淺析初中英語閱讀教學

鄭昌發(fā)

摘要：英語閱讀教學在初中階段占據(jù)著重要的地位，許多英語教師都建議培養(yǎng)英語的學習興趣，其次是擴大閱讀材料，最后英語教師再改變教學理念。在當前教育改革的背景下，以往強調(diào)聽寫而忽略閱讀的方式已經(jīng)不適應當前初中生英語閱讀能力的發(fā)展，所以，初中英語教師要對閱讀教學及時進行改革，提升初中生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;初中英語;教學

前言：

英語是我國初中教學中的一門重要課程。英語課程的教學內(nèi)容非常豐富，其中英語閱讀在英語教學中的成績中占據(jù)了40%以上。英語閱讀是英語學習中獲取英語信息最主要的方法，英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，為學生英語自主學習打下良好基礎(chǔ)。但是，英語的閱讀教學相對來說比較復雜，學生的基礎(chǔ)知識存在不同差異，如果教師只是對詞匯、句子結(jié)構(gòu)分析、英漢翻譯等基本的語言知識進行訓練，從英語詞匯和語法分析入手，那么會使得英語閱讀非?？菰锓ξ?，難以理解。但是，在當前的形勢下，很多初中英語教師都沒有認識到英語閱讀的重要作用和正面作用。目前，盡管有不少學校都在積極地開展英語閱讀教學，但效果并不明顯。

一、初中英語閱讀教學中的問題

（一）從學生角度分析

從學生的角度來看，初中階段的學生知識儲備較少，記憶力差，詞匯量積累不夠，這對他們的英語閱讀水平造成了很大的影響。很多初中生的英語基礎(chǔ)較差，甚至有些學生在初中才正式接觸英語的學習，在這樣的情況下，如果教師不能及時幫助學生，會使學生對英語的學習態(tài)度產(chǎn)生消極情緒，進而影響到英語的學習。初中生的英語單詞和閱讀水平都很低，這對他們的閱讀水平有很大的影響。

（二）從教師角度分析

在英語教學中，教師是指導學生閱讀的關(guān)鍵人物。這將有助于學生從被動的英語學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習英語，也有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中英文的內(nèi)容既枯燥又乏味，隨著新課改的推進，很多英語教師都已經(jīng)改變了自己的教學方法，但是他們還是沒有全面實施，只是走個過場罷了。在初中英語閱讀教育中，很多教師都是直接把文章的重點詞匯、語法和要點標注出來，然后傳授給學生，學生不需要進行思考就可獲得知識，這對學生的閱讀能力培養(yǎng)是很不利的。

二、初中英語閱讀教學的改進措施

（一）構(gòu)建閱讀支架，進行閱讀訓練

很多教師還是比較保守，而且他們的教學方式也不能適應時代的需要。很多教師在教授英語的時候都是只用一本教科書。這種陳舊的教學方式很難引起學生們的讀書興趣。在英語學習過程中，教師和學生必須在課堂上進行交流和溝通，進行課堂翻轉(zhuǎn)。教師可以從閱讀中找出自己的缺點，同時也可激發(fā)學生對英語的熱愛，讓學生對閱讀方面的技巧和方法進行總結(jié)。教師與學生之間的交流是一段很特別的教學歷程。比如，讓學生們在早晨用英語和家長打招呼，在晚上的時候，用英語給家長講一個小故事。這不但可以增進親子間的溝通，而且可以促進學生的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，應加強對學生的責任心，加強對科技、文化的主動學習，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，逐步加強學生的閱讀和實際操作能力。要想使英語閱讀水平得到提高，就必須在閱讀教學中出現(xiàn)的問題進行改革，讓學生成為閱讀課堂中的主體。

（二）增強英語知識與技能，拓寬學生的眼界

閱讀，最重要的是獲取快樂，獲得信息。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅僅是為了掌握語法和單詞，更是為了獲取新的知識。現(xiàn)在，有更多的途徑讓學生獲得知識。學生不但能在教室里學英語，而且能看英語報紙，英語劇本，各種英語教材和書籍，甚至通過看英語的影片和視頻來學習英語，增強學生的英語知識。所以，初中英語教師要靈活運用多種教學材料進行英語教學?，F(xiàn)在初中英語的閱讀內(nèi)容比較容易理解，英語也比較簡潔。只要大量的高效閱讀，就能提升學生的口語水平，并且提高學生的閱讀技巧。學生的閱讀材料更多，詞匯量和語法的水平就會得到進一步提高，學生的視野得到拓展。在教學中，教師要拓展學生的知識面，向?qū)W生灌輸新的內(nèi)容，使學生通過各種不同的讀物認識到，在不同國家、地區(qū)的風土人情，傳統(tǒng)節(jié)日等，不但可以提升學生的眼界，同時還可以促進學生學習英語，使其在一定程度上提高其閱讀能力，從而實現(xiàn)初中英語教學的目標。

（三）營造良好的閱讀學習環(huán)境

學生學習英語的途徑最直接的就是來自課堂。要提高學生的英語閱讀能力，就要營造一個良好的英語閱讀環(huán)境。英語教學很有實際意義，需要教師運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，使學生在聽、說、讀、看、寫等方面的能力得到持續(xù)的提升。比如，在導入教學時，教師可以適當?shù)卦O(shè)定情景問題，引起學生的好奇心，并使其認真地閱讀、思考，或通過圖片、視頻、影片等形式，讓學生對相關(guān)的閱讀基本知識有一個全面的認識，同時也能豐富學生的知識面。此外，還可以在課堂上進行一些簡單的介紹和參與。如進行角色扮演或者角色朗讀，不但可以增加課堂的氛圍，而且可以讓學生更好地了解所學到的東西。閱讀并非消極活動，要想使學生的英語閱讀能力得到有效提升，就需要使學生對英語閱讀產(chǎn)生極大的興趣。

（四）進行科學有效的評價，增強學生自信心

在英語閱讀教學中，教學評價也是一項很重要的過程，它在英語閱讀課中起著舉足輕重的作用。初中階段的學生還不夠成熟，需要教師及時給予肯定與關(guān)心。教師的評價使學生覺得自己被尊重，同時也能感受到英語閱讀的興趣。所以，在閱讀時，教師應及時對學生的表現(xiàn)進行反饋，使學生能夠在一個充滿啟發(fā)性的氛圍中進行學習，從而保證學生的學習自信心。教師要對成績優(yōu)異、積極回答問題、認真思考的學生給予肯定和嘉獎，并鼓勵他們加倍努力。對于英語閱讀能力不夠，較內(nèi)向的學生，教師要積極尋找問題的根源，及時幫助學生分析問題，并且?guī)椭鷮W生改正和學習。每一位學生都是獨一無二的，他們的性格也各不相同。教師要對不同的學生進行輔導，發(fā)現(xiàn)他們的長處，尊重他們的自尊與自信心，并針對他們的差異，給予有效的教學與指引。學生在閱讀英語中找到了樂趣，并且越來越自信地學習英語，同時也越來越享受英語的樂趣。同時在學習過程中，教師要學會運用多種不同的英語教學方式，促進學生的英語閱讀興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，英語的閱讀要和真實的生活聯(lián)系在一起，并且要引導學生在現(xiàn)實生活中進行英語閱讀。在日常教學中，初中英語教師可以對學生進行分組，并將各小組進行閱讀比賽，從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時幫助學生解決問題，增強學生的參與意識提高學生的閱讀水平。所以，初中英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，為學生以后的閱讀學習奠定良好的基礎(chǔ)。

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