淺談微課在突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

黃翠娥

教師如何利用微課的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是值得注意的問(wèn)題。英語(yǔ)是一門以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科，就需要在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上加以微課融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，微課教育為補(bǔ)充，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得全面的英語(yǔ)知識(shí)教育。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系課本和想法，自己創(chuàng)建一個(gè)微課視頻，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)高效的教學(xué)課堂。教師也可以通過(guò)從網(wǎng)上獲取視頻對(duì)學(xué)生教學(xué)。這些都需要教師在課前獲取資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的完整教學(xué)。本文圍繞“淺談微課在突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究”展開論述，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)一線教師有所幫助。

一、利用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意義

1. 明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有非常多重要的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行記憶。這就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常碎片化的，需要學(xué)生一個(gè)具體的時(shí)間對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整片、整塊的學(xué)習(xí)。微課應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，正好可以彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的這一缺點(diǎn)。微課相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)時(shí)間短，其中富含的知識(shí)量廣，有利于學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生觀看幾分鐘的短視頻，從中獲取相關(guān)的知識(shí)，能夠滿足學(xué)生對(duì)碎片化的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從淺入深，獲得完整的關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系。教師利用微課將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一章的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，做成微課的課件在課堂上向?qū)W生展示，不僅縮短了教師逐一講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，還能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題性教育，能夠讓教師的課堂教學(xué)目的明確地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)γ空碌闹仉y點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握。同時(shí)，教師也能夠借助于微課的形式，使得學(xué)生明確課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

要知道，三年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)會(huì)對(duì)英語(yǔ)有抵觸心理。畢竟中國(guó)的學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)言而非英語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分陌生，沒(méi)有愿意去學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生培養(yǎng)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。而微課的利用就可以幫助教師解決這一問(wèn)題。教師可以利用微課的信息化、時(shí)代化特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理和實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以從英語(yǔ)文化知識(shí)入手，讓學(xué)生了解英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的關(guān)于語(yǔ)言文化的知識(shí)內(nèi)涵。也可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到生活中，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)有很大的幫助。教師利用微課讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有認(rèn)同感，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我促進(jìn)，去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3. 微課可以帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)言溝通交流能力。而微課有能夠通信化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍。一些鄉(xiāng)村地方的英語(yǔ)教師，他們的英語(yǔ)語(yǔ)法可能不太標(biāo)準(zhǔn)，如果在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)，就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更具有優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，去彌補(bǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法上的不足。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能學(xué)習(xí)到皮表，不能深入學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是盲目地只記英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子。可在課堂上融入微課，就可以幫助學(xué)生建立有計(jì)劃的學(xué)習(xí)目的。使用微課教學(xué)還能讓學(xué)生充分地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)效果，利用微課教育的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課堂平臺(tái)上使用英語(yǔ)語(yǔ)言去交流，擴(kuò)寬學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在微課的使用中也可以體驗(yàn)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用微課讓學(xué)生在線交流，不會(huì)限制學(xué)生的交流時(shí)間，學(xué)生可以有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

二、微課在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體措施

1. 利用微課吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

在許多學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用微課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要知道微課這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?yàn)檎n堂的開展帶來(lái)良好的教學(xué)效果。微課的利用可以吸引學(xué)生的注意力，教師可以選擇英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)電影和英語(yǔ)音樂(lè)這樣的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到提高。各種豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言資料能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行全面的提升和培養(yǎng)。通過(guò)微課讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠保障學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義，讓新興形式的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的教學(xué)有積極作用。借助于豐富的材料，教師能夠豐富課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以更好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行一定地提高。

例如，在對(duì)My favorite color is yellow進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在微課視頻中帶入關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)于顏色的圖片，豐富學(xué)生的微課內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師去學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。教師還可以為學(xué)生展示一幅國(guó)旗的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其中有哪種顏色。幫助學(xué)生加深對(duì)顏色的印象，微課視頻中含有學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)被微課所吸引，在課堂上提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了能夠?qū)W(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)效果有進(jìn)一步地提升，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的顏色，使得學(xué)生能夠在同教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高。

