“互聯網+”背景下的初中英語課堂教學改革與創新策略研究

摘 要：近些年來隨著各類數字化技術的不斷發展，各種互聯網技術手段開始被積極使用到各個階段的學生培養過程當中。初中階段教育作為當代基礎教育最重要的組成部分，也應積極引入這種先進的手段，從而保證學生培養效果，提升學生的綜合素養。文章就互聯網技術在初中英語課堂教學中的具體價值、有效性應用策略進行分析和闡述，希望能為當代基礎教育的科學培養提供一些思路和幫助。

關鍵詞：互聯網技術;初中英語;應用路徑

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）17-0127-04

一、 互聯網技術在學生學習與發展中的有效性路徑

（一）科學構建必要情境，有效保證學生培養效果

很多教育專家認為，在整個教學活動中，教師最大的作用是通過情境構建等手段為學生構建一個知識需求情境，引導學生在整個情境中，通過自我探究或者合作學習等手段，積極完成整個知識與技能的學習。建構主義思想的核心符合當代教育的核心指導思想，就是對新課標下學生科學培養思想的一種再現以及詮釋。因此，在初中英語教學過程中，教師應積極借鑒這樣的思想和方法，科學有效的鍛煉學生的學習能力，提高學生的綜合水平。此外，任何教學活動都離不開學生的配合，學生是教學活動的主體，是教育優質效果的保證，只有讓學生這個主體自身對即將學到的知識具備了一定的探究興趣，他們才會主動調動自己的精力和時間，進而主動地投入到相關技能與知識的學習中?；诖?，教師應注重學生技能與知識探究興趣的激發與培養，積極采用情境教學等學生認可且喜歡的方法對學生展開教育，從而保證學生培養效果，提高學生技能與知識掌握水平。

例如在教授學生Unit 2 Colours Part C Story time相關英語技能與知識的時候，教師在教學初期，可以先利用互聯網技術為大家構建一個這樣的教學情境：木木在英國旅游，她見到了很多漂亮的小玩具，但是由于她自身不會對各種顏色進行表達，因此，她很為難……情境設立完畢后，教師可以利用語言來對學生進行科學引導，從而有效激發學生的探究以及學習興趣，增強學生的英語綜合素養。如“大家想不想幫一下木木？”“如果是你們遇到這樣的情況會怎么辦？”等，用問題引導和情境構建的模式來引起學生的注意，不僅有助于學生英語探究意識的激發，還能科學提高學生的綜合能力，提高學生的綜合水平。

（二）結合多元教學方法，科學促進學生能力提高

建構主義學習思想是當前教育界普遍認可的一種思想，其認為知識與技能的獲得是通過對舊知識的解析來完成的，也就是說針對一個新的問題，我們通過對現有的新知識構成要素進行分析，通過舊知識的拓展，來有效完成對新知識的解構，進而推導出那部分不曾掌握的知識，在分析、總結以及歸納和最后論證中，有效完成整個新知識的有效性探究，完成系統性知識的構建。情境教學、小組合作學習、問題教學法以及案例教學法和項目教學法等都是基于建構主義學說的一種教學方法，都是通過問題構建—主動探求—有效分析—總結歸納—科學驗證等幾個步驟來完成的。這其實本身就是學生綜合能力培養的重要步驟，符合學生培養學習中的“因果定律”，因此，教師在對學生進行初中英語技能與知識教學中，可以積極使用這樣的方法，從而有效增強培養效果，促進學生學習素養以及學習能力的全面發展。如教師在進行Unit 2 This is my sister Period 4 Reading相關內容教學時，可以先利用信息技術手段下的微課平臺運用方式，在課前讓學生對其中的英語語言知識進行預習，明確自身的疑惑問題，接著引導學生主動通過微信群等手段來逐步面對和解決預習中的問題，待學生有了一定的認知之后，再按照科學的方法將他們分為幾個合作探究小組，讓他們在組內通過自我研究或者合作探究論證等方式逐步科學有序地完成所有預習問題的答案推導，并完成合理討論論證。通過這樣的方式，學生的英語綜合素養和學習能力就會得到提高，其學習素養以及思維能力也會得到發展，綜合水平也會得到明顯提高。

（三）實施對分課堂模式，提高學生綜合發展水平

混合式對分課堂教學是教師科學組織教學活動的重要組成部分，其對學生科學掌握新技能與知識獲取手段，增強知識獲取路徑以及效率，發展學生綜合素養有著重要的促進作用。有數據表明，在當前基礎教育階段，各級中小學教育實施課上課下網絡輔助教學的比例高達72%，通過網絡自主獲得技能以及知識的學生更是達到87%，甚至在一些發達地區，幾乎95%的學生都曾在自我知識需求下，主動通過網絡教育平臺來自主獲得對應的技能與知識。因此，當代基礎教育階段初中英語教學中，教師應積極引入網上網下混合式對分翻轉課堂教學等先進思想和手段，從而有效提升學生培養效果，保證技能以及知識的教授效率，讓學生在有限的學習時間內，無論是技能、知識還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發展。

