“互聯網+”背景下中職汽車運用與維修專業教學改革策略

莫忠陽

摘要：隨著互聯網技術的發展和應用，衍生出“互聯網+”這種新業態，如今已拓展至各行各業中，產生了較為深遠的影響和積極意義。對于中職汽車運用與維修專業也是如此，尤其在教學改革、創新改革方面能夠產生助力，推動中職汽車運用與維修專業的現代化與信息化。本文簡述了中職汽車運用與維修專業教學中存在的不足，同時提出了幾點創新性、有效性解決策略，希望能夠對一線教育者有所啟發。

關鍵詞：互聯網+;中職汽車運用與維修;教學改革;創新策略

“互聯網+”是當前知識經濟社會與互聯網融合的發展新模式，是推薦社會經濟建設“更上一層樓”的重要動力。然而，發展“互聯網+”并不意味著簡單疊加，對于中職汽車運用與維修專業教學改革來說還要明確目標、創新形式，以長期戰略發展的新模式帶動教育發展和創新。對此，筆者提出了幾點創新性策略，旨在融合當前中職汽車運用與維修專業現狀推進改革，以適應中職學生的實際情況發展教學改革。

一、建設數字化教學平臺

中職汽車運用與維修專業教學改革必須建立在現實條件基礎上，也就是要擁有現代化的教學平臺和資源支持，才能夠發展現代化、信息化教育。基于此，中職院校應當一步步調整學校內部的教學設施布局，營造與“互聯網+”配套的信息化教育環境。當然，針對不同院系還需要建設獨立實訓室、實訓基地等，以數字化教學設施為學生的專業成長和全面發展打牢基礎。對于中職汽車運用與維修專業來說，學校方面應當建設與完善計算機機房、錄播設備、智慧教室、微課制作室等基礎設施，同時也要加強對慕課、微課等的資源平臺建設，致力于打造出一體化的信息化教學環境。

二、培養綜合素質強的教學團隊

培養綜合素質強的教學團隊勢在必行，也只有素質高、能力強的“雙師型”教師才能夠引領專業創新，為學生帶來更精彩的課程，為學生的專業成長和全面發展保駕護航。首先，中職院校要針對汽車運用與維修專業教師進行綜合培訓，加強教師之間的經驗交流和相互學習，同時啟發教師運用新策略、新方法推進教學改革。尤其在信息化教學方面，要科學安排教師分批次參與學習和專題培訓活動。其次，中職院校要積極組織技能大賽、教學競賽，通過比拼的形式幫助教師找出不足，引導教師相互學習、相互模仿、相互促進。尤其在信息化教學方面，對于微課、慕課等的制作和使用十分關鍵，比拼相應的技能能夠有效激發教師好勝心，鼓勵和促進教師拓展信息化教學改革。最后，中職院校應當鼓勵專業教師積極參與教學資源庫建設，尤其是青年教師、轉業教師，要充分利用自身優勢投身信息化教學，推進中職汽車運用與維修專業的改革與創新。

三、改變傳統教學資源形式

在先進技術的應用背景下，傳統教學資源顯然不再適用了，簡單的文本材料、圖片材料等已經不能滿足學生的實際需求，而網絡課程、虛擬仿真、慕課等教學資源正在廣泛建設和應用。對于中職汽車運用與維修專業教師來說，其應當充分利用身邊的設備和平臺，發揮自身信息素養能力構建新型教學資源。尤其是青年教師更應當發揮自身優勢，完善網絡課程、拓展微課資源、建設慕課資源，普及網絡化、信息化、現代化教育教學。與此同時，教師也要學習靈活應用教學資源，以資源利用率的最大化提升教學效率和質量，促進中職學生的汽車運用和維修專業知識理解和實踐。

四、改變傳統教學方法形式

顯而易見，傳統教學方法已經不再適用了，先進的教學資源還需要匹配多樣化的教學方法，課堂教學中適用的情境教學、合作教學、互動教學、案例教學就是典型的例子。此外，汽車運用與維修專業教師還要注重實訓方法創新，摒棄傳統教學方法中的手把手教學，創新任務驅動教學、項目式教學方法等，充分發揮學生主觀能動性參與實訓任務。在這一過程中，汽車與維修專業教師要充分重視學生的主體作用發揮，爭取集中學生的注意力，讓學生全神貫注的學習新知識，讓學生在知識實踐與動手操作過程中積累經驗。筆者認為，改變傳統教學方法形式不是一蹴而就的，還需要一線教育者繼續探索、創新實踐。

五、結語

總而言之，要想改變中職汽車運用與維修專業的現狀，就必須找出問題、解決問題，尤其要契合中職學生的實際情況提出新策略，以契合中職學生學習習慣、基本素質發展教育現代化。對于中職學校來說，其應當建設數字化教學平臺，應當培養綜合素質強的教學團隊;而對于專業教師來說，其應當改變傳統教學資源和教學方法形式，搭乘“互聯網+”推動中職教育的發展與創新。

參考文獻：

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