶行知教育思想的指導(dǎo)下，我國(guó)目前最為先進(jìn)的教育理念即是學(xué)本教學(xué)理念。在此背景下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)生本課堂的構(gòu)建，強(qiáng)化和提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本課堂，簡(jiǎn)言之就是以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，這有效地迎合了陶行知生活教育理論的相關(guān)內(nèi)容，課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步開(kāi)展相應(yīng)的授課活動(dòng)。

本文以陶行知教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，探討在新時(shí)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用哪些方式方法才能實(shí)現(xiàn)學(xué)本課堂的有效構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、構(gòu)建學(xué)本課堂 需激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大部分是來(lái)源于興趣，他們對(duì)某科目有興趣自然就會(huì)形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，陶行知思想指導(dǎo)下的課堂建設(shè)，也十分看重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，這也是體現(xiàn)學(xué)本課堂教學(xué)價(jià)值的重要途徑。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，必然要運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建富有趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而針對(duì)興趣激發(fā)與引導(dǎo)的方法來(lái)說(shuō)，可以有很多種，如利用多媒體播放色彩豐富、生動(dòng)有趣的圖片和影片;開(kāi)展別開(kāi)生面、趣味十足的游戲活動(dòng);組織外出探索觀察、親身體驗(yàn)的戶外互動(dòng)等等，這些方式都可以讓小學(xué)生的美術(shù)課堂變得十分有趣。學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，可以盡情地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，使小學(xué)生天生具備的生命活力得以充分展現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)本課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

如在開(kāi)展“多彩的夢(mèng)”教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的相關(guān)片段，學(xué)生通過(guò)觀看影片可以從中受到想象力的啟發(fā)，在夢(mèng)境中可以有現(xiàn)實(shí)世界并不存在的生命、可以有比現(xiàn)實(shí)更加絢麗的色彩、可以有聳入高空的樹(shù)木、可以有碩大如盤(pán)的月亮等等。然后，在充分吸引學(xué)生課堂注意力和興趣的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)：“同學(xué)們，愛(ài)麗絲的夢(mèng)境多彩么？奇趣么？那么這節(jié)課我們就來(lái)共同走進(jìn)多彩的夢(mèng)。誰(shuí)能告訴大家自己都做過(guò)什么樣的奇特的夢(mèng)呢？”屆時(shí)，可以為學(xué)生留下兩分鐘的自由討論時(shí)間，互相說(shuō)一說(shuō)自己在夢(mèng)境中都有哪些“奇遇”;隨后，可以找?guī)酌麑W(xué)生講述一下自己的夢(mèng)中經(jīng)歷;最后，教師可以給出具體事物，然后啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，如“假如在你的夢(mèng)里出現(xiàn)一只鴿子，你會(huì)讓它做什么呢？假如將你放在一望無(wú)際的原野上，你會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將你希望的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)。”通過(guò)這一生動(dòng)的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣一定可以被充分激發(fā)，從而積極地融入到繪畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中。此時(shí)，教師需要做的就是深入到學(xué)生當(dāng)中去，為學(xué)生講解具體的繪畫(huà)技巧，以達(dá)到夢(mèng)境充分表現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建學(xué)本課堂 需增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力

小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂的構(gòu)建，需要教師不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變傳統(tǒng)被動(dòng)的聽(tīng)為現(xiàn)代主動(dòng)的學(xué)。學(xué)本課堂要求將學(xué)生作為課堂的主體，而主體作用的有效發(fā)揮直接表現(xiàn)于學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)說(shuō)，一是要幫助學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的目的和意義，不僅要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好美術(shù)，更要明白為什么要學(xué)習(xí)美術(shù);二是為學(xué)生提供培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速掌握習(xí)得樂(lè)趣，提高繪畫(huà)技藝，當(dāng)學(xué)生明白其中的技巧、理念、知識(shí)時(shí)，隨著其繪畫(huà)能力的全面提升，自身的內(nèi)在動(dòng)力也便隨之而增強(qiáng)。試想當(dāng)學(xué)生畫(huà)什么像什么、想什么就能通過(guò)自己的畫(huà)筆將其繪畫(huà)成品的時(shí)候，誰(shuí)又能懈怠于學(xué)習(xí)呢？;三是保證全面綜合素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化能力，如有的學(xué)生對(duì)素描感興趣，那么教師就需要鼓勵(lì)和教授其相應(yīng)的素描技巧;有的學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)感興趣，那么教師就應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的國(guó)畫(huà)技法教學(xué)等等。

