在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中融入廣州紅色文化思考

曾賽云

摘 要：紅色文化是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和寶貴的精神財富。利用好紅色資源，讓紅色資源發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，對小學(xué)生良好習(xí)慣和正確觀念的養(yǎng)成和發(fā)展有重要的教育意義。基于此，文章以小學(xué)階段為例，重點針對在《道德與法治》課堂教學(xué)中融入廣州紅色文化展開思考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；廣州紅色文化

隨著社會文明的不斷發(fā)展與進步，德育教育越來越得到社會大眾的重視。《道德與法治》課堂是幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進小學(xué)生更加健康成長的主陣地，而紅色文化在小學(xué)德育教育中可以起到很好的教育引導(dǎo)作用。將廣州紅色文化資源融入教學(xué)，讓學(xué)生接受文化洗禮和理想信念教育，并培育新的民族精神，是教師的重要工作使命。

習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。”紅色資源是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民在保家衛(wèi)國的革命斗爭和建設(shè)實踐中所形成的偉大革命精神及其載體，紅色資源包含理想信念、愛國情感、艱苦奮斗、公平正義、奉獻精神等。利用好紅色資源，讓紅色資源發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，對小學(xué)生有重要的教育意義。我們深受革命紅色文化的熏陶，更承擔(dān)著一種使命，就是將紅色文化資源融入教學(xué)，讓學(xué)生在紅色革命道路、紅色革命文化和紅色革命精神的影響中，感悟那段烽火連天斗爭歲月的艱辛和今天生活的來之不易，從而主動地、真誠地接受文化洗禮和理想信念教育，并培育新的民族精神。要想提升《道德與法治》的教學(xué)質(zhì)量，融入廣州紅色文化，教師對于教材的熟悉程度是關(guān)鍵之處。

一、以《道德與法治》教材為基礎(chǔ)融入廣州紅色文化

在小學(xué)階段提升《道德與法治》的教學(xué)質(zhì)量，傳承紅色基因厚植愛國情懷，教師對于教材的熟悉程度是關(guān)鍵。所以有必要采取一系列措施提升教師對《道德與法治》教材的熟悉程度，從而將廣州紅色文化與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有機融合。在課堂教學(xué)中合理把握教學(xué)進度，確保通過加強革命歷史、傳統(tǒng)文化、國情社情等愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定正確的理想信念。

對此需要教師做好以下幾點。第一，先對教材有透徹了解，并在了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨特的見解。第二，將教材內(nèi)容進行有意識的分類。比如可以根據(jù)事件發(fā)生按照時間、地點、人物關(guān)聯(lián)等，根據(jù)自己的教學(xué)需要將其穿插或轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。第三，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式展開《道德與法治》的課堂教學(xué)，潛移默化、自然而然地將廣州紅色文化融入其中。

二、設(shè)計《道德與法治》課堂教學(xué)融入廣州紅色文化

澆樹澆根，教人教心。樹的根是成長的根本，小學(xué)階段是學(xué)生尤為關(guān)鍵的一個學(xué)習(xí)階段。課堂永遠是學(xué)校教育工作的主渠道、主陣地，課堂同樣也是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要途徑。在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)科特點，發(fā)揮自己的智慧，設(shè)計出一堂精彩的課堂教學(xué)，巧妙地融入廣州紅色文化，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。學(xué)生充分意識到作為社會的一分子，應(yīng)該為社會奉獻自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義信念。

三、開展形式多樣的活動，傳承紅色基因

開展豐富多彩的愛國主義教育活動，在活動中熏陶人，在活動中教育人，在活動中培養(yǎng)人。各種活動的開展，使學(xué)生增強感性認識，教師在道德與法治中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活來開展活動。如重溫紅色經(jīng)典影片，組織觀看紅色影片《小兵張嘎》，與學(xué)生一起真實感受革命年代的艱辛，同時感知到和平年代的幸福，從小堅定信仰，熱愛祖國、熱愛黨，永遠銘記無數(shù)先輩們?yōu)楝F(xiàn)在的和平生活的貢獻，并將這種紅色基因傳承下去。學(xué)校還可以舉行“紅色文化”故事會；請抗美援朝老兵講抗戰(zhàn)故事；舉行班級年級“紅歌比賽”；與國旗、黨旗合影；國家公祭日、抗戰(zhàn)勝利紀念日看視頻，寫感受等。通過活動增強感性認識，不僅可以讓學(xué)生樹立愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的堅定信念，還能激發(fā)學(xué)生以高度的歷史責(zé)任感和使命感去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進取。

四、巧設(shè)研學(xué)實踐作業(yè)，延續(xù)紅色情感

紅色文化資源不應(yīng)該僅僅停留在課堂教學(xué)中，更不應(yīng)該只是停留在口頭上、思想上，更需要將其影響體現(xiàn)在社會生活實踐中，讓學(xué)生親自去感悟、去體會、去接觸、去實踐。

為此，我們利用清明節(jié)、周末、寒暑假、南京大屠殺國家公祭日、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等特殊節(jié)假日，給學(xué)生布置相應(yīng)的實踐作業(yè)。例如：清明節(jié)期間去烈士陵園掃墓或網(wǎng)上祭英烈鮮花活動；周末去本土革命紀念館參觀；去人民英雄紀念碑獻花緬懷烈士；寒暑假去革命舊址，重走紅軍路；做革命紀念館小小講解員，為游客講述革命故事等。

總之，紅色文化對于小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的作用是顯而易見的，對于教師來說，感受和體驗了本土紅色文化所飽含的愛國精神和艱苦奮斗精神，將這種感情和體驗在潛移默化中傳授給學(xué)生，增強了學(xué)生的體驗。同時多渠道地將紅色文化滲透在小學(xué)《道德與法治》課堂中，不僅能夠提高課堂的感染力和吸引力，還能激發(fā)學(xué)生對紅色歷史的追憶，對革命先烈的緬懷，從而更珍惜現(xiàn)在的生活，樹立遠大理想，并為之不懈努力。當(dāng)然，紅色文化融入課堂教學(xué)任重而道遠，需要我們在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)和實踐。