初中英語教學中如何有效運用情景教學法

吳小艷

引言：

情景教學法是初中階段理工科教學中常用的教學方法，可以幫助學生直觀性地進行學習，并讓學生的綜合發展能力得以提高，英語作為教育教學的重點更是影響著學生的綜合學習情況。隨著新課改政策的不斷推進，英語課程教學也開始將情景教學法引入課堂教學中，教師可用它來幫助改善英語教學中的重點與難點。而根據目前調查研究表明，初中英語教學中存在許多明顯的漏洞與問題。因此，需要教師及時調整英語教育教學方式，應用情境教學法讓英語教學能夠高效開展，從而構建科學高效的英語課堂。

一、目前初中英語教學中存在的問題

目前，許多各級各類學校的初中英語教學中存在著問題。首先是在教學理念方面，因受中國傳統應試教育發展的影響，導致出現為了獲得社會家長的好評以及為了贏得上級教育部門的認可，對學生教育發展只關心成績而不關心能力的現象，導致在教學方法上只注重成績的提高而沒有充分發揮學生在英語學習中的主體性作用，不能及時根據新課標的教學政策及時更新教育理念與教學方式，不能保證學生在課堂教學中的活躍度與積極性，這也是初中英語教學中出現的一個主要問題。其次，教學方式存在一定問題。教師由于未能及時運用先進的教學理念以及教學工具開展課堂教學，同時，沒有形成教學方式的聯動性，沒有將其他學科高效的課堂教學方式運用到英語教學中來，出現了英語課堂沉悶乏味的現象，導致課堂整體效率不高。再者，學生英語學習興趣不高。由于初中階段學生所要學習掌握的科目繁多，特別是新課改頒布之后，更加要求學生綜合能力得到提升，這表明了學生需要學習的科目不斷增多，但這并不阻礙學生學習好英語，相反，這將更加有利于通過督促來改進課堂教學方式，提高學生的英語學習能力，加強英語綜合素質。因此，這要求學校與教師開展創新型的英語教學方式與教學模式，改善傳統聽、說、讀、寫生硬刻板的教學方式，將情景式教學法充分運用到英語課堂教學中來，提高學生學習英語的興趣，促進學生英語成績提高，幫助學生實現全面發展。

二、初中英語教學中運用情景教學法的重要意義

在初中英語教學中加入生活場景具有重要的積極意義。一方面，初中階段的學生對事物都充滿好奇心與熱情，在課堂中很難集中精力去學習生硬的課本知識，在英語課堂中開展情景式教學可以為枯燥沉悶的課堂增添活躍的氣氛，有利于充分調動學生熟悉的認知環境以及生活環境，加強對英語的綜合學習，通過整合不同的教學資源開展情境式教學有利于學生身臨其境地融入教育教學之中，提高學習的直觀性，拉近學生與英語的語言感知以及語言吸引力，使學生喜愛英語課堂教學。不僅如此，通過情景式教學還能創設更加豐富、更加完善的課堂教學活動，英語教師用豐富的課堂活動來吸引學生的注意力，提高學生學習成績。另一方面，任何學科的理論教學最終都會應用到實踐教學之中，只有將理論知識與實踐能力相結合才是有效的教育。生活情景引入課堂還可以加強學生英語知識實踐運用的能力，將抽象的理論知識轉化為實踐運用，幫助學生解決日常生活中的英語計算問題，從而進一步提高學生英語學習的自信心。再者，提高我國的國際影響力。英語作為一門國際通用語言且在國際人際交往中發揮著重要的作用，通過運用情景式教學方式提高學生英語學習能力，幫助學生在未來的發展中展現英語實際運用的能力，將推動中國文化不斷走向世界，提高中國在世界舞臺中的影響力，增強我國的綜合國力，不斷實現我國的偉大富強。

三、初中英語教學中有效運用情景教學法的策略

1. 改進教學方式，提高情景教學效率

教師是學生前進道路上的方向標與指明燈，是教書育人的典型代表。教師的教學方式會嚴重影響學生的學習效果。因此，教師要根據新課改的教育理念與標準及時檢查自身存在的問題，針對出現的問題積極調整。教師只有充分運用生活場景、教學實物、教學動作、體態與語言描繪等教學輔助資源開展科學高效的情景式教學，才能提高學生在英語課堂中的知識轉化率。除此之外，教師還要做好教書育人的良好形象，杜絕語言侮辱、體罰等不良教學方式的出現，積極把握學生的心理需要與學生喜歡被夸獎的附屬內驅力，積極鼓勵與夸贊學生的成長，針對學生出現的錯誤問題也采取合理的方式去加以指導與更正。為學生的學習創造良好的學習氛圍，幫助提高學生開展英語學習的自信心與學習效率。

例如在開展初中英語Have you ever been to a museum？的教學時，教師如果直接開門見山地進入英語課本的正式學習，課堂效果就不會理想;只有通過精心設計教學方案，構建此起彼伏的課堂教學氛圍，才有利于集中學生的注意力。因此，教師在開展課堂教學之前，可以通過播放國外有名的“museum”科普宣傳片作為課堂開始之前的預熱活動。在正式開始課文學習時，老師可以通過圖片展示的方式開展情景教學集中學生分散的注意力，同時，讓學生積極分享自己參觀過的博物館以及相關的逸聞趣事，利用學生實際經歷的情景教學將學生的興趣轉移到英語學習中來。除此之外，在課堂開展過程中，若發現學生出現疲憊的情況及時運用“盲猜博物館名稱”的游戲教學法設置相關的英語問題，然后請同學起來回答并給予相應的物質獎勵，也可以讓學生討論博物館相關英語知識，通過多樣化的教學方式有利于提高情景教學課堂效率。

