應(yīng)用型本科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程共建研究

彭 平，李忠偉

（1.廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523000；2.深圳技術(shù)大學(xué)，廣東 深圳 518000）

廣東科技學(xué)院跨境電子商務(wù)本科專業(yè)（以下稱：跨境電子商務(wù)專業(yè)）經(jīng)過教育部首批新工科項(xiàng)目《跨境電子商務(wù)本碩層次專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》調(diào)查研究，以及廣東、東莞跨境電商行業(yè)—專業(yè)—就業(yè)人才需求調(diào)查分析和專家論證，根據(jù)2019年7月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議“支持相關(guān)教育機(jī)構(gòu)增設(shè)跨境電商專業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，為跨境電商發(fā)展強(qiáng)化人才支撐”的精神，為適應(yīng)近年來我國(guó)跨境電子商務(wù)快速發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)集群和交易規(guī)模。乘借“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的勢(shì)頭，發(fā)展跨境電子商務(wù)，推動(dòng)傳統(tǒng)貿(mào)易和新貿(mào)易形態(tài)融合發(fā)展，調(diào)整對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。為早日實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，支持跨境電子商務(wù)創(chuàng)新研究和人才體系建設(shè)，經(jīng)教育部2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)審批，廣東科技學(xué)院于2020年成為全國(guó)首批，廣東省第一家設(shè)立跨境電子商務(wù)專業(yè)的高等院校。2020年首次招收本科生41 人、2021年招生121 人，現(xiàn)有本科在校生157 人。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是跨境電子商務(wù)本科專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，要求學(xué)生掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于中國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的內(nèi)涵；知曉資本主義的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，揭示資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基本矛盾，特別是生產(chǎn)社會(huì)化和資本主義私人占有之間的矛盾；了解勞動(dòng)力、資本、技術(shù)、管理等要素按貢獻(xiàn)參與分配的初次分配機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)生政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和分析辨別社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及將來從事各種實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1 課程地位

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思主義理論體系的重要組成部分，揭示了社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的客觀性，深刻揭露了資本主義生產(chǎn)方式的剝削本質(zhì)，科學(xué)地指出了資本主義終將被社會(huì)主義替代的必然性。在中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)踐中不斷總結(jié)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的基本經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)展了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義和社會(huì)主義提供了基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義提供了科學(xué)的理論指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。

在專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)除了知識(shí)素質(zhì)能力外，更要承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的重任。突出“五育并舉”中的德育，培養(yǎng)忠于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信中國(guó)發(fā)展道路和發(fā)展途徑，確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，擁有制度自信、文化自信的新時(shí)代青年。

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，國(guó)際形勢(shì)瞬息萬變，學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助學(xué)生客觀、正確、科學(xué)地看待經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析背后的原因，進(jìn)一步抓住事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，回答和解決問題。

2 課程共建實(shí)施方案

2.1 以學(xué)為中心，以教為主導(dǎo)

2.1.1 重組設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)有限，教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)在于如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、理論和方法論，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)重大經(jīng)濟(jì)規(guī)律，解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在授課過程中我們將教材原有章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行組合式分解，將資本主義相關(guān)知識(shí)與對(duì)應(yīng)的社會(huì)主義部分進(jìn)行組合，開展對(duì)照式教學(xué)，重點(diǎn)講授基本概念和理論，把價(jià)值觀培育和塑造通過“基因式”全方位、立體式、多層次融入本課程，將思政教育貫穿于教學(xué)全過程，突出育人價(jià)值。例如在第三章市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和價(jià)值規(guī)律教學(xué)中，結(jié)合第十二章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制開展對(duì)照式學(xué)習(xí)。

2.1.2 發(fā)揮學(xué)生主體性

課程教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，老師重點(diǎn)講解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的社會(huì)主義篇章部分內(nèi)容并進(jìn)行課堂展示，考評(píng)方式采取線上生生互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。生生互評(píng)，即每個(gè)學(xué)生需要對(duì)每個(gè)小組的課堂展示在學(xué)習(xí)通中進(jìn)行線上限時(shí)打分。采用百分制，提前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，包括主題內(nèi)容、PPT 美化、演講效果、語言表達(dá)及互動(dòng)回答問題等方面。時(shí)間安排上，以課堂90 分鐘為例，老師主講40 分鐘，課堂討論學(xué)習(xí)25 分鐘，學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果5 分鐘，生生互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)10 分鐘，小結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固10 分鐘。

2.1.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

教學(xué)中遵循“以學(xué)為中心，以教為主導(dǎo)”的基本理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱愛。將不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，用貼近生活的方式，如短視頻、小品、辯論賽等形式，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.2 線上線下混合式教學(xué)

線上線下混合式教學(xué)方法，改變了單純線下講授的傳統(tǒng)方法，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具，將課堂學(xué)習(xí)拓展到線上預(yù)習(xí)、課堂講授、線下答疑等。線上線下混合式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高了。在知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能方面，要求教師能庖丁解牛般拆解、合并理論知識(shí)，結(jié)合案例材料，從線上預(yù)習(xí)階段開始有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

開學(xué)前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。根據(jù)問卷結(jié)果分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)慣，判斷學(xué)生基礎(chǔ)能力水平，更新教學(xué)資源和教學(xué)方法。將重要的、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)錄制為視頻，與課件、案例資料一起上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在其中設(shè)置問答題和任務(wù)點(diǎn)。學(xué)生也可在線上學(xué)習(xí)階段提出問題和疑惑，學(xué)習(xí)平臺(tái)后端可追蹤到具體學(xué)生，進(jìn)行精準(zhǔn)解答。線下授課階段，更要結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生線下學(xué)習(xí)反饋情況進(jìn)行差異化教學(xué)。每次課堂學(xué)習(xí)結(jié)束前，進(jìn)行小結(jié)和線上測(cè)試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，與學(xué)生交流。尋找問題根源，解決問題。至此，完成一次課的線上線下混合式教學(xué)。

