小學英語教學策略分析

陳惠琴

摘要：伴隨著新課程改革的實施，小學英語教學工作取得了顯著的進步，改善了一些教學問題。但改革不是一蹴而就的，問題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時刻反省，不斷提升，在遵循學生成長規律與學習特征的基礎上，爭取達到投入少、收益高的教學成效，提升教學效率和質量。

關鍵詞：小學英語??教學策略??分析

教師在面對心理和生理發育都尚未成熟的學生進行英語教學時，要切實考慮到學生的學習特點，根據學生的身心發展制訂教學計劃、教學策略，完善教學方案。所以，小學英語教師在實際教學中要想方設法地去激發學生對英語學習的興趣，只有學生對某一事物感興趣，他們才會積極主動地去參與與之相關的一切活動。那么小學英語教師應該如何在新時代的背景之下，結合學生目前的實際學習情況和年齡特征，制訂最適宜的課堂教學策略進行教學，是廣大小學英語教師值得關注和考慮的問題。

一、培養學生快速閱讀的能力

教師在培養學生學習英語時需要關注以下能力。第一，猜讀能力。學生不應在閱讀中遇到個別的生詞就放棄閱讀或直接停頓去查詞典，而是應該先通過上下文的語境以及構詞方法等進行快速地推斷與猜測，進而判斷詞匯的含義。第二，略讀能力。學生在閱讀過程中不一定都需要從頭到尾、一詞一句地全部仔細閱讀，而是在一定情況下采取主抓文章中的關鍵詞句即可。第三，悟讀能力。學生在英語閱讀中需要對詞、句、段的表面意思及深度內涵進行思考與領悟，特別需要重視標題、開頭句、結尾句等。

二、巧妙設置課堂教學內容，增加課堂趣味性

改變傳統小學英語教學中“填鴨式”的教學方法，以小學生為中心創新開展小學英語教育教學。對于教學內容以及教學方式的選擇，要積極結合多媒體設備、白板教學、游戲教學等創新教學方式，通過多樣化的教學方式增加課堂的趣味性，讓學生能夠在寓教于樂中進行學習。例如在SchoolandNumbersLesson1“Hello！”一課中，我們就可以創造性地將課堂設置成幾個場景，讓學生分組結合課本的要點進行模仿和對話。讓他們充分了解西方人的對話方式以及句型的特點，如如何應用“Hello！”進行打招呼，怎么回答，怎么進行自我介紹以及讓別人介紹自己，在情景對話中學會應用“Mynameis……”句型以及“What’syourname？”問話等。將生活中喜聞樂見的場景搬到課堂當中，讓學生在對話、游戲互動中感受英語語言的魅力，同時也讓學生學會在具體的生活中如何向朋友、家人打招呼，自我介紹等，并通過對比了解中英文文化的差異等，使小學生真正地能夠了解英語，愛上英語。

三、聯系生活實際進行教學

英語詞匯積累是小學階段學生的主要學習任務，所以在小學英語教材中會比較偏重于單詞的教學，如果教師僅靠死記硬背讓學生進行單詞的學習和記憶，恐怕會消磨學生的學習興趣。在小學英語教學過程中，教師為了使課堂教學達到更好的教學效果，可以聯系生活實際進行教學，因為小學英語中有很多實物單詞。例如，小學英語教師在“sports”這一單元的教學中，由于有很多與體育運動相關的單詞要讓學生進行學習和掌握，例如，乒乓球“tabletennis”、籃球“basketball”、足球“football”等。這些單詞都可以通過實物來進行展示，雖然教師在準備階段會有一點麻煩，但是教師可以選擇小一點的玩具模型進行實物展示，然后在正式課堂教學中利用相應的卡片引導學生進行學習記憶。課堂上教師一邊指著實物一邊對學生進行提問：“What’sthis？”學生帶著興趣回答：“It’satabletennis/basketball/football.”接著，再拿出卡片讓學生反復朗讀記憶這幾個單詞，不斷加深學生的學習記憶，幫助學生以更快的速度理解和掌握相應的英語單詞。

四、遵循成長規律，凸顯學生個性

事物的成長有規律，學生的成長也是如此，如對知識的理解能力、接受能力、應用能力等都是螺旋上升的，雖然過程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學生的成長規律，制定的教學活動要符合學生個性。但是學生基礎不同，需要制定個性化學習目標：學習基礎好的學生要完成的教學目標是熟練地進行英語對話并創建多樣化的對話場景;學習基礎一般的學生要完成的學習目標為掌握核心詞匯，建立自己的思維導圖;學習基礎差的學生，先不進行新課的學習，而要去復習舊有的知識，夯實自身基礎。

五、英語課后作業適當生活化

小學英語教師應該充分重視課后作業的適當生活化，減輕學生學業壓力的同時，提升課后作業的教學效果。英語知識的學習最終還是要運用到生活實踐當中，教師可以根據學生的實際情況，設計并布置一些生活化的探究作業，培養學生的英語知識實踐能力。例如，在講授“birthday”這一單元時，由于生日是每一個學生都會過的日子，可以說是學生非常喜歡和期待的一個屬于自己的日子，與學生息息相關。教師可以給學生講解和解釋了生日的含義，然后結合課文進行教學拓展，引導學生說說自己在生日時候發生的趣事。本單元結束之后，給學生布置一個生活化的探究性作業，讓學生回到家里問問自己的爺爺奶奶的生日是怎么過的，并將他們復述的生日過程進行概述，在下一次上課時用簡單的英語單詞和句子進行分享。這樣一來，既能讓學生多關心自己的長輩，培養學生學會感恩，又能讓學生將自己所學的知識運用到現實生活中，有助于幫助學生獲得成就感，樹立起學生的自信心。

綜上所述，教師上好一堂精彩的英語課，需要從反思中敢于創新思維和教學理念，學生才能在英語課堂學習中收獲頗豐，才能為學生的可持續發展奠定堅實的基礎，小學英語教師任重道遠。