陶行知先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！睕](méi)錯(cuò)，新時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)該如此，作為教師不應(yīng)該以“分?jǐn)?shù)為尊”的思想去指導(dǎo)教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)流于形式。導(dǎo)致多年以來(lái)，學(xué)生回顧小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)生涯時(shí)，竟然只知道幾幅名家的作品，只會(huì)畫(huà)幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，這不是教育的目標(biāo)和價(jià)值。因此，小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂的構(gòu)建，要求教師以學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)為目標(biāo)，既要培養(yǎng)學(xué)生全面而綜合的美術(shù)素養(yǎng)，積淀美術(shù)文化底蘊(yùn)，又要找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，甚至是天賦所在，從而有針對(duì)性地深挖學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生擁有深厚的美術(shù)文化底蘊(yùn)，在某一專項(xiàng)美術(shù)技藝上獲得一定造詣。

三、構(gòu)建學(xué)本課堂 需組織學(xué)生實(shí)踐

在陶行知“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”等重要思想的影響下，新時(shí)代教育思想當(dāng)中越來(lái)越看重對(duì)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的教育方法的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)本課堂的構(gòu)建，就是要求教師利用多種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與個(gè)人成長(zhǎng)，努力在課堂教學(xué)過(guò)程中融入一些實(shí)踐教學(xué)手段，就是“學(xué)本為主”的重要體現(xiàn)。什么是“學(xué)生是課堂主體”？這不是一句空談的口號(hào)，更不是教師標(biāo)榜自己崇高師德師風(fēng)的一句座右銘，它需要教師利用實(shí)踐性的途徑去帶領(lǐng)學(xué)生從更多元化的角度學(xué)習(xí)、理解美術(shù)知識(shí)。以學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)為例，課堂中的教學(xué)當(dāng)然必不可少，但缺乏實(shí)踐性的參觀活動(dòng)，總是會(huì)限制學(xué)生的視野，從而導(dǎo)致學(xué)生在鑒賞能力的培養(yǎng)方面難以得到根本性的提升。

因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂的構(gòu)建，教師必須結(jié)合多種實(shí)踐教學(xué)手段，幫助學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)閱歷、夯實(shí)底蘊(yùn)。如組織學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)館;利用春游帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)作品比賽，或者將學(xué)生當(dāng)中優(yōu)秀的美術(shù)作品選送參賽;了解國(guó)家美術(shù)、地方美術(shù)的發(fā)展歷史，增強(qiáng)自身的文化視野等等。這些都可以作為實(shí)踐性手段去幫助教師完成學(xué)本課堂的構(gòu)建目標(biāo)。此外，學(xué)校方面也要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視態(tài)度，積極組織開(kāi)展校本美術(shù)比賽活動(dòng)或校際之間的美術(shù)比賽活動(dòng)。如學(xué)校可以根據(jù)課本“家鄉(xiāng)變了樣”的內(nèi)容，開(kāi)展主題為“我理想的家鄉(xiāng)”比賽活動(dòng)，繪畫(huà)形式可以是素描、水墨、油彩等等均可，然后年級(jí)組進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)這一類的實(shí)踐活動(dòng)，“學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念才能被真正地踐行。

四、構(gòu)建學(xué)本課堂 需引導(dǎo)學(xué)生探究

想進(jìn)步、想自主就要做到勇敢，在未知的苦難中勇敢地投身于自我，不畏疲倦與艱辛，面對(duì)障礙不氣餒，不斷地挖掘教育真理，放在當(dāng)下仍然適用。作為學(xué)生就要有膽量將試驗(yàn)探索的決心伸向真理，作為教師就要不怕辛勞地創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)教學(xué)方法。而小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂得以構(gòu)建的又一重要指標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與探究精神。表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)上，就是要有“吹毛求疵”的精神，以鑒賞能力為例，學(xué)生對(duì)于一幅美術(shù)作品的欣賞，絕不能簡(jiǎn)單地停留在畫(huà)作的表面，如繪畫(huà)的技法、色彩的應(yīng)用，還要透過(guò)作品本身探求到其中蘊(yùn)含的深刻哲理與思想。這種深挖內(nèi)涵的探究精神是新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須予以貫徹的教育理念，更是教師深化教育意義的重要職責(zé)所在。E86016DB-1FC8-4E44-8A04-087AD115D804

