精準(zhǔn)扶貧背景下中職學(xué)校學(xué)生資助的問題與對策研究

陸露

摘要：在精準(zhǔn)扶貧的背景下，如何認(rèn)定、幫扶中職貧困生，為學(xué)生正常參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供保障，成為社會(huì)、國家關(guān)注的重點(diǎn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展速度不斷加快，中職教育成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，為社會(huì)培養(yǎng)出大量實(shí)用性技術(shù)人才。在上述背景下，我們應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，深入研究中職生資助問題，探索有效對策，更好地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生、家庭走上脫貧、致富道路。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;中職學(xué)校;學(xué)生資助;問題

在國計(jì)民生中，學(xué)生資助占據(jù)著重要地位，不僅需要給予貧困學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛，還要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，采用多種渠道和方式，保證學(xué)生資助工作落到實(shí)處。中職教育是諸多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生成長和發(fā)展的重要機(jī)會(huì)，通過大力落實(shí)精準(zhǔn)扶貧，針對性地開展中職學(xué)校學(xué)生資助工作，能夠幫助有需要、有困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使其擁有走進(jìn)社會(huì)的一技之長，為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸出更多技術(shù)型人才。但是，由于相關(guān)體制和制度有待完善，中職學(xué)校學(xué)生資助工作很難有效開展。對此，相關(guān)部門、中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的調(diào)查和研究，針對性地完善資助工作體系。

一、中職學(xué)校學(xué)生資助的問題

（一）中職生資助體系有待完善

近年來，中職教育辦學(xué)水平不斷提高，學(xué)生資助體系在發(fā)展中不斷完善。但是，當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生資助體系尚存在部分不足。一方面，相關(guān)部門助學(xué)金使用方式有待規(guī)范，需要有力保證助學(xué)金得到正確使用。另一方面，在資助體系日趨完善化背景下，相關(guān)部門制定了嚴(yán)格的規(guī)范，但往往需要耗費(fèi)大量的申請管理成本。要想申請資助，學(xué)生需要準(zhǔn)備多方面的貧困信息和證明，而這些證明需要從戶籍所在地獲取，會(huì)給學(xué)生帶來一定困難，影響相關(guān)工作正常開展。

（二）資助管理遇到困難

學(xué)生資助金的下發(fā)，往往按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但是，不同地區(qū)學(xué)生收入水平存在差距，盡管部分學(xué)生家庭收入處在地區(qū)中等水平，但實(shí)際生活條件不及相同家庭。在資助金后續(xù)管理方面，資助金主要是用于幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使其能夠獲得更強(qiáng)的能力、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，部分受資助學(xué)生不能合理使用資金，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績不佳，在一定程度上導(dǎo)致資助資源被浪費(fèi)，部分有需要的學(xué)生難以得到幫助。

二、精準(zhǔn)扶貧背景下中職學(xué)校學(xué)生資助對策

（一）大力宣傳資助政策

為保證學(xué)生資助工作能夠面向每一個(gè)家庭，要通過新媒體、通知書、公告欄等方式，廣泛宣傳針對貧困生的資助政策，使更多家長、貧困學(xué)生能夠了解惠學(xué)政策。同時(shí)，要選取精準(zhǔn)資助的典型，加以宣傳。通過長期開展“資助育人、助學(xué)筑夢”宣傳工作，激勵(lì)更多典型貧困學(xué)生奮力前行、勤奮學(xué)習(xí)，提升精準(zhǔn)資助工作效果。這樣一來，可塑造勵(lì)志、報(bào)國、成才、感恩的氛圍，讓更多愛學(xué)習(xí)、知進(jìn)取的資助生成為標(biāo)兵，為其他被資助學(xué)生樹立榜樣。

（二）嚴(yán)格規(guī)范精準(zhǔn)資助

首先，優(yōu)化精準(zhǔn)資助工作制度、家庭經(jīng)濟(jì)困難資助評審制度、學(xué)生資助金發(fā)放管理制度，以及資助檔案管理、公示制度。其次，要建立和優(yōu)化審核復(fù)查制度。在評審貧困生是否符合資助條件時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)把好審核關(guān)、資助條件關(guān)、信息錄入關(guān)?；诰珳?zhǔn)扶貧的政策導(dǎo)向，學(xué)?？蓪ｉT建設(shè)校內(nèi)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)檔案”。相關(guān)工作人員應(yīng)進(jìn)入申請資助金學(xué)生的所在地，通過實(shí)地認(rèn)定的方式，精準(zhǔn)認(rèn)定扶貧對象，確保扶貧資金落實(shí)到人、精準(zhǔn)到戶。

（三）建立貧困生數(shù)據(jù)庫

中職學(xué)?？陕?lián)合生源地相關(guān)部門，建設(shè)貧困生輸出數(shù)據(jù)庫，定期更新和管理數(shù)據(jù)庫的信息，并根據(jù)不同貧困生經(jīng)濟(jì)情況，做好數(shù)據(jù)增減和調(diào)整。除去官方提供和認(rèn)定的信息，學(xué)校數(shù)據(jù)庫還應(yīng)綜合其他師生的反饋、學(xué)生校內(nèi)消費(fèi)情況，設(shè)定貧困生動(dòng)態(tài)檔案，優(yōu)化管理制度，全方位地跟蹤貧困生，提高后續(xù)管理水平。同時(shí)，要加強(qiáng)與貧困生所在地的相關(guān)部門的聯(lián)系，根據(jù)貧困生經(jīng)濟(jì)情況變化，確保貧困生有進(jìn)有出，構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為中職學(xué)校學(xué)生資助工作提供數(shù)據(jù)保障。

（四）加強(qiáng)中職生思想教育

當(dāng)代貧困生傳承了父輩的特點(diǎn)，也擁有當(dāng)代學(xué)生特征，容易出現(xiàn)自卑心理、自信心不足，也樂于接受新事物、自主能力強(qiáng)。對此，學(xué)校應(yīng)通過開展學(xué)院和班級活動(dòng)，針對性地開展貧困生“扶志”教育。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到何為貧困，如何走出家庭貧困情況。其次，塑造貧困生良好的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生艱苦奮斗、自力更生，使其樹立遠(yuǎn)大的奮斗理想。此外，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是家庭脫貧、群眾脫貧、地區(qū)脫貧的希望。此外，相關(guān)班主任、心理教師應(yīng)多面向貧困學(xué)生開展團(tuán)體活動(dòng)，利用集體活動(dòng)，幫助貧困生樹立正確的貧困觀、奮斗觀，使其學(xué)會(huì)合理調(diào)解情緒、戰(zhàn)勝困難。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生資助工作，關(guān)乎精準(zhǔn)扶貧的落實(shí)、中職生長遠(yuǎn)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)水平。因此，相關(guān)部門、中職學(xué)校應(yīng)在政府政策導(dǎo)向下，通過加強(qiáng)資助宣傳工作、規(guī)范精準(zhǔn)資助體系、建立貧困生數(shù)據(jù)庫、加強(qiáng)“扶志”教育等方式，全面提升學(xué)生資助的精準(zhǔn)性，為學(xué)校學(xué)生資助工作的有效開展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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