杜會蘭：淺析提升幼兒園管理實效的措施

杜會蘭

摘要：隨著社會的發展，大眾對幼兒園的發展也提出了更高要求。幼兒園教師管理是幼兒園管理工作的重要環節，能有效促進幼兒教師的專業化發展。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，要大力提升幼兒教師的綜合素質。因此，在幼兒園管理中，要結合當前幼兒園的實際情況及其存在的問題展開分析，并采取針對性措施，以提升幼兒教師的綜合素質。基于此，本文詳細分析了提升幼兒園管理實效的措施。

關鍵詞：提升;幼兒園;管理實效;措施

引言

幼兒園管理要以幼兒為主體，以教師為主導，注重提升幼兒管理工作效果。相關管理制度應該逐步完善，明確教師的引導意識，強化集體榮譽感，尤其要注重激發教師的潛能，堅持以人為本的原則，關心幼兒、愛護幼兒。新課改對幼兒園的管理提出來許多新的要求，需要幼兒園認真加以研究，不斷提升管理者的創新能力，努力成為管理方面的行家里手，發揮幼兒園各個管理要素的最大合力。

1當前幼兒園管理過程中存在的問題

1.1管理的協調性和整體性不夠

要使幼兒園高效運行，要保證有科學且系統的整體發展規劃，使幼兒園管理中的人、事、物等方面協調統一，這是幼兒園管理工作的重點，也是難點。有的幼兒園缺乏相應的工作規劃，只完成上級布置工作任務，缺少主動意識，管理工作缺少銜接。還有的幼兒園管理者的大局意識、整體意識不夠，常忙于各種事務性工作，將主要時間和精力投入管理細節，影響了幼兒園整體管理效率。

1.2將幼兒安全和教師利益結合

現階段，諸多幼兒園為保障幼兒安全，直接將幼兒的安全和教師的切身利益相關聯，在此種管理體系下，導致教師過度關注幼兒的安全，忽略幼兒健康成長和發展的需求，對于幼兒的管控過大，嚴重遏制幼兒好奇心和探索欲望的形成。眾所周知，尚且處于人生起始階段的幼兒實際上具有非常強烈的好奇心，這是幼兒求知欲的全面呈現。幼兒對于周邊世界產生的認識主要借助于自身和周邊世界的相互作用而實現，但是將幼兒的安全和利益相互關聯，勢必會導致教師對幼兒日常活動的管理過于苛刻，這顯然無益于幼兒獲得全面的成長和發展，同時對幼兒創造性和主觀能動性的形成，負面影響也較為巨大[1]。

2提高幼兒園管理效果的具體措施

2.1尊重教師

新課改對我國教育產生了巨大影響，經過多年的發展已取得豐碩的成果，給幼兒教育也帶來了翻天覆地的變化。在幼兒教學中，教師要提高創新能力，爭做專家型教師，不斷提升自己的專業化水平。在此過程中，幼兒園管理應該隨之改變，不斷完善各項規章制度，激發教師活力。制度是發展的奠基石，幼兒園要在管理過程中貫徹以人為本的原則，調動幼兒教師的積極性，使幼兒教師做好幼兒的啟蒙教育工作，更加耐心細致地幫助幼兒獲得全方位的成長，不斷完善自己的工作內容，盡心盡力盡職，這樣才能實現教育發展目標，而教師也能實現自身價值。幼兒園管理者也要轉變觀念，將傳統的管理觀念轉變為服務意識。

2.2加強幼兒園安全管理

近年來，幼兒園安全責任事故，如人身安全、食物中毒等事故時有發生，這是幼兒園管理中的大事，管理者應該對全員教職工開展安全意識教育，讓“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的觀念深入人心。（1）成立安全領導小組。在幼兒園管理過程中，要建立健全各項制度，由園長擔任安全領導小組組長，各個崗位的負責人都要簽訂責任書，將安全責任落實到人。幼兒園要定期對戶外活動設施設備、幼兒玩具、場地等進行安全檢查。尤其是幼兒發生擦傷、扭傷、挫傷甚至骨折的風險點較高的場所。對事故高發的場地，一是要確保器材安全使用，二是要確保幼兒玩耍時有專人看管，在幼兒體驗活動器材的過程中創設適宜的玩樂情境，降低游戲的危險性。（2）強化教職工責任意識。除了建立幼兒園安全管理的監督機制外，還要重視教職工責任意識的培養。因為意外事故的發生有幼兒自身的原因，也有教職工責任意識不強的原因。因此，幼兒園要通過多途徑、多形式加強安全知識和技能的培訓，讓全園教職工樹立良好的安全意識。具體來說，幼兒園可以定期組織教職工學習《幼兒園安全工作實施綱要》《安全應急預案》《消防知識》等，開展相關技能培訓，組織教職工討論、分析典型的安全案例，尋找差距，結合實際情況進行修訂[2]。

2.3促進專業培訓，打造優質團隊

優質的幼兒園需要有優質的教師團隊支撐，有名幼兒園則需要有名師支撐，幼兒園管理者在全面重視提升對職工群體思想道德建設的同時，還需要全面促進教師團隊業務水準的提高，每年都有規劃地送教職工去優質幼兒園進行培訓和參觀學習，鼓勵教職工群體參與到更為深入且高層次的學歷培訓和進修當中。重點提升教師群體的業務素養，鼓勵并且引導教職工群體真正意義地融入課題研究的過程中，以便于推進幼兒園的內部教育改革，為有效地完成此項目標，應該為課題班組教師提供更為全面且保質的物質條件，以此來保障教學研究工作的平穩進行。此外，還需要重點推進教師的教學研究的過渡和深入發展，從傳統的以經驗為主轉變為以反思和研究為主，促進教師職業自覺性以及教育水準的提升，為幼兒園各項工作的開展提供更為廣泛和具體的幫助。在幼兒園內，需要全面推進教學觀摩活動的建設和發展，借助于綜合講座等方式，提升教師的設計能力以及組織水平，全面推進崗位訓練的深度發展，推進開展自制教具、繪畫等競賽活動，同時支持教師參與各種各樣的區、市、省的職業競賽，相互促進，深度促進彼此成長。此外，在開展幼兒園管理工作的過程中，還需要通過傳幫帶的方式吸引教師的關注和認可，全面促進各項工作的建設，尤其是強化對青年教師團隊的培養與教育，根本原因在于其直接關系到幼兒園的可持續發展。在開展各項實際工作的時候，讓高級教師積極主動地和青年教師進行交流，在工作中相互溝通，在思想上彼此相互學習。平常需要充分把握機遇，給予青年教師更多的機會和出路，使得青年教師可以迅速成長，最終成為教育團隊當中不可或缺的重要組成部分[3]。

結束語

隨著社會的發展和進步，特別是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和實施，幼教事業的發展將會越來越系統化和規范化，幼兒園管理者要在變革中把握先機，抓好培訓，突出管理的藝術性，注重各個要素的協調性，將千頭萬緒、紛繁復雜、瑣碎零散的管理工作理順，才能發揮管理的作用，促進幼兒園的高質量發展。

參考文獻：

[1]馮莉.淺談提升幼兒園管理水平的有效對策[J].新課程（綜合版），2019（11）：223.

[2]倪文兵.簡析提升幼兒園管理水平的有效策略[J].新課程研究，2019（14）：89-90.

[3]魏小英.新時期幼兒園管理中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（10）：40.