高中班主任班級管理工作技巧的幾點思考

閻曉暉

摘要：在高中，學生壓力很大，學習困難。教師要在這個關鍵時刻為學生提供支持，重要的是讓他們順利進入大學，班主任的班級管理技巧是非常重要的。本文探討了高中班主任管理的技巧，并提出了幾點建議。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;技巧

前言

目前，高中的學生年輕熱情，思想活躍，認知能力強。由于他們的智力和心理上的自卑，學生的思想和行為都是不穩定的。許多學校的班主任認為，他們的工作很繁重，很累人，管理班級需要很長的時間，他們常常在黎明時分就來學校，每天十點回家。如果想很好地管理班級，就要注意方法和技巧，只有這樣才能提高班級管理水平，方便教師工作。

1高中班主任管理出現的問題

在新學期開始時，每個班主任都要建立一個班級管理制度。在這個重要階段，學生的思想變得更加成熟。如果被選中的學生很難說服班級的其他學生，這會加劇學生之間的矛盾，引起學生的不滿。班主任要敢于面對這種問題的出現，避免根據自己的觀察單方面任命輪班干部，要舉行公平選舉。畢竟，班級是由許多獨立的學生組成的，班級的不一致、氣氛和環境的惡劣是不可避免的。關于這些常見的問題，班主任應該放松管理，制定適當的規則來限制學生，但不應該太嚴厲，應該有廣闊的空間。班主任必須及時與他們溝通溝通，了解學生的思想，在萌芽中解決問題，阻礙傳播，不允許學生體罰，學生們年齡越小，叛逆心理就會越強烈。他們必須學會思考，學會感動，學會用美德說服別人。

2高中班主任的班級管理方法策略

2.1培養學生自主管理，幫助學生正確面對青春期心理

高中生正處于青年發展的叛逆階段，而他們的心理和思維仍處于重要的發展階段。許多社會因素影響著學生的思維和行為，這在很大程度上妨礙了班主任的管理工作。大多數班主任作為管理者面對學生的時候，習慣于向學生宣講，但學生不會讓班主任成功地進行工作。在教育部新課程改革中，班主任必須始終堅持以教育質量為基礎的教學，幫助學生健康成長，有效塑造素質。在課堂管理過程中，從教學場所入手，一般來說，班主任應該加強高中生的青春期心理，加強與學生的平等接觸，獲得學生的認同和尊重，這對有效的班級管理至關重要。

2.2加強管理能力和改變管理態度

在傳統的教育方式中，學校教育是班主任培訓的核心。他們只關心學習成績，忽視學生的興趣和興趣，只從自己的角度來考慮問題。當學生犯錯誤或產生矛盾時，根據自己的意見，開展管理工作，這會導致學生與教師疏遠。這種教育對學生造成巨大的心理壓力，失去了學習的樂趣，將來會嚴重影響他們的身心發展。在課堂管理過程中，班主任必須不斷學習，提高管理技能并獲得相應的建議。學生處于身心發展的階段，班主任的言行會影響學生的身心發展。因此，班主任應該積極改變對學生的態度，為學生創造一個和諧安寧的學習環境，向他們灌輸正確的管理理念，并與他們互動，提高他們的管學習技能，給學生一個積極的形象，并促進班級的成功管理。

2.3利用改善班級管理的機會

在同課堂上，每個學生的性格和思維方式不同，他們的情緒和行為各不相同。大多數教師在管理系統的過程中過于機械化和偏袒，導致管理系統不完善，不能作為一個監管機構運作，不能夠解決每個學生的問題。發展班級管理制度是班主任班級管理的關鍵。班級管理在高中管理中起著非常重要的作用。班主任必須民主地選一個班級負責人，以便讓學生參與班級領導，使他們了解并支持負責人的領導。這不僅加強了學生自我管理的能力，也有利于他們在學習過程中的全面發展。

2.4關愛學生，構建民主的師生關系

班主任的工作之間存在著顯著的差異。在高中階段，學生的思想逐漸成熟，而且他們有自己的想法，考慮到這樣一個具體的管理目標，教師應該關心學生，建立師生之間的平等關系。首先要了解學生，就要主動融入學生。有些學生有叛逆心理，有些學生考試不合格，引起焦慮，有些學生熱衷于電腦游戲。在這些情況下，教師應該及時有針對性地與學生溝通，與學生的對話應該是友好的，教師有必要鼓勵學生發自內心地說，講真話，講自己的想法和愿望，這是很自然的，從靈魂上激勵他們，關心自己的生活，要做學生的教師和知心朋友，發掘學生的思想動力和內心世界，幫助學生減輕思想負擔，避免外界的干擾，專注于學習。

2.5加強與學生的溝通

了解學生的學習和生活環境班主任進行班級管理有效的關鍵。班主任應該對每個學生都有更清楚的認識，特別是來自貧困家庭或單親家庭的學生，為他們提供更多的幫助，使學生時刻感受到班主任的愛。班主任要分析學生當前的學習成績。對于學習成績不穩定的學生，應加強溝通，協助他們找出導致學業成績下降的原因，應了解學生的興趣和特點，讓學生在課堂上的各種活動中展示自己，使學生能夠充分發揮自身優勢，這些都更好地體現了班主任在班級管理方面的創新。

2.6正確引導學生的思想，加強德育教育

高中是學生身心發展最重要的階段，同時也是道德發展的重要時期。這一階段中學生的成長很容易受到社會的影響。在課堂管理過程中，班主任只關注學生的學習成績，而忽略了他們的德育，使他們不能及時進行正確的心理教育。班主任在課堂管理中要特別注意德育，提高學生的素質和道德，鼓勵學生培養正確的人生觀、價值觀，貫徹德育思想，向他們灌輸正確的思想道德，促進學生的整體健康發展。在德育方面，班主任要積極尋找正確的工作方法和態度，注重課堂指導，切實提高課堂管理效率。

3結語

總之要培育出更優秀、更健康的學生，教師必須與時并進，不斷轉變觀念，形成以人為本的思維方式，從學生的角度看待問題，為學生的學習生活建立了良好的環境，培養學生的管理技能和興趣，發展創新的學習管理模式，真正提高課堂管理質量。在課堂管理方面，班主任必須持之以恒，始終保持堅定開放的態度，在紀律等方面，長期負責做好學生的工作，只有在實際工作中不斷學習，才可以不斷改進和提高。

參考文獻：

[1]李小林.高中班主任班級管理中存在的問題與對策分析[J].科學咨詢，2021（18）：200.

[2]牟其明.探究高中班主任班級管理策略[J].課堂內外（高中教研），2021（4）：118.

[3]杜美榮.試談高中班主任的班級管理工作[J].南北橋，2021（5）：34.