2. 利用微課給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段普通的英語(yǔ)教材中所包含關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)容，已經(jīng)不滿足現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求。為了讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，教師就可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。利用微課能夠解決英語(yǔ)教材中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的單一和不足。教師不能一味地從課本中去讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，微課是一個(gè)很好的途徑去獲取更多的聽說(shuō)材料來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過(guò)微課獲取材料時(shí)，一定要注重到英語(yǔ)資料的全面性、完整性以及實(shí)用性，確保學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中可以獲取到豐富的知識(shí)。因此，教師能夠借助于微課的形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以更好地驅(qū)動(dòng)每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的把握。

例如，在學(xué)習(xí)What do you do on Sundays？時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的原有能力，要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始就抓緊，而利用微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)是非常方便的，教師可以在微課中為學(xué)生增添情境交流的環(huán)節(jié)。教師可以先為學(xué)生播放有關(guān)于課本中對(duì)話的視頻，內(nèi)容必須包含What do you do？等句子的問(wèn)答，讓學(xué)生能夠深刻學(xué)習(xí)文章中重要的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話的技巧以及對(duì)話中的問(wèn)答形式，然后讓學(xué)生根據(jù)微課視頻自己寫一段有關(guān)于本節(jié)課問(wèn)答的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在微課的環(huán)境中更好地鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

3. 微課教學(xué)帶給學(xué)生多元化課堂體驗(yàn)

隨著新的教育理念在教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多與以往教學(xué)手段十分不同的、融入了現(xiàn)代化科技技術(shù)的新興形式的教學(xué)手段。通過(guò)微課帶給小學(xué)生從未有過(guò)的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)微課帶來(lái)的多元化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種比較有效的教學(xué)手段。微課的多元化體現(xiàn)在能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以讓課堂教學(xué)變得更靈活。用微課進(jìn)行課堂教學(xué)能讓教師的教學(xué)方式改變，但課堂內(nèi)容的針對(duì)性不變，可以讓英語(yǔ)課堂變得更豐富、更有趣，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中的重難點(diǎn)更好地理解與掌握。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行Module 4Unit 1 Do you like meat？ 的教學(xué)時(shí)，教師在利用多媒體手段向?qū)W生展示微課內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生展示獲取的豐富材料。教師可以在微課中給學(xué)生講解食物中富含的營(yíng)養(yǎng)元素，并且教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于meat的看法，以及自己是否喜歡吃肉等等，達(dá)到多元化聯(lián)系學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談自己對(duì)肉類食物的理解，并且自己是否喜歡肉類食物以及自己喜歡的食物種類等等。并且教師可以在微課中聯(lián)系實(shí)際生活為學(xué)生帶來(lái)食物與健康的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在掌握課堂內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)展對(duì)連帶知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓自己的英語(yǔ)能力得到明顯的提高。

4. 利用微課幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的鞏固

微課手段的利用，可以幫助教師改變傳統(tǒng)英語(yǔ)重難點(diǎn)的教學(xué)方式。教師們可以很好地利用微課的空間性、直觀性、針對(duì)性、突顯教學(xué)重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)去幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如較為重要的優(yōu)勢(shì)就是空間性對(duì)時(shí)間要求不嚴(yán)格，然后就是可以讓學(xué)生多次使用微課視頻內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不需要特地抽出某一段時(shí)間去進(jìn)行。學(xué)生在回到家以后，就可以利用微課對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再次掌握課堂內(nèi)容。如果在課堂上，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽講，那么在課下學(xué)生就可以從微課上獲取本節(jié)課的知識(shí)，重新學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)點(diǎn)。微課的教學(xué)不會(huì)受到任何的限制，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容有疑問(wèn)卻不敢在課堂上提出時(shí)，就可以在課下從微課上聯(lián)系教師，向教師提出自己的疑問(wèn)，獲得教師的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：總之，教師利用微課的優(yōu)勢(shì)，憑借微課的靈活性可以帶給學(xué)生更好的英語(yǔ)課堂體驗(yàn)。希望教師可以在課堂上充分發(fā)揮出微課的長(zhǎng)處，讓微課可以在英語(yǔ)教學(xué)中占有一席之地。希望本文針對(duì)小學(xué)生所提出的突破英語(yǔ)重難點(diǎn)的微課教育策略可以為小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到一定的作用，幫助教師發(fā)展微課教育。

*本文系2020南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《運(yùn)用微課突破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：NJYZ2020-71）的研究成果之一。