每一次課的線上線下混合式教學(xué)結(jié)果都將成為下一次課準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，有利于及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和完善課程建設(shè)。一輪課程下來，課程組教師會(huì)熟知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共享給下一階段授課課程組，有益于專業(yè)人才培養(yǎng)。多輪講授以后總結(jié)交流的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)更新的作用亦不容小覷。

2.3 專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合

2.3.1 思政教學(xué)的重要性

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為跨境電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，開課以來堅(jiān)守思政教育陣地，將思政潤(rùn)物細(xì)無聲地融入專業(yè)教學(xué)和日常教學(xué)中。在日常集體備課、教研討論的基礎(chǔ)上還需要繼續(xù)深挖思政元素，緊跟時(shí)代潮流和學(xué)生愛好特點(diǎn)，從細(xì)微處入手，讓思政之“鹽”融入課程教育。

2.3.2 專業(yè)教育融合思政教育

具體教學(xué)中牢記立德樹人的根本目標(biāo)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持“以學(xué)為中心，以教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，課程建設(shè)中注重訓(xùn)練學(xué)生的高級(jí)思維能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)方法緊跟潮流、不拘一格，保持一定的課程難度，激發(fā)教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。將“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿始終，“守好一段渠、種好責(zé)任田”。發(fā)揮課堂主渠道作用，推進(jìn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

2.3.3 思政教育延伸

思政教育不止在課堂，還要延伸到課后——“第二課堂”，如學(xué)生參加辯論賽，從思政+政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，將思政教育應(yīng)用到日常生活中，也是對(duì)思政教育效果的檢驗(yàn)。

國(guó)際形勢(shì)瞬息萬變，教師團(tuán)隊(duì)更要緊密結(jié)合時(shí)事，保持日常交流探討，積極參加校內(nèi)外高校思政教育改革講座和培訓(xùn)，加強(qiáng)自身功底建設(shè)。總結(jié)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)思政教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，應(yīng)用推廣到其他專業(yè)課程教學(xué)中。發(fā)揮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在思政教育領(lǐng)域的旗幟作用，于課堂中、課堂外，在學(xué)生心中種下中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的種子，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)芽、成長(zhǎng)，將制度自信牢記于心，將大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者。

2.3.4 建立思政教育數(shù)據(jù)庫

結(jié)合當(dāng)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用技術(shù)，建立思政教育數(shù)據(jù)庫，追蹤每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，并與其他專業(yè)課程共建共享。

在學(xué)情分析后建立起思政教育樣本數(shù)據(jù)庫，記錄學(xué)習(xí)前學(xué)生的基本信息。結(jié)合學(xué)生線上線下預(yù)習(xí)情況和課堂參與情況，建立思政教育行為數(shù)據(jù)庫，分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐案例練習(xí)階段建立案例分析集，課后鞏固環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)建立行為分析庫，記錄學(xué)習(xí)效果。最后反饋機(jī)制的信息將再一輪應(yīng)用到教學(xué)中。

在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，不斷更新以上數(shù)據(jù)庫，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)學(xué)期末的數(shù)據(jù)庫信息，共享到本班學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)中，輔助其他課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

3 課程共建評(píng)價(jià)

3.1 內(nèi)部評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)成效檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)。一方面，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢測(cè)教學(xué)效果。根據(jù)課程形式，考核標(biāo)準(zhǔn)分為過程性考核和期末考核兩部分，其中過程性考核占40%，采取積分制，包括學(xué)習(xí)通中記錄出勤率、個(gè)人測(cè)試積分、課堂回答問題積分、個(gè)人及小組作業(yè)成績(jī)等。期末占60%，主要以筆試來考核。另一方面，學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。以不定時(shí)發(fā)放問卷的形式來調(diào)查學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.2 外部評(píng)價(jià)

主要包括教師主動(dòng)學(xué)習(xí)交流和專家及同行評(píng)價(jià)。一方面，授課教師主動(dòng)向其他同事、教授學(xué)習(xí)教學(xué)理念、教學(xué)方法，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面，根據(jù)督導(dǎo)教授及其他教師評(píng)課意見，積極改進(jìn)。

4 總結(jié)

隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際間貿(mào)易交流不斷深化，應(yīng)用型本科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程共建研究的重要性日益凸顯。如何讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。除上文所述，還需要定期和不定期開展教師培訓(xùn)，堅(jiān)定教師隊(duì)伍的理想信念，增強(qiáng)教師教育教研能力。同時(shí)加強(qiáng)同行交流。教研室內(nèi)集體備課、校內(nèi)校外交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚集體智慧，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃和安排，采用喜聞樂見的方式傳授理論知識(shí)，注重學(xué)生思想政治教育，將“四個(gè)自信”深耕于學(xué)生心中。

廣東科技學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程共建實(shí)踐，正是在時(shí)代的呼喚下誕生。由于跨境電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中會(huì)有更大概率涉及對(duì)外貿(mào)易和服務(wù)工作，因此進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)進(jìn)程中專業(yè)課思政教育的重要性和緊迫性。從廣東科技學(xué)院跨境電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案可以看出，做好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程共建可以對(duì)其他課程學(xué)習(xí)起到正向帶動(dòng)作用。以廣東科技學(xué)院為例，探討應(yīng)用型本科院校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程共建的意義和途徑，亦希望能為其他高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)任課教師提供思路和幫助。