因材施教思想在高中政治核心素養培養中的重要性

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在新課改不斷深入的情況下，社會對高中階段的教師和學生也提出了更高的要求。教師不僅要很好地掌握教材內容，還要在教學過程中提高學生解決、分析問題的能力，培養學生的政治核心素養。在高中政治教學過程中，培養學生的核心素養，能夠進一步提高學生的政治認同感、法制意識、公共參與能力等。為了更好地提高高中政治核心素養培養的效果，筆者在本文就因材施教思想在教學中的應用進行了研究。

一、核心素養培養

高中政治教學強調培養學生的核心素養，主要也是想讓學生養成較為基本且關鍵的素養，這對于學生以后的學習或生活有著十分顯著的意義。培養學生政治核心素養的目的是希望學生能夠在掌握政治理論基礎知識的前提下，學會使用辯證且科學的思維方式來進行思考，以此樹立起較為正確的“三觀”，使學生得到較為良好的發展與進步。

二、因材施教思想在高中政治核心素養培養中的運用

1.結合學生實際進行教學準備。

要想在高中政治核心素養培養中有效應用因材施教思想，教師首先一定要做好教學準備工作，全面掌握新課改對于高中政治教學的要求，加強對學生實際情況的了解，掌握不同學生對于政治學習的接受程度。例如，教師在教學“生活處處有哲學”時，首先要掌握學生的知識儲備量、學習能力以及基本素養，然后再結合教學內容以及學生實際情況來為學生設計出具體的教學問題。對于知識儲備量較少的學生，教師可以就“量變與質變”這一生活中常見的問題提出問題：在日常生活中較為常見的不良行為習慣有哪些？這個問題看似簡單，但也蘊含著核心素養。學生通過思考，能夠懂得量變和質變之間的關系，明白一件小事的重要性，同時，還能提高明辨是非的能力以及道德修養。這樣，就能真正體現因材施教思想在高中政治核心素養培養中的魅力。

2.教學過程中因材施教的運用。

在傳統教學過程中，教師往往要制定統一的教學目標，給全班同學布置相同的作業，要求同一班級乃至所教的同一年級具有同樣的步伐。這顯然不符合學生的身心發展規律，使學生失去了自我，失去了原有的個性。因此，教師要改變傳統的教學模式，大膽創新，將因材施教的教學原則應用到具體的教學活動中，有針對性地讓每個孩子都能掌握知識。教師在進行教學設計時需要考慮教學的梯度問題，采取合適的教學策略。在教學過程中，教師要使大多數學生步伐一致，邁大步,并且使學困生不落伍,做到心中有數、因勢利導、持之以恒、一絲不茍；教師應根據每個學生的優點，找出適當的方式方法，循序漸進，引導學生理解相應的知識要點；要充分發揮教學系統的反饋功能，了解學生的知識掌握程度，然后，根據學生的反饋信息，做到因材施教。另外，教師在作業布置的數量和難度上也應有所考慮，要依據學生能力的差異,采用分層次布置作業的方式。

3.做好教學反思、總結等工作。

按照課改要求，在高中政治教學過程中，課后反思和總結也是較為重要的一個環節。所以，在應用因材施教思想進行高中政治核心素養培養的過程中，教師還需要結合具體的教學內容以及學生的知識掌握情況進行總結和反思。在這一過程中，教師可以先讓學生總結一下自己從課堂上獲得的知識以及還未掌握的知識，通過這一方式更加全面地了解學生的需求以及特點，然后再結合學生所提出的建議對之后的教學內容進行合理且針對性的設計。這樣，也就能夠進一步保障因材施教思想在高中政治核心素養培養中的價值。另外，在反思教學階段，教師還應該結合學生實際情況為其設計反思性思考問題，以此來進一步培養學生的核心素養。例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，教師可將教學任務設計為讓學生參與家庭理財，通過這樣的方式幫助學生懂得父母賺錢不易。這樣，不僅能夠幫助學生樹立起較為良好的消費觀念，還能讓學生真正懂得感恩。

綜上所述，高中政治課程是較為重要的課程之一，也是德育工作實施的關鍵。政治教育在這方面更是有著無法替代的作用，而應用因材施教思想則能進一步實現這一目的，促進學生全面發展。