基于雙減下的小學語文課內閱讀研究

魏笑萍

摘要：在義務教育階段，課內閱讀占據了語文教學的半數，它在中國文化的發展中起著重要的作用，并對全面發展起著積極的作用。課堂上的課內閱讀教學，既能促進學生的語言感知，又能促進思維的擴展，也能促進個體的審美和語言能力的發展。文章就如何提高課堂教學中的教學質量進行了深入的分析與探討。

關鍵詞：小學;語文;課內課內閱讀

引言：小學語文教學中，課內閱讀輔導是一項非常重要的工作。詞匯的形成和寫作都依賴于課堂上的課內閱讀，即語文教材的具體內容。這些教材的編寫大多是由教材的執著者精心選擇，以培養學生的情感、樹立正確的價值觀，這是小學生閱讀、理解、擴大民族文化的根本。知識的天際。在課堂上，老師們最耗時間的就是課內閱讀和理解。這是一項耗費精力和時間的工作。如果不能正確的理解和吸收，那就沒有任何意義了。另外，在語言測驗中，課內閱讀和寫作都占據很大比重，可見語文課堂教學對學生的重要作用。

一、論小學語文課內閱讀教學

隨著新一輪新課改的實施，部分語文教師開始質疑課堂上的課內閱讀，而學生在課堂上又不知該怎樣去讀。小學語文課堂閱讀教學是教師、學生與書本的對話，是教師與學生、學生、書本的對話，是教師與學生間的交流。新課標下的“課內閱讀”不是單純的“背誦”，而是要經過系統的培訓與引導，讓學生在課堂上自覺地去理解、去欣賞。初中語文課內閱讀的內容分為三個層次：低、中、高三個層次。

小學低年級的課內閱讀是以提高課內閱讀興趣為目的的。愛好是一切成功的開端。只有學生對課內閱讀感興趣，才能集中注意力在課內閱讀和感覺上。教師要做的第一件事，就是讓學生在課堂上進行自由的閱讀，無論他們是在默讀，還是在大聲朗讀。總之，讓學生在課堂上讀，如果有不明白的單詞，就去查詞典，直到他們明白為止。課內閱讀習慣也能促進學生的實踐活動，提高課內閱讀興趣。其次，老師可以讓學生當著全班同學的面朗讀自己喜愛的文字和短文，并將自己的觀點表達出來，從而使學生更好地理解文章，從而加深課內閱讀印象。初中階段的課內閱讀是對學生概括能力的培養。在學生對課內閱讀產生了濃厚的興趣之后，老師要對其進行歸納、總結。可以適當地讓學生自己歸納，包括正文的分段，以及對文章的主要內容進行歸納。這樣既能提高學生的概括能力，又能使他們更好地理解文章的內容，使他們能夠平靜地思考和理解作者的心情。在完成作業后，老師會對學生的回答進行修正，并給予鼓勵，以激勵他們在課堂上繼續閱讀。

小學語文高年級的課內閱讀是以學生的情緒為主導的。情感課內閱讀是在課堂上，通過對課文背景的解讀，發現作者的情緒，把情緒轉換成自己的情緒。情感課堂中的閱讀訓練，是在學生對文本的認識和掌握的基礎上，使他們能更好地從作者的創作和情感的角度去理解文本。另外，情感課中的朗讀還需要學生把自己喜愛的文章朗讀出來，這樣不但可以為以后的寫作提供幫助，還可以增加學生的詞匯量。

二、提高小學語文課內課內閱讀教學有效性的策略

（一）明確的教學目的

在小學課堂教學中，老師要認真地閱讀課文，并依據單元的內容和學生的接受能力，對各個單元之間的關系進行深入的探討，從而明確學生所掌握的知識要點。對所學的內容有興趣或者是簡單的接受。本課程中的閱讀重點與難點及課內閱讀目的。中國小學教師要注重在課堂上進行閱讀、語言構成、情感閱讀等方面的訓練，并針對每個學生的特點和接受程度進行合理的教學，從而實現科學的教學，在初等教育中真正做到課內閱讀。

（二）教學改革

新課標下的教學方法是以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，使全體學生都能真正地投入到教學中去。為此，教師要針對小學生的發展特點和興趣，采用生動活潑的教學方法。如課文中生詞過多，學生不能完全掌握，則老師可適當延長課時，讓學生能更好地了解和了解。在語言基礎和語言技能訓練方面，我們要采取創新的教學方式。對一個段落的總體構思、中心思想和主要段落的評估，必須“詳細說明”，例如替換詞語、句子、模仿句子、運用修辭手段、情感表達等。運用多媒體技術，將單調乏味的課文變成了直觀、鮮明、鮮明的視覺文化，充分、有效地調動了學生的積極性和積極性。

（三）使學生的積極性得到最大限度的發揮

課堂上的主角是學生，老師只是充當向導。因此，在課堂上，尤其是在小學語文課中，要充分利用學生的主觀能動性。在新課文中，教師會先讓學生在課前進行預覽，然后根據預覽的內容，讓學生了解作者的資料和課文的背景，從而提高學生對課文的興趣，并運用資料搜集的能力。在課堂上進行復習，老師要告訴同學們在哪里進行復習和綜合，并引導他們在小組內進行交流。通過這種方式，學生不但能對文本有更深刻的了解，而且能提高學習的積極性。在自習交流、評論、整合的過程中，老師要關注學生的動態變化，對不懂的同學進行指導，使他們能更好地了解文章的內容。提高課堂教學中的閱讀教學效果。

三、提高小學語文課堂閱讀的效用

通過課堂上的學習，不但可以讓學生更好地應對考試，而且可以激發他們的學習興趣，從而極大地提升他們的寫作水平。首先，在課余時間里，激發學生的學習積極性是非常重要的。課堂內的朗讀，既能提高學生對課文的理解，又能提高他們在課堂以外的閱讀興趣。課內閱讀能力是衡量整體素質的一個重要指標，課內閱讀能力對提高青年整體素質具有十分重要的意義。同時，老師也要合理地向學生推薦優秀的課外必讀課程，并引導學生進行課后寫作，使學生能更完整地掌握課內閱讀。第二，增強學生的寫作水平。在小學語文課程中，有許多簡單、清楚、優雅的詞匯。老師要在課堂上對這些段落進行講解，讓學生認真地讀，并認真地讀，甚至引述，這樣課本才能起到作用。

結語：

一句話，小學語文教學的重點應該放在課堂上。在教學中，教師要明確教學目的，創新教學方法，調動學生的積極性。這并不只是達到了初等語言的水平。通過課內閱讀，使學生能夠更好地提高寫作水平，提高學生在課外閱讀中的學習興趣，同時也可以促進課堂中的有效學習。

參考文獻：

[1]王永成.新課改下小學語文有效課內閱讀教學新思考[J].中國校外教育，2013，04：103.

[2]仇曉寅.試論提升小學語文課外課內閱讀教學有效性的實踐策略[J]新課程學習（上），2013，01：180..

[3]任麗艷.課內閱讀教學在小學語文教學中的有效性分析[J].小學時代（教育研究），2011，04：89.

[4]嚴琳.提升小學語文課內閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014.

[5]李艷平.小學語文課內閱讀教學有效性的策略分析[J].學周刊，2014，07：193.