淺談小學道德與法治教學中德育的滲透

徐燕云

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，同時新課改也在不斷的發展當中，所以針對具體的教學方法和教育理念，要進行一定的創新發展，才能順應時代的發展潮流，具體提升教學質量。所以在小學階段去進行道德與法治課程的開設是非常重要的，同時由于小學階段正是處于學生青春期階段，對于學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成都是一個重要時期，所以在小學階段必須去開設這門課程，才能達到綜合培養學生的目的。而在這門課程中會有一定的德育教育功能，所以如何去進行德育教育的創新發展，實現其教育功能，應該根據具體的情況來進行研究。

關鍵詞：小學;道德法治;德育

引言：根據我國的教育標準，具體提出了在教育中要實現立德樹人的教育理念，同時要不斷創新發展教育方方面面，所以隨著各方面因素的影響，在小學道德與法治課程中去進行德育教育是非常重要的一個途徑，同時也能夠有效地提升學生的德育素養。這樣能夠達到綜合提升教學水平和培養學生的目的，但是在目前的情況中，在小學道德與法治課程中，教師由于守舊觀念以及傳統教學觀念影響較為深遠，所以仍然沿用的是傳統教育方法，這樣對于德育教學是不利的，所以應該綜合考慮各方面情況，實現教育的創新發展，發揮德育功能。

一、在小學道德教育中加強道德與法治觀念培養的重要性

隨著素質教育的實施，“立德樹人”理念越來越受關注，目前已經成為教育界的熱門話題。根據“立德樹人”理念的要求，教師要明確德育教育在教學活動中的重要性，并且將其擺在與智育教育同等重要的位置。由于受到應試教育觀念或者某些外界因素的影響，所以大多數小學道德與法治教師只注重講解基本的理論知識，忽視了課堂中的德育教育工作，這顯然不符合“立德樹人”理念。在當今的教育背景下，所有教師都需要幫助學生形成出色學科核心素養，因此，小學道德與法治教師應該注重德育滲透，以此實現“立德樹人”。這樣的話，學生才能逐步形成出色的道德與法治核心素養，進而形成良好的道德品行。綜上所述，在小學道德與法治課堂教學中滲透德育，主要是為了響應當今教育背景所倡導的“立德樹人”理念。同時，這也是為了令學生形成優良品質、實現全面發展。道德與法治其實是兩個不同的概念，這兩個不同的概念成為德育教育中最重要的部分。我國的道德主要有兩方面，第一是人們約定俗成的一些生活習慣，第二就是一些日常的社會輿論，這兩點構成了道德。法律指的是通過相關法律法規來幫助人們規范自己的言行舉止，人們在一定的法律法規要求下，能夠遵紀守法，加強自己的法治觀念。道德是內部的，而法治是外部約束。小學階段的學生所能接收到的信息十分有限，但他們對信息的判斷能力還不足，需要學校里的教師幫忙加以引導，通過德育教育傳授給學生正確的思想觀念以及正確的審美等，避免學生走入歧途。

二、正確促進小學德育教育中的道德與法治教育

（一）轉變教學觀念，加強師資隊伍建設

我國的德育起步非常晚，沒有形成完整的體系，這導致教師的教學方式也存在諸多問題。教師的教學任務應以引導學生為主，要從教會學生知識到教會學生學習轉變，注重對學習方法的傳授，而非知識的掌握。學生在掌握學習方法后，能夠自主對德育內容進行探究，為自己未來的學習奠定良好的基礎，同時也增加自己的學習效率，使自己學習能夠事半功倍。要做到教會學生學習，教師應該主動改變自己的教學觀念，改變自己在教學中的主體地位。小學階段，教師在道德與法治教學中，應該意識到教會學生掌握學習方法的重要性，增強學生的學習能力，促進學生的全面提升，同時保證學生的學習效率。同時，在教學的過程之中，教師應該要注重對教學方式進行一定程度的創新，使其內容以及教學方式適合現階段學生發展的特點，給學生一定的時間以及空間，保證學生能夠自由地思考。加之，道德與法治課程實際較為抽象，學生在學習時很難把握相關的內容，對課程也難以理解，教師應該幫助學生理解相關的內容，并進行一定的總結，使學生能夠將較為抽象的東西具體化，增強理解。教師也要組織學生對相關的問題進行探究，使學生的思維能夠得到拓展，提高學習能力。例如，教師在教學的開始時可以使用多媒體放映一些關于德育內容的圖片，吸引學生的興趣，使學生對其內容感興趣。在課堂的過程之中，以自己或者學生的實踐中提取相關經驗，為學生講述。學校在重視相關課程的同時，應該注重對師資隊伍的建設。學校內抓德育，應該以教師為主。學校應該為德育教師制定具體并且全面的工作計劃，并對其展開一系列的培訓。幫助德育教師開展經驗交流會，以此提高教師的理論知識以及工作能力。

（二）注意言談舉止，樹立良好榜樣

小學生極容易被教師的一言一行所影響，所以教師要尤為注意自己的言行舉止，以此幫助學生規范言行。除了注意言談舉止，教師還可以借助榜樣的力量。在教學過程中，教師巧立學生榜樣、名人榜樣，以此對學生進行德育教育。總而言之，小學道德與法治教師不能只對學生講解書本上的基本理論知識，還要巧妙結合各種榜樣的力量。同時，教師規范自身的言行舉止，以此促使學生形成優良品質，進而達到“立德樹人”的目的。在上課的時候，教師要注意自己的說話方式、用詞，絕對不能使用粗魯等用語，因為這必然會對學生造成許多不好的影響。在教學過程中，教師要多使用鼓勵性語言，例如“你真棒”“相信自己”等等。借此方式，可以幫助學生樹立學習信心、規范用詞。對于某些違反課堂紀律的學生進行德育教育的時候，教師要使用委婉的語言，這樣才不會引起他們的抵觸情緒。除了要注意教學過程中的用詞之外，教師還要注意自己的行為，例如上課敲門、不要彎腰駝背等等，避免令學生形成不好的行為習慣。通過規范自身的言行舉止，可以逐步引導學生形成正確的行為、習慣。除此之外，教師在教學過程中還要善用榜樣的力量。例如在進行“我們愛和平”的時候，教師可以向學生播放中國維和官兵的事跡，讓他們了解維和官兵在維護世界和平上做出的貢獻，以此激發學生向往和平生活的內心情感。總而言之，小學道德與法治教師在教學過程中必須去規范自己的言行舉止，這是落實德育教育工作的重要前提。同時，教師還要巧妙結合榜樣進行德育教育，以此引導學生形成正確的思想品質。

總之，所以通過以上的相關探究，在小學階段進行的道德與法治課程中的德育教育是十分重要的，同時也能具體發揮出德育教育的功能，并且在小學階段是學生道德觀念培養的重點時期。所以教師應該尊重學生的實際情況和主體地位，順應時代的發展潮流，通過先進的教學方法和教學觀念去具體提升教學質量，達到綜合培養學生的教學目的。

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