2. 加強合作學習，構建情景教學氛圍

合作學習在初中英語教學中一直發揮著不可替代的作用。論語云“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，合作學習構建良好教學情景的重要性就在于此，它幫助學生通過情景實踐觀察同學并吸收同學身上的優點進而反思自身，學生個體會通過觀察其他同學的思想與觀點來改進學生自身的問題。因此，教師要注重開展英語分組來進行課堂教學，這不僅有利于培養學生的合作與共勉，更有利于加強學生在情景教學中學習的積極性。良好的學習氛圍可以幫助學生提高學習樂趣，增強學習效果。如果讓學生在壓抑、沒有激情的學習氛圍中開展學習，必然導致學生對學習感到味同嚼蠟的乏味感。因此，教師作為教學工作的主導要不斷運用合作學習創設良好的情景教學氛圍。

例如教師在開展初中英語If you go to the party， youll have a great time！一課的教學時，教師可以提前制定有效的情景教學方案，例如：運用合作教學法來作為情景導入的有效教學方法，教師通過完成前期課本知識的教學并幫助學生打好情景合作學習的基礎，幫助學生在情景教學中能夠有效利用所學知識，這一過程中需要教師靈活運用教學方式，能夠利用教學主題高效開展情景合作學習。例如，教師科學劃分小組進行party的情景模擬教學，通過學生自主設計“party”的主題在小組內進行對話演練。同時，教師可以開展“Classmate party”情景模擬表演活動，讓學生以小組為單位合作開展情景表演活動，充分營造了良好的情景教學氛圍，提高了英語課堂學習效率。

3. 巧用信息技術，整合情景教學資源

現如今，隨著我國科學技術的不斷發展，教育信息技術已經得到了充分的提高，在我國教育政策的保障下，許多學校包括像我們這種只有一百多人的農村初中學校都已經有了先進的多媒體教學工具。這不僅有利于幫助教師改進課堂教學的方式、豐富課堂教學形式，更有利于教師利用信息技術整合情景教學資源，拓寬學生學習的視野。因此，教師在開展英語課堂基礎記憶知識較多時就要充分運用多媒體信息技術，整合英語學習的情景性教學資源，豐富學生英語課堂的情景性教學活動，提高學生英語課堂學習的效率。

例如教師在進行初中英語Will people have robots？ 這個單元的教學時，可以先利用多媒體播放關于“robots”的科普英文加漢字的教學視頻，充分調動學生學習的多個感官，讓學生體會“robots”的教學中涉及的相關詞匯的英文發音。隨后，可以運用多媒體電子顯示屏放出不同機器人的圖片，并在旁邊標明對應的英文單詞幫助學生開展聯想記憶。其次，運用音頻播放英語課文以及英語單詞，只是要注意從學生學習困難的生詞進行多遍教學。當接近課堂教學的尾聲時，教師可以播放《人工智能》《機械姬》《我，機器人》的英文電影片段，幫助學生激發學習的興趣來加強對知識的理解與把握，同時可以弱化教師與學生的教學溝際，促進教師與學生之間開展知識學習與探討，及時掌握學生學習情況，整合各種有利資源開展英語課堂教學，提高英語學習能力以及英語知識實踐運用能力。

4. 開展教學活動，提高英語學習興趣

興趣是學生開展學習的一位重要導師，而將知識通過問題情景進行再現，這有利于激發學生對問題的求解心理，讓學生渴望通過活動得出最終答案。在開展英語教學活動的過程中要充分注重運用情景教學激發學生的學習興趣，這樣才有利于發掘學生學習的主體性，才能將課堂知識高效的吸收與轉化。因此，教師在課堂中要注重生活實際情景問題的實踐引導，提升學生對英語學習的興趣。

例如在進行人教版初中英語必修二Unit 5 Can you play the? guitar？ 這個單元的教學時，教師在進行課文講解之前可以播放符合學生年齡階段與心理特征的英文歌曲，并邀請踴躍上臺現場表現的同學進行英文歌曲的演唱與樂器的演奏表演。隨后，可以請同學們紛紛列舉出自己喜歡的樂器并以此來正式導入“Can you play the guitar？”的課堂學習。利用循序漸進的方式正式導入課堂開展單元內容學習。在臨近下課時，可以告知同學們下節課要開展“班級樂器演奏會”，邀請班級會樂器的同學進群現場表演。這種運用游戲教學的活動有利于營造積極活躍的課堂氛圍，幫助學生提高學習興趣，緩解學習帶來的壓力，學生在輕松愉悅的環境中吸收所學知識并加以應用。

具體而言，各種教學場景的引入是學生開展學習的有效方法，具有啟蒙的重要作用。教師在教學工作中引入生活場景的情景教學，不僅有利于幫助學生縮斷對理論知識進行學習的距離，更有利于增強學生運用知識的實踐能力。因此，在今后英語教學工作的開展中，教師要不斷更新教學方式，積極引入生活情景式教學，從而幫助學生開發智力。