高三地理復習課中的微專題教學策略

龍飛

近些年地理高考表現出“專題性”特點。大部分地理高考題都是以一個區域情境為載體，構建一連串的問題，通過關于該材料的深入設問來考查學生的地理核心素養。近些年地理高考更加注重以“小切口”的方式考查學生能力。這要求我們在進行高三地理復習時，要多層次、有深度地進行教學設計，要對知識進行詳細的劃分，教學要做到小切口，深探究。微專題是基于難點、重點和考試的熱點圍繞某一專題整理的一種微型知識集合。地理微專題是基于同一主題而編制出的微型地理知識及地理學習活動的集合。高三地理復習中使用的微專題應注重高中地理學習中的重點、難點和易錯點等。微專題的優勢在于“微”，通過小切口從某一知識點出發，以點帶面，以微知著，有利于學生把握課堂重點，促進學生的深度學習，提高綜合能力， 從而提升高三地理復習效率。

微專題教學對教師能力和精力要求較高，教師在上課前要做大量工作，要提前考慮在教學過程中可能產生的問題，合理應用微專題教學策略，才能使教學取得良好的效果。

1.立足課標

課程標準是評價教學活動的標準之一，教師設計教學活動要充分體現新課改的基本理念。地理課標是國家地理課程的綱領性文件，是編寫地理教材、地理高考命題以及評價地理教學的重要依據。地理教師要重視提高學生地理核心素養。高三地理復習中微專題的設計必須要符合地理新課標，立足地理新課標。高中地理教師要認真研讀高考考試大綱和《考試說明》，準確把握當前地理高考的方向和趨勢。地理高考命題注重考查考生應用地理知識、技能分析和解決問題的能力。

高三地理教師應把近些年地理高考考點、題型、重難點分別進行選取，依據地理新課標挖掘探究性內容，設計高三地理微專題，應用于教學。這樣進行高三地理復習，既能突出重點，又能提升效率。

2.依據學情

有意義學習理論指出：學生原有的知識是影響學習的重要因素。高三時間短、任務量大，特別是在二輪、三輪復習過程中，如果面面俱到，反而更難突出重點。學情包含學生己有的知識和基礎、學習的薄弱點以及生活經驗等等。教師要從學生的角度找出學習者面臨的困難，然后結合教學重難點選擇主題和內容。據調查，大部分學生認為自然地理是高中地理學習中最難的部分。高考問答題中關于自然地理出現頻率較高的是自然現象出現的原因類以及描述類的問題，而這些的得分率在整卷中是比較低的。人文地理問答題中出現頻率較高的是分析成因、評價、意義、對策等。

再如學生在學習和復習地理時容易混淆一些相近的概念，如：風化作用和風力作用，環境問題和環境污染，光照和熱量，內力作用和地質作用，太陽活動和太陽輻射，人口遷移和人口流動，荒漠化和沙漠化，郊區城市化和逆城市化，產業升級和產業結構調整，等等。教師可以把高中學生容易混淆的概念進行整理，設計成一個地理概念微專題。從而通過地理概念微專題教學強化學生對概念的理解和辨別。

3.聚焦熱點

“學習對生活有用的地理”是高中地理新課標的理念之一。近些年地理高考命題常聯系熱點考察學生調取和應用地理知識解決生活實際問題的能力。如2021年廣東地理高考（選擇性考試）試題中有關現實生活熱點有：互通高鐵直達列車和航空航班的兩城市之高鐵與民航競爭現象;大疆無人機到歐洲最大市場的德國選址成立歐洲總部;“嘉-昆-太”地區的汽車產業發展;冬季輻射逆溫現象。 教師應根據社會熱點設計高三地理復習微專題，以便學生及時地熟悉社會熱點，有利于提高學生解決生活中熱點問題的能力。

4.利用學案

利用學案的作用有：導讀、導思、導做，等等。利用學案教學有助于提高學生自學能力，提高教學效率。“學案”可以指導學生預習，還可用于課堂教學以及課后復習。微專題教學需要根據實際情況編制，要側重突破重點、考點、難點和易錯點，否則就會變成拉網式復習。

近幾年高考地理試題一般圍繞某一主題材料層層遞進設問，以考查學生的地理核心素養。在進行高三地理微專題教學設計時，可以將近些年地理高考試題和相關考點內容設計為學案，從而開展微專題教學。這樣有利于學生熟悉地理高考的重難點、出題的方式，同時歸納、總結，舉一反三。例如2021年廣東地理高考問答題考點主要分布在：洋流的因素、洋流形成的原因、熱力環流、產業轉移、區域協調發展、工業集聚等。選擇題考點主要分布在：交通運輸、工業區位選擇、地理信息技術的應用、棉花生長的條件、地方時與區時、農業區位條件分析、自然環境的整體性和差異性、氣候類型、太陽輻射與逆溫、河流地貌等。可以據此精編一些微專題學案。

老師編制一份優秀學案要花費大量時間，故備課組需要集合多位教師的力量，由一名教師進行主備課，其他教師在教研時候對教學設計進行商討，然后編出適合本校不同層次學生的微專題學案。

微專題貴在微和精，雖不能涵蓋所有的知識點，但通過對大專題具體劃分，從小角度深度挖掘，對學生的知識薄弱區、盲區更有針對性。據調查，采用如上教學策略進行高三微專題地理復習教學的大部分教師表示課堂上學生表現更積極了，教學效果非常不錯。

[1]周麗萍. 地理核心素養培養視域下的項目式學習研究[D].南京師范大學，2020.

[2]徐丹. 高三地理復習課中的微專題教學策略研究[D].華中師范大學，2019.