小學班主任創新班級管理的思考

梁烷紅

摘 要：文章主要以小學班主任創新班級管理的思考為重點進行闡述，首先對小學班主任管理能力的重要性進行分析，其次從豐富班級管理目標、激勵體系中強化學生自信、在管理中強化學生的責任感和家校合作促進班級管理等方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：小學班主任；創新辦法；班級管理

隨著小學管理制度的不斷完善，課程改革也不斷深入小學教育中，但小學生容易受到社會不良現象的影響，這也為小學班主任創新班級管理提出更高的要求。在小學階段，傳統的管理模式已經不能滿足小學生的發展需求，班主任不僅要對學生的學習進行管理，也要對學生的生活習慣進行培養。這就需要教師從專業知識、管理能力等方面進行提升，并在管理中不斷創新方式，才能為小學生的健康快樂成長奠定基礎。

一、小學班主任管理能力的重要性

小學班主任工作在班級管理中較為復雜，班主任在開展班級管理過程中，首先要保證管理思想的正確性和先進性，這在管理過程中發揮著至關重要的作用。作為一名優秀的班主任，不僅需要對學生的學習、紀律進行管理，還要對學生課間情況和課后作業完成情況進行監督，對學生在校的生活也要有全面的了解。小學班主任不能因為學生的年齡較小，就忽略和學生之間的溝通。溝通不僅能夠更好地解決生活中的問題，還能拉近師生之間的距離，及時有效的溝通才能讓小學生保持情緒的穩定。小學班主任要對學生的言行舉止進行觀察，了解學生的興趣愛好，尋找適合的機會，加強與學生的溝通效果。與此同時，教師也要樹立終身學習理念，可以通過閱讀管理方面的書籍強化對班級管理的理解，以此彌補自身在管理方面中的不足，從根本上提升教師的管理技巧。

二、小學班主任創新班級管理的思考策略

（一）豐富班級管理目標

針對班級管理而言，班級管理目標不僅作為教師在管理中的整體方向，也為班主任實施管理提供動力，與管理效果之間存在密不可分的關系。在素質教育的背景中，教師需要將促進學生全面發展為管理宗旨，改變以往單一的管理方式，在教學管理的基礎上，對學生的生活和心理等不同方面給予關注，才能為學生的健康發展打好基礎。首先，教師不能將成績作為班級管理中的主要因素，要關注學生的全面發展。教師在日常班級管理中要善于發現學生特長，為教師鼓勵學生進步提供支持。其次，教師不能忽視對學生的品質培養。教師需要結合學生的個性發展情況，讓學生在成長過程中形成講文明懂禮貌的好習慣，進而形成更多的優秀品質，才能為學生的成長提供方向。最后，教師要關注學生的心理情況，學生在成長中難免會遇到一些學習問題，這就需要教師對學生進行及時疏導，才能讓學生在學習和生活中保持積極向上的心理狀態，促進學生的身心健康發展。

（二）激勵體系中強化學生自信

班主任在班級管理中具有一定的權威性。班主任在班級管理中，要結合學生的情況對管理力度進行調整，在班級中構建一些激勵學生進步的制度，促進學生主動完成學習任務，漸漸學會主動學習。例如，教師可以針對平時在班級中表現優秀的學生和取得優秀成績的學生，給予學生一些獎品進行激勵，同時，班主任要言出必行，作為學生效仿的榜樣，一定要信守承諾。小學生最喜歡兒童節，教師可以為學生提前準備多樣的賀卡，可以在賀卡中寫下一些促進學生進步的話語，讓學生能夠感受到教師的關心。教師可以在班級中準備一些獎勵小紅花，針對一些樂于助人、關愛同學、互幫互助的同學進行激勵，學生在收獲到獎勵的同時，也強化自身的行為品德。

（三）在管理中強化學生的責任感

在班級管理過程中，一些學生不能意識到學習的重要性。針對這種學生，教師并不能對學生展開嚴厲的管教，因為學生的心理也存在一定的叛逆想法，若教師掌握不好尺度，甚至還會產生不好的效果，讓學生對教師產生抵觸情緒。教師在班級管理中，以和藹的態度接近學生，采用耐心和鼓勵的話語對學生進行引導，讓學生感受到教師關心的同時拉近師生之間的距離。讓學生感受到教師在管理中的良苦用心，感受教師在管理中的不容易，激發學生自身的責任感。例如，筆者班級中有一名非常調皮的學生，教師也經常與學生談話，但效果并不明顯。于是筆者結合班級管理內容，讓學生擔任行為品德班長一職，學生不僅得到教師的重視，還會對自身的言行舉止更為關注。在管理中教師為學生樹立榜樣，這樣學生進而以身作則，學生犯錯的情況也更少，在教師正確的管理中，學生不斷優化自身，并在管理中理解教師的做法。

（四）家校合作促進班級管理

隨著素質教育的發展，班主任要意識到家庭教育對學生的重要性。教師需要在管理中和家長形成密切聯系，并在家校合作下提升教育管理力度，為學生的健康成長保駕護航。首先，在家校合作中，教師要和家長積極溝通，在尊重家長的前提下，傾聽家長的管理建議，在與家長溝通的過程中，教師注意溝通方式的合理性，在家長協助下完善班級管理制度，讓學生能夠全面發展。教師在實施班級管理中，可以讓家長對管理有足夠的知情權。例如，教師在班級管理中，不僅要與所有家長取得聯系，為了方便家長之間的溝通可以建立微信群等，教師可以在第一時間將教學計劃和管理方式告知家長，獲取家長的支持，家長也可以在家中監督學生的學習和行為，在家校的合作中促進學生成績的提升。教師可以在家長會中與所有家長推薦出“家委會”成員，要推薦一些責任心強，并且教育思想和觀念正確的家長，參與到協作教師班級管理中，成為學校和家長之間有效溝通的橋梁，提升家長對班主任工作的信任，也在一定程度上促進班主任在班級管理中的質量，發揮家校合作管理效果的最大化。

三、結束語

綜上所述，教師在班級管理中經常會遇到不同問題，身為一名優秀的班主任，要有克服困難的信念，才能管理好班級。教師在班級管理中，一定要做到獎賞分明，才能讓學生在學習和成長中懂得責任的真正含義；教師可以在班級中定期舉辦活動，這也是促進師生情感的有效方式，也能為教師之后的班級管理奠定基礎，體現班主任在班級管理中的重要價值。

參考文獻：

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