例如在教授學生Unit 3 Is this your pencil？ SectionA（2d—grammar focus）相關英語知識的時候，教師首先可以利用互聯網上的慕課平臺或者微課平臺，積極尋找一些先進的對應專業課程以及教學案例，從而引起學生的注意，再將一些學生熟悉的模式或者元素穿插進來，待學生有了一定的了解之后，再將學生分為幾個探究小組，讓學生在組內就這些技能以及知識內容進行深度挖掘和有效性探討，增強他們的探究意識，激發探究思想，逐步構建出新的學習模式以及自身知識獲取策略，增強學習綜合素養。在具體教學中，教師還應注重學生的自身學習素養，積極利用在線教育等手段科學地引導學生進行預習和問題探究，從而幫助學生在自主學習意識下，能夠通過各種網絡平臺來獲取對應的技能與知識，提高他們的學習素養和綜合水平。此外，在當前雙減政策下，學生的自主學習意識變得尤為重要。對分課堂教學模式作為當代翻轉課堂、信息化教學較為先進的理念之一，教師在具體實施中，一定還要加強學生對信息技術手段使用終端的監督以及管理，從而避免學生因自律能力不足而造成的各種問題，直接給學生造成一定的不良后果。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5

（四）采取云平臺式方法，促進學生自主素養提升

云平臺教育是當代互聯網時代比較先進的一種教育模式，其主要運作模式來自大數據的分析和解讀。其主要模式是指教師在完成基礎課堂知識與技能教授后，可以讓學生在一個比較好的云平臺上進行對應的練習，而這個云平臺，根據學生對應練習的難度、錯題以及答題時間等綜合數據，對學生的實際技能與知識優缺點進行科學分析和有效性探究，以此來幫助學生科學認知自己的所學缺陷，并在云平臺給出的對應輔助、針對性練習中，查漏補缺，完成技能與知識的深度獲取以及牢固性掌握。云平臺模式是當代互聯網輔助教學的一種全新方式，其不僅打破了原有的教育生態模式，還有效地增強了學生的綜合素養，促進了學生綜合能力的提升與發展。如在教授學生Unit 4 Wheres my schoolbag？相關英語知識的時候，教師可以先利用各種教學研平臺來對學生進行引導教育，激發學生對即將學到知識的興趣，接著利用微課的方式來引導學生按步驟進行對應知識板塊的學習和研究，并在互聯網實時交流系統支持下，進行小組合作在線探究分析，并科學掌握對應知識。預習完畢后，教師在具體的課堂教學中，可以對學生在討論中存在的問題進行答疑解惑，并根據大多數學生的需求進行針對性地講解以及對應練習。在課堂練習完畢后，教師還要引導學生進入對應的教育云平臺，讓學生利用平臺上的大數據分析模式，有效地進行針對性地測評和分析，完成對應技能與知識的全面掌握和系統性講解。

（五）實施對應發展教育，增強學生精準培養效果

在未來，新型學生發展教育模式就是學生教育加互聯網模式，這種模式不僅能夠在很大程度上節省與發展各種有效性教育資源，固定學生素養培養發展程度，促進新型教育現代化的可持續發展，更重要的是其能孵化全新的學習新型態勢，打破傳統的素養、能力、發展培養模式，有效構建多元化的生態培養環境，加強自身的發展動力，推動教育智能化新趨勢新方向的不斷延伸與進步。首先，互聯網學生模式可以有效保護現有教育資源，精準控制學生學習時間和學習效益。而通過互聯網技術，學生可以結合自身的處境、現有技能與知識發展需求通過對應的互聯網在線專家或者教師進行有效性研究和溝通，從而利用科學先進的模式或者技術將這種人為技能與知識發展需求更快的滿足，最大限度地保證學生學習效率的提高，科學實現學生學習的可持續發展。其次，學生學習是一個相對持續的過程，在其學習過程中，會因為各種因素發生各類問題，針對這樣的情況，學生可以直接通過互聯網技術與不同學科教師進行實時溝通，有效推動自身綜合素養的提升，進而推動當代教育的科學化發展。

互聯網最大的優勢就是其數據的大量性和科學性，在科學培養視域下，不同學生的學習需求以及學習興趣都有著其對應的最優環境和最優模式，當代學生要想實現最大模式的質量或者效率，教育教學想要獲得最好培育發展效果，那么就必須對現有的學生培養發展環境進行實際了解，進而根據實際了解的情況，科學制定對應的計劃和步驟。而要想做到這些，最基礎、最快速便捷的方式就是建立學生數據庫，利用學生數據庫中的各類資料數據對現有的學生類型進行合理化分類，通過各種顯性特征對其進行分析與了解，在知己知彼的模式下，實施精準培養，科學提升。

