幼兒自主游戲探索

張艷平

摘 要：自主游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)具有非常大的吸引力，能夠有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提高，因此將自主游戲應(yīng)用于幼兒園教育中是當(dāng)下新課程改革的必然選擇。本文探索了幼兒自主游戲策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒園教育的改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;探索

引言

在幼兒園教育中應(yīng)用自主游戲，有利于促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)的提升也是極為有幫助的。游戲教學(xué)的有效開(kāi)展，可以為幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助幼兒感受來(lái)自生活的美好，從而健全幼兒人格的形成和發(fā)展。

一、讓幼兒自主創(chuàng)造戲劇游戲，提高創(chuàng)意戲劇游戲的趣味性

一是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒自主選擇創(chuàng)意戲劇游戲，可以根據(jù)幼兒個(gè)體的差異，在戲劇游戲的創(chuàng)作中，讓幼兒自主選擇。在戲劇游戲的準(zhǔn)備上，可以多準(zhǔn)備幾種，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的創(chuàng)意戲劇游戲，幼兒才會(huì)積極的參與到創(chuàng)意戲劇游戲教學(xué)過(guò)程中，有效完成培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。二是可以開(kāi)展輕松有趣的民間戲劇活動(dòng)，內(nèi)容上從易到難，讓幼兒體驗(yàn)一次次成功的喜悅，進(jìn)而繼續(xù)探索不一樣的玩法，才能夠在間的教育達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。三是教師要給與幼兒足夠的時(shí)間適應(yīng)創(chuàng)意戲劇游戲教學(xué)，讓他們將情緒和感受都釋放出來(lái)，才能夠有效促進(jìn)幼兒在創(chuàng)意戲劇游戲中提升綜合素質(zhì)[1]。

二、發(fā)揮幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)游戲材料的合理投放

在幼兒自主游戲中進(jìn)行游戲材料投放時(shí)，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，同時(shí)教師也要有一定的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生積極開(kāi)發(fā)游戲化教學(xué)的想象和創(chuàng)作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化的學(xué)習(xí)。在保持幼兒的童心、童趣的基礎(chǔ)上，開(kāi)展探索性、開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，立足打造幼兒獨(dú)特的視角，在游戲化教學(xué)上，為幼兒的游戲化的學(xué)習(xí)打造良好的氛圍和環(huán)境。同時(shí)教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，重視環(huán)境塑造藝術(shù)，科學(xué)對(duì)幼兒的游戲化學(xué)習(xí)提供創(chuàng)作的土壤，充分發(fā)揮幼兒身上的潛力，發(fā)揮奇思妙想，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性的創(chuàng)作應(yīng)用。教師在自主游戲中要注意對(duì)幼兒的想象進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，以確保不會(huì)出現(xiàn)天馬行空的應(yīng)用，而使其更加具有實(shí)際意義。

三、開(kāi)展自主觀察游戲，提升幼兒的觀察力

自主觀察游戲是科學(xué)探索的主要方法之一，當(dāng)幼兒觀察事物時(shí)，可以幫助他們集中精力。例如在觀察雞蛋的科學(xué)游戲中，教師可以以多媒體為媒介進(jìn)行教學(xué)。教師可以提問(wèn)“請(qǐng)告訴我，蛋殼的外觀是什么樣的？從內(nèi)部看蛋殼是什么樣的？ ”然后運(yùn)用多媒體進(jìn)行內(nèi)部展示。教師以這種方法鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察事物發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。仔細(xì)的觀察能夠有效幫助幼兒獲得問(wèn)題相關(guān)的答案，教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，一味的要求幼兒的具體做法只會(huì)阻礙幼兒觀察能力的提升，從而阻礙他們積極的探索能力的提高。因此教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的空間，使幼兒在自主觀察游戲中提高探索能力[2]。

四、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)發(fā)自己的游戲，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒

自主游戲的本質(zhì)是充分激發(fā)幼兒的游戲主體性，讓幼兒充分鍛煉自主性，積極參與游戲，自主開(kāi)發(fā)游戲。在傳統(tǒng)游戲中，教師設(shè)計(jì)游戲并制定游戲規(guī)則。這些傳統(tǒng)習(xí)俗在自主游戲中被一一改變。游戲的主動(dòng)權(quán)掌握在幼兒的手中，他們充分展示自己的熱情，參與游戲、開(kāi)發(fā)游戲、測(cè)試游戲、分享游戲，不斷提升自主游戲的效果。教師作為游戲的參與者，逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)的助手，開(kāi)展主題游樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合幼兒的真實(shí)情況，鼓勵(lì)幼兒帶一些設(shè)備到樂(lè)園，讓幼兒自己思考。我需要準(zhǔn)備什么設(shè)備來(lái)參加比賽？經(jīng)過(guò)一番思考，幼兒告訴教師他們的想法。根據(jù)幼兒的需要，教師會(huì)為他們提供一些個(gè)性化的材料，從而確保幼兒自主游戲的順利實(shí)施，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

五、延伸和拓展游戲理念，科學(xué)地進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)

自主游戲是一種全新的學(xué)習(xí)理念，對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。為了保證幼兒游戲的針對(duì)性、質(zhì)量、有效性和實(shí)用性，教師必須充分整合游戲內(nèi)容、游戲模式和先進(jìn)教育。通過(guò)延伸和拓展基于游戲的學(xué)習(xí)理念，在教師的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，組織深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒的真實(shí)體驗(yàn)做出貢獻(xiàn)。自主游戲在幼兒園的使用也提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的學(xué)習(xí)能力。自主游戲教育理念不同于傳統(tǒng)的學(xué)前教育，自主游戲可以為幼兒提供非常自由的課堂學(xué)習(xí)模式，讓幼兒在開(kāi)放多樣的游戲環(huán)境中發(fā)揮最大潛能。教師不應(yīng)拘泥于以往的課堂游戲教學(xué)理念，而應(yīng)在課堂上積極探索和拓展，為幼兒提供廣闊的課堂探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極探索和思考，提升綜合素質(zhì)[3]。

結(jié)論

綜上所述，在新課改背景下開(kāi)展幼兒自主游戲是提升幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，教師要讓幼兒自主創(chuàng)造戲劇游戲，提高創(chuàng)意戲劇游戲的趣味性，并發(fā)揮幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)游戲材料的合理投放。同時(shí)還要開(kāi)展自主觀察游戲，提升幼兒的觀察力，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)發(fā)自己的游戲，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。此外在幼兒自主游戲中，教師還要延伸和拓展游戲理念，使幼兒科學(xué)地進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，從而有效提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]滕春燕.自主游戲之文化自信及精神內(nèi)核探析[J].學(xué)園，2020，13（26）：48-51.

[2]李寶平.幼兒園自主游戲中教師觀察的個(gè)案研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[3]趙曉燕.自主游戲背景下對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的思考[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（06）：46-47.