讓多媒體為小學美術(shù)教學添彩

嚴惠

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學是采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的手段，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段，所以把多媒體技術(shù)引入小學美術(shù)教學已經(jīng)成為必然。在美術(shù)教學過程中，只要我們充分利用多媒體技術(shù)，使視、聽、讀、思、析同步，不受課堂條件的限制等方面的優(yōu)勢，使美術(shù)教學真正面向全體學生。利用信息多媒體技術(shù)突破教學難點，解決教學重點，這樣就有效地提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了學習興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，小學美術(shù)教學中要合理利用多媒體技術(shù)，讓多媒體為小學美術(shù)教學添彩。

一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感。

“興趣是最好的老師”，尤其在藝術(shù)類課程中表現(xiàn)的最為突出，潛能和興趣往往是人藝術(shù)成就得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體地表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，從而積極參與學習。例如：高年級要求運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。適時恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)能更好地激發(fā)學生的探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。比如在教學有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，學生通過欣賞激發(fā)了興趣，通過欣賞豐富了想象力，通過欣賞喚起了創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。” 新課程標準指出美術(shù)教學的根本任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，在小學美術(shù)教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結(jié)合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利培養(yǎng)學生的審美情感。

二、利用多媒體輔助美術(shù)教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性。

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，盡情地體驗著成功的愉悅。多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息。及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設(shè)備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解，不斷完美。也為教師的因材施教、個別指導，提供了方便。

三、美術(shù)教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術(shù)的聯(lián)系。

新課程標準指出：“美術(shù)課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系”、“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析的解決問題的能力、以及交流與合作的能力”。即以現(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。其實，小學美術(shù)教材與小學信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術(shù)創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)學生的熱情，把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是一種負擔。由此可見，從小學階段開始將多媒體技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術(shù)教學開辟了新的天地。它跨越了時空的區(qū)域，開拓了學生的視野。學生在相互交流的過程中，也會不知不覺地提高自己作畫的水平。

四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。

美術(shù)不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧懀苁箤W生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的表象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。另外在美術(shù)課上，利用多媒體可將美術(shù)與其他學科結(jié)合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如：練習利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。另外也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設(shè)計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計、展示。從這一系列的教學互動中，大大提高了學生的綜合實踐能力。