利用信息技術培養學生自主學習物理的能力

陳暉

摘要：隨著網絡科技的不斷發展，新時期教育工作的升級也面臨著嶄新的發展契機。本文立足于信息技術的發展與應用，結合初中物理教學工作的開展實際，就中學生在線自主學習的相關問題進行討論，從在線學習資料的獲取以及在線自主學習策略的優化兩個角度，就教學工作的轉型與發展進行探析。

關鍵詞：初中物理;信息技術;自主性學習;在線學習

引言：自覺、自主學習能力是指學生的學習動機是自我驅動的，能根據自身實際情況確定學習目標、制定學習計劃、做好學習準備，并能在學習過程中進行自我監督與評價。結合初中物理的學科特點，自覺、自主學習能力強調學生的物理學習過程不能全部依賴于教師或他人的指導和調控，強調學生學習的獨立性和學習方式的有效性。作為自然科學的基礎課程，初中物理的課程設置以學生的終身發展為本，致力于培養學生的科學素養，學生的自覺、自主性學習能力便是其中的一項重要體現。

一、課堂自主預習，促進學生習慣養成

在教學過程中，預習是非常必要的過程。良好的預習習慣不僅可以讓學生對學習內容做到心中有數，還能讓他們在進入課堂時能更輕松地接受知識，并快速理解知識，以此減少學生由于對知識的不理解而產生的抵觸心理，有效提高學生參與課堂的積極性。為此，教師要積極引導學生自主預習，幫助他們養成良好的學習習慣，提高學習主動性，進一步提升課堂教學效率。

以人教版八年級上冊教材中“聲音的產生與傳播”一課為例，教師在做教學前的準備時，可以預留課堂四分之一的時間讓學生預習，幫助學生養成良好的預習習慣。除此之外，也可以讓學生利用課前時間，如晚自習的時間進行課前預習，進而在真正進入課堂教學時，學生可以更好地學習教師講解的內容，避免在沒有預習的情況下跟不上教師的講解進度。為此，教師可以提前將重難點知識展示給學生，然后再讓學生自主預習。開展“聲音的產生與傳播”教學的主要目的是讓學生了解聲音是怎樣產生的，其載體有哪些，而重難點是不規則的振動與規則的振動產生的聲音效果有何不同、在生活中如何利用物理解決噪音等。教師可以先讓學生帶著教學目的和重難點自主預習，先對需要學習的內容有一定的了解和掌握后，再帶著自己在預習過程中遇到的問題去聽教師講解。通過在課堂中以及有明確的教學目的和重難點情況下的預習后，教師可以采取循序漸進的方式，讓學生自主安排學習時間，自主學習課程內容，找出教學目標和重難點知識，以此不斷提高自主學習能力。

總的來說，良好的自主預習習慣不僅可以幫助學生提高學習興趣，還能讓他們在通過自主準備課程學習的過程中獲得自信，不斷提高學習能力，促進學生在進入課堂時能展現出最好的狀態，取得最好的教學效果，也能不斷促使學生認識到自主學習的重要性，養成良好的學習習慣。

二、結合互聯網技術，發揮物理實驗教學的作用

由于多種因素，學生可能無法完全理解實驗場景，可能無法理解實驗的本質，也可能無法完全理解物理實驗的過程。但是，如果教師在物理教學中使用在線技術講授物理實驗，學習效果會大不相同。比如老師給學生演示重力實驗時，實驗教學方法是老師把重物和小車連接起來，小車瞬間掉到地上，學生不能更好地了解實驗的整個過程。但是現在很多老師都用網絡來展示，把投影儀放在平臺上，把實驗放在大屏幕上，讓所有學生觀看和學習。學生可以使用預覽屏幕更好地監控實驗活動，添加實驗數據，幫助教師解釋相關概念，獲得準確的實驗結果。此外，其他有風險的實驗也可以使用在線技術進行演示。為了獲得最佳結果，教師需要對所有測試進行比較。物理考試中存在很多學生理解考試概念的誤區，但在實際教學中，教師不會將學生的錯誤考試表現出來，這會嚴重威脅師生的人身安全。這樣一來，就有可能利用網上的專業知識，還可以讓學生產生深刻的娛樂性，達到教學的目的。教師用錄像帶測試錯誤，放慢動作，放慢速度，向學生清楚地解釋錯誤的原因，創造更好的學習環境，讓學生留下深刻的觀察興趣，對原因有更深的理解。對于那些錯誤，并糾正良好的學習。

三、精心篩選

當前，國家、省、市都進行了線上教學資源平臺的構建，而教師在把握各平臺資源的優勢、特點基礎上，也要就優質的教學資源進行統籌利用，以此來提高教學資源的實踐價值。由于在線獲取的信息通常是靈活且結構化的，因此學校需要建立專門的教學和研究團隊，根據特定的教育背景對在線教材進行評估。對于選定的教材，需要組織教師，確保不會出現學雜費中斷等問題。各年級的課程團隊還應對在線教材進行額外研究，制定適合本年級的教學計劃，提供本年級教師全知的所有游戲，解決課前準備問題問題。課堂指導和教育。為此，教師還應將特定的學習方式融入不同的班級，努力做到“單班案例”，積極整合教學資源，尋找適合現實課堂活動的最佳在線學習工具。

四、科學評價

雖然選擇在線教材是有幫助的，但建立監控系統和反饋很重要。這包括學生在家學習的方式、教育的數量和類型等。這就要求教育工作者能夠使用基于大數據的應用程序，用于各種平臺來收集和分析學生的學習數據，并將其作為教學靈活性的重要基礎。例如，教師可以使用微信作業、QQ 作業、問卷等計算機程序來改進教材的答案。在在線教學中，如果沒有高度互動，教師可能很難了解學生的學習方式。這就要求教師在選擇教材時要考慮各種教材的質量和質量，同時點名、快速反應、及時反應，為學生監獄培訓和參與增加信息，有利于提高有效使用。教材也很有價值。

結論：在線學習是新時代非常重要的教學方式，是一種很好的學習和發展的方式。本文呈現的信息基于實踐，包括新學期在線學習的基本特點，以及學生參與個人學習所需的技能。從家長、教師和學生的角度，我們將考慮未來獨立在線學習過程的擴展和教學方式的變革，希望我們能提供在線學習的信息。

參考文獻：

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