淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究

喬如苑

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)階段重要的科目之一，很大程度上影響著學(xué)生的綜合成績，且英語這門語言在國際地位中占據(jù)著重要的地位。本文立足于淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究實踐，分別從“創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“開展小組合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語能力”“利用新興教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與”三個方面進行了初步地探索和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂;教學(xué);策略

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，英語在國際地位中占據(jù)了更加重要的地位。我國為了奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段就設(shè)置了英語課程，使小學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語。而在我國現(xiàn)行英語教學(xué)課堂中，存在著一些問題：部分教師在課堂中采取一刀切的教學(xué)方式，教師不顧及學(xué)生體會;英語作為一門語言類學(xué)科，需要大量的交流運用與練習(xí)才能達到應(yīng)有的效果，而部分教師在課堂中缺少與學(xué)生的互動交流，僅僅照本宣科的講解課本知識，使學(xué)生喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣;此外，隨著信息時代的來臨，教師應(yīng)在課堂中注重運用多媒體等新興教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，不再僅僅是單純講授課本語法知識。因此，為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時采取有效措施來改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，提高小學(xué)生在課堂中的參與度，提高小學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，喜歡活躍、輕松的課堂氛圍。調(diào)查表明，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率往往受到教學(xué)環(huán)境的影響，若教師在課堂中營造了一個輕松的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高;相反，若教師創(chuàng)設(shè)了一個沉悶的氛圍，將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了使小學(xué)生更好地在課堂中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍。

如在教授“hello”這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容介紹了有關(guān)文具的單詞，教師可以創(chuàng)設(shè)一個真實的情景，將提前準(zhǔn)備好的文具展示給學(xué)生，如“直尺、鉛筆、橡皮、鋼筆”等，通過實物演示，可以詢問學(xué)生“what is this？”學(xué)生回答“it's a ruler”教師再次提問，“what's colour is it？”學(xué)生回答“it's a red”學(xué)生之間還可以互相提問手中的文具，若學(xué)生回答錯誤，其他學(xué)生可以幫助其糾正，使得每位學(xué)生都有張口交流的機會，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情景，可以使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語單詞。經(jīng)過情景的創(chuàng)設(shè)，教師可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)，借此為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

二、開展小組合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語能力

開展小組合作是小學(xué)英語教學(xué)中重要的教學(xué)手段，小學(xué)生在小組過程中互相討論問題，一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力;另一方面可以使學(xué)生在討論過程中互相了解，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，互相鍛煉英語口語表達。因此，教師可以在英語課堂中開展小組合作的教學(xué)方式，來提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

像在教學(xué)“Happy birthday”內(nèi)容時，主要教學(xué)內(nèi)容是：使學(xué)生聽懂、會認(rèn)讀單詞：Happy birthday、Thank you、Here's your present等句型，教師可以將學(xué)生劃分為小組，每組4-6人，可以在小組中舉報一個小型生日派對，同學(xué)們在小組中說出有關(guān)生日的單詞：“cake、apple、orange”等，組員之間相互詢問對方的生日日期，增加小組之間的互動交流，如“Whose birthday today？”“Jenny”“hey，Jenny，here's your present.”小組之間還可以一起唱英文版的生日歌，通過開展小組合作，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小組內(nèi)鍛煉口語能力，達到熟練掌握英語運用的目的。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠主動參與到小組合作當(dāng)中，也能夠憑借小組合作感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，進而積極應(yīng)用自己的口語表達力，實現(xiàn)語用能力的充分鍛煉。

三、利用新興教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑不僅僅是從課本中，還可以是多媒體等設(shè)備中，教師可以在原有教學(xué)方式上，利用多媒體將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、動圖插入教學(xué)課件中來，不僅可以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，還可以拓展小學(xué)生的眼界。多媒體作為新興教育手段能夠有效強化英語課堂教學(xué)的實施效率，也能夠為學(xué)生打造出趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在愉快的參與中打成英語知識的熟練掌握和應(yīng)用。

如在教學(xué)人教版小學(xué)英語“at the zoo”時，三年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些英文動物名稱及一些簡單句式，教師可以先帶學(xué)生回顧一下基本單詞如“cat、dog、trigger”等單詞，其次，教師可以教授新的句式和單詞“tall、fat、thin”等，還可以教授句式“Look at……，It's a”待學(xué)生熟悉了解基本單詞及句式后，教師可以利用多媒體訓(xùn)練學(xué)生達到強化學(xué)習(xí)效果的目的，在教學(xué)課件中插入有關(guān)動物的圖片，教師用幻燈片播放小狗圖片時，學(xué)生可以用英文回答“It's a dog”教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的描述，如播放出一張小鴨子的圖片，教師提問“what's this？”學(xué)生可以回答“it's a duck，it's in the truck”教師通過運用多媒體技術(shù)來教學(xué)，既增加學(xué)生在課堂之中的參與度，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組合作、新興教學(xué)手段等教學(xué)方法來提高學(xué)生在課堂之中的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在課堂之中全身心地投入到其中，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績;與此同時，教師在日常工作中，也應(yīng)注重自身教學(xué)素養(yǎng)，多加積累教學(xué)經(jīng)驗;也應(yīng)針對不同層次的學(xué)生進行不同的教學(xué)目標(biāo)，使所有層次水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。最終，學(xué)生將憑借英語課堂上豐富的愉快體驗順利實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和掌握、語用能力提升和強化。

參考文獻：

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