如在學(xué)習(xí)“主題與背景”一課時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生展示一些不同主題的繪畫(huà)作品，以和平為主題、以家鄉(xiāng)為主題、以紅色為主題、以祖國(guó)為主題、以農(nóng)民為主題等等都可以在這一堂課中進(jìn)行展示;然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一幅美術(shù)作品進(jìn)行深入探究，要求學(xué)生從作品本身、創(chuàng)作背景、表達(dá)思想、現(xiàn)實(shí)意義等多個(gè)角度去賞析，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，讓學(xué)生明白每一幅美術(shù)作品，尤其是很多名人大家的作品，絕不是簡(jiǎn)單的想畫(huà)即畫(huà)的結(jié)果。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生以自己的思想為主導(dǎo)，創(chuàng)作想要表達(dá)自己思想內(nèi)涵的作品。隨后，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的美術(shù)作品想要表達(dá)怎樣的思想、傳遞什么樣的信息，并且作品的背景是什么等等。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生的課堂自主性得到充分發(fā)揮，極大地促進(jìn)了學(xué)本課堂的有效構(gòu)建。

五、構(gòu)建學(xué)本課堂 需助力學(xué)生應(yīng)用

新課程改革下，要求將學(xué)生視為課堂的主體，主張讓學(xué)生把握課堂的動(dòng)態(tài)，教師作為輔助者角色，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中排憂解難。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予最大化的滿足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自我的存在感，不斷在學(xué)習(xí)中找出自身的弱點(diǎn)和不足，能夠不斷地進(jìn)行自我反思和強(qiáng)化。

基于陶行知學(xué)者的“教學(xué)合一”思想的引導(dǎo)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并非只是為了教學(xué)，而是為了學(xué)生能夠加以應(yīng)用地教。教育的過(guò)程，不是將學(xué)和做割裂開(kāi)來(lái)，而是要將三者統(tǒng)一于一體，在教中學(xué)、在學(xué)中做，如此才能徹底地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與助力。這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生知道美術(shù)學(xué)習(xí)有哪些實(shí)際用途。這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，難點(diǎn)在于很多美術(shù)教師缺乏這樣的教育意識(shí)與教育思想。所以，充分學(xué)好陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想十分必要。事實(shí)上，美學(xué)在日常生活中擁有普遍性的應(yīng)用，如衣著搭配、景觀布置、賀卡制作、色彩配比等等，此外，學(xué)好美術(shù)還可以培養(yǎng)人們善于觀察生活美的能力，從而塑造人們樂(lè)觀生活、熱愛(ài)生活的良好價(jià)值觀念，這些都是美學(xué)存在并為之學(xué)習(xí)的重要意義。

為此，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際小案例來(lái)向?qū)W生說(shuō)明美術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用：“如果我們自己美術(shù)學(xué)得不好，當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨或同學(xué)生日之際，想要做一個(gè)精美的賀卡，你會(huì)不知道如何入手，更不知道怎樣的色彩搭配、元素加入才能保證賀卡的美觀性。如果我們不能通過(guò)美術(shù)課堂獲得美學(xué)認(rèn)知，你便不會(huì)感知到生活中一切美好的事物等等。”借此引導(dǎo)機(jī)會(huì)，教師便可以組織學(xué)生開(kāi)展“賀卡制作”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，學(xué)生們能夠得到繪畫(huà)技藝上的提升，從而增強(qiáng)自己的美術(shù)習(xí)得自信心，進(jìn)而加快小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂的構(gòu)建進(jìn)度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)本課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師要對(duì)陶行知教育思想進(jìn)行繼承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新，需要將新時(shí)代新型的教育方法與陶行知教育思想進(jìn)行有效融合，從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等多角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從而改變傳統(tǒng)教學(xué)手段當(dāng)中的灌輸式、重知識(shí)的教育模式，變?yōu)樾聲r(shí)代教育中引導(dǎo)式、重方法、重能力、重應(yīng)用的綜合教育模式。最終，通過(guò)小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的全面培養(yǎng)。E86016DB-1FC8-4E44-8A04-087AD115D804