游戲融入體育，釋放課堂活力

榮爽

摘要：體育游戲是體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一，規(guī)則游戲的一種。為提高學(xué)生的興趣，將某種體育活動加上情節(jié)或規(guī)則，或以活動的結(jié)果作為判斷勝負的依據(jù)，可提高學(xué)生參加鍛煉的積極性，構(gòu)成的基本要素是身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果和場地與器具。

體育游戲構(gòu)建“三動”課堂，將小學(xué)體育課程中融入體育游戲，可有效調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)其體育方面的潛能。文章闡述了小學(xué)體育游戲的概念，分析了其在小學(xué)體育教學(xué)中運用的必要性，并嘗試提出其在小學(xué)體育教學(xué)重點應(yīng)用途徑及注意事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育體育游戲教學(xué)目的

一、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的基本概述

隨著新課程改革的深入，對小學(xué)素質(zhì)教育提出了更高的要求，不僅僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)，而是讓學(xué)生在德智體美全面發(fā)展方面。體育課是小學(xué)教育的重要構(gòu)成，強調(diào)在尊重小學(xué)生個體差異的同時強化小學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識及綜合運用能力，其目的是通過身體的訓(xùn)練來增強小學(xué)生體質(zhì)，以調(diào)動體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其終身體育意識為基本理念。依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標有意識地設(shè)置體育活動游戲，通過具有特定目的的體育活動來增強體育教學(xué)的吸引力、趣味性與創(chuàng)新性，使小學(xué)生在有計劃的玩耍中感受體育學(xué)習(xí)的魅力，于愉快的氛圍中實現(xiàn)身體機能的鍛煉與開發(fā)，獲得更深層次的發(fā)展。由此可見，體育游戲是促進小學(xué)生身體素質(zhì)提升強化體育教學(xué)效果的重要手段。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲的作用與必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高練習(xí)積極性

游戲是鍛煉和愉悅身心的有效手段，在日常教學(xué)當中，由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味，嚴重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如：一二年級在進行隊列隊形的練習(xí)時，我采用用了情境創(chuàng)設(shè)法，在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

（二）利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。

（三）調(diào)動好奇心與探索欲提升運動水平

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師教學(xué)手段過于死板，嚴格按照教學(xué)大綱進行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，具有很強的局限性與乏味性，長期枯燥乏味的體育鍛煉，不僅不能調(diào)動小學(xué)生積極參與體育教學(xué)的熱情，還易引發(fā)小學(xué)生的排斥與反感心理，失去體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣與欲望。而體育游戲自帶趣味屬性，更容易調(diào)動小學(xué)生的好奇心與探索欲，在積極參與體育游戲提升身體協(xié)調(diào)能力與運動水平的同時，得到體育技能的運用與延伸，促進體育應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合認知實際，講授動作要領(lǐng)

體育游戲的開展要以學(xué)生實際的認知和體育能力為基礎(chǔ)，游戲化的教學(xué)課堂應(yīng)充分考慮學(xué)生對體育活動的實際認知情況。例如在跳長繩時，由于跳繩次數(shù)增多，學(xué)生的積極性會逐漸降低，這時教師應(yīng)采用朗朗上口的兒歌再次組織活動，效果就會迴然不同。

（二）整合多種教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維能力

在小學(xué)體育基本技術(shù)教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地整合多種教學(xué)方法，深化游戲化教學(xué)，引領(lǐng)班級學(xué)生進行不同層次地互動，輕松學(xué)習(xí)并掌握體育基本技術(shù)，在發(fā)散體育思維過程中發(fā)展多方面能力，從而實現(xiàn)游戲化教學(xué)目標。

例如在足球教學(xué)中，傳球、運球等是學(xué)生必須掌握的基本技術(shù)，其中教師可以圍繞足球基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有機地整合多種教學(xué)方法。

（三）理論與實踐有機結(jié)合，點高游戲教學(xué)課堂

理論與實踐教學(xué)都是素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育有效教學(xué)的關(guān)鍵點。教師要多層面有機融合體育理論與實踐教學(xué)，點亮體育基本技術(shù)游戲化教學(xué)課堂，在夯實小學(xué)生體育理論基礎(chǔ)的過程中提升體育綜合實踐能力，實現(xiàn)個性化與可持續(xù)發(fā)展。

以《隊列隊形》為例，小學(xué)隊列隊形教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)是原地進行的動作，長時間的練習(xí)和學(xué)習(xí)中會感覺枯燥疲憊，從而學(xué)生會失去了對練習(xí)的興趣，長時間就便把它看作是一件望而卻步的事。如果教師這個時候，還是按照傳統(tǒng)的軍訓(xùn)方式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率將大大降低。在教學(xué)中采用了隊列魔方、一聲部二聲部等多種方式的隊列，提高學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)效率。

（四）落實教學(xué)評價形成良性激勵

科學(xué)的教學(xué)評價能幫助小學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)體育學(xué)習(xí)主觀能動性，在開展體育游戲教學(xué)時，小學(xué)體育教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價功能來調(diào)動小學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，進而更加積極主動地參與體育游戲。小學(xué)體育教師應(yīng)采取公平公正的態(tài)度對待每一個小學(xué)生，將評價貫穿于體育游戲整個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，并將積分獎勵與表揚等方面的積極評價落實到每一個學(xué)生，形成良性激勵效果。

四、在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲的注意事項

（一）體育游戲的開展要緊緊圍繞體育教學(xué)目標

體育游戲的根本目的是服務(wù)于體育教學(xué)目的，因此小學(xué)體育教師要圍繞體育教學(xué)目的開展，不能盲目為了追求趣味性而遠離教學(xué)目的。小學(xué)體育教師在開展體育游戲教學(xué)時應(yīng)找到體育游戲和體育教學(xué)之間的平衡點，合理挑選與創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，進而在體育游戲中滲透與拓展體育知識與技能教學(xué)。此外，為提高體育游戲教學(xué)效果，體育教師應(yīng)做好體育游戲準備工作，讓小學(xué)生熟悉游戲技能與規(guī)則，并做好團隊合作的協(xié)同指導(dǎo)，保障體育游戲的順利開展。

（二）做好準備工作加強

在開展體育游戲前，小學(xué)體育教師應(yīng)做好課前安全保護準備工作，譬如采取一些預(yù)防措施，在運動前適當進行拉伸動作等來避免突然間劇烈運動帶來肌肉拉傷的出現(xiàn)，加強小學(xué)生對安全思想教育，并在游戲過程中要時刻關(guān)注學(xué)生安全，保障小學(xué)生按照游戲規(guī)則開展，避免事故的發(fā)生。

（三）注意觀察小學(xué)生情緒變化及時予以疏導(dǎo)與調(diào)整

受年齡等因素影響，小學(xué)生的情緒經(jīng)常會發(fā)生大幅度的變化，小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)時應(yīng)注意觀察小學(xué)生的情緒變化，并及時予以指導(dǎo)與教育，幫助其及時調(diào)整跟上教學(xué)進度。此外，小學(xué)生體力與精力有限，小學(xué)體育教師應(yīng)合理安排體育游戲強度，避免過度的體力與精力消耗。

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