二、 初中英語課堂教學中引入互聯網技術的意義和價值

（一）有利于初中英語現代化建設整體水平的提高

創新學習與發展模式，是我國當代學生學習與發展教育建設現代化以及規范化發展的重要一環，是國家以及學生科學培養有效發展的重要組成部分。因此在當前形勢下，國家以及相關部門應通過對現有的學習與發展教育、具體培養情況、構成方式與方法、布局和措施進行科學的研究，在一定程度上提高相關工作人員的認識水平，提高工作效率和工作水平，有效推動和發展我國學生學習與發展教育科學化的升級與發展，在提高其效率的基礎上，科學推動當代學生學習與發展教育現代化發展工作的進步與提升，保證培養效益和生態效益的有效性。此外，隨著各類互聯網技術融入學生學習與發展培養過程中，在當前國家發展以及學生培養教育發展形勢下，如果能科學實現各類互聯網技術的有效性融入與發展，那么當代教學教育現代化建設就將變得更加科學以及合理，從而有效實現培養方式方法的教育革新和科學化持續發展，推動整個學生科學培養模式的良性發展以及規范化進步。

（二）是學生階段基礎教育與課程改革的發展需要

隨著素質教育的提出以及基礎教育的全面提升和深化改革，基礎教育階段學生學習與發展教育教學也從最初的“知識決定論”時代，逐步走向核心素養的全新時代。當代教育指導文件中明確指出，基礎教育學習與發展教育教學中不僅要培養學生的學習能力，提高他們的綜合水平，最重要的還是能讓學生科學地掌握各種技能與知識的學習方法，全面提高個人能力和綜合素養。而創新學生培養模式，有效引入互聯網技術作為當代教師教學與學生培養的全新理念和模式，有效性也必須受到重視，確保能切實發揮出應有的效用，達到基本的教學要求。因此，教師在學生學習與發展教育教學中必須注重創新學習與發展教育策略的研究，進而增強有效性和科學性，達到提高學生綜合能力，促進學生發展的最終目的。

（三）有利于學生培養教育新生態的科學構建

用引入互聯網教育模式、創新學生學習與發展的方式來促進學生教育教學科學現代化的發展，有效構建新技術以及新布局下的教育現代化建設新生態結構與模式，核心思想就是利用新技術新思想下的多元化模式，推動我國教育現代化建設的可持續化健康化的發展，推動學生培養教育發展的不斷革新，讓當代學生科學培養能走可持續發展道路，讓學生教育工作在提高其工作效率的同時，有效構建生態化的教育發展環境?；诖耍诋斍皣乙约叭嗣駥ΜF代化教育模式的追求下，學生教育相關人員應加強自身的職責意識，加深自己在新形勢下教育現代化建設可持續發展戰略的深刻認知，進而不斷地通過加強自身職業素養，優化與發展學生教育構成模式等手段，有效增強學生培養教育發展有效性的認知，不斷增強自身的綜合水平，科學利用自身的能力與素養，有效完善學生教育的多元化發展以及升級，完成學生教育發展現代化建設新生態新模式的構成，推動學生教育的可持續發展。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5

三、 初中英語課堂教學中引入互聯網技術的核心及開展注意事項

隨著當代學生核心素養培養理念的落實以及素質教育的不斷深化發展，當代學生培養已經逐步從最初的教師注重知識教授，轉向教師教授學習方法和探究思路，這種從教師主體到學生主體，從教學內容到教學方法的轉變，不僅標志著我國當代基礎教育已經從應試教育真正走向了素質教育，同時也標志著社會與國家對人才能力與素養需求正在逐步轉變。因此，當代一線教師應加強對學生素質與能力的培養，積極采取各類互聯網教學新模式等手段來加強對學生的引導和教育，進而增強學生培養效果，促進學生綜合能力的提高。在具體的互聯網課堂教學新模式開展實施中，教師應從以下幾個方面做起：

首先是以生為本。學生是技能與知識的學習主體，所有的教學理念和教學方式方法都是根據學生能力或者素養發展本身來進行制定以及實施的。因此，教師在開展互聯網下各種新模式以及方法選擇時，最重要的是要對每個學生的實際情況進行有效性分析和研究，在科學確立其自我學習能力的基礎上，通過學生喜歡或者認可的方式來進行科學實施，從而科學保證其效率，有效增強學生培養效果。

其次，教師還應注重互聯網視域下課堂教學新模式發展實施的實效性?；ヂ摼W是一種新型的技術手段，這種手段或者理念主要是幫助學生利用更加優質快速的手段，快速有效地獲得相關的技能與知識，掌握各種類型知識需求獲得與滿足的策略與方法，因此，教師在實際的教學時，一定要根據學生的實際情況，實事求是地幫助學生確立自身適合的方法，從而使他們能夠逐步通過自己的學習方法、思想以及技術手段，有效解決自身學習中遇到的問題，增強其綜合素養。

總而言之，隨著當前互聯網技術的不斷創新發展，學生培養以及教育開始變得更加科學有效，初中英語教育作為學生科學培養的重要組成部分，也必須對當代的互聯網技術和應用思想進行深刻的學習和研究，從而有效增強其使用的有效性和規范性，將學生科學有效的培養成為一個具備良好綜合素養的優質人才。

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作者簡介：張海龍（1985～），男，漢族，甘肅定西人，通渭縣寺子川學校，研究方向：